小学五年级数学单元测试卷分析报告优质10篇

小学五年级数学单元测试卷分析报告1

这次数学考试的试题体现了新教育标准的新理念和目标。试卷的特点如下：

1.内容全面，覆盖广泛。根据课程标准的要求，每个学生都应该掌握必要的数学知识，但是对于不同的学生来说，发展的重点可能有所不同。这份试卷注重考察学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，同时也适当考察了学生的学习过程。试题内容全面，一共有六个大题。

2.题目的选材比较贴近生活。根据新教育标准的要求，学习的素材应该来源于自然、社会和生活。这份试卷的题目选取了学生熟悉的现实情况和知识经验，包括一些与孩子身边的事物相关的内容，让学生能够体会到学习数学的价值。

3.试题体现了灵活性。在考察学生对“数的运用”的内容时，试题以不同形式出现，显示了学习方法和学习思维的灵活性。这些题目有一定的深度和难度。

根据统计数据，这次五年级数学考试共有18名学生参加，平均分为84.96分，及格率为90%，优秀率为54.69%。

具体分析得失分情况如下：

试卷一共分为六个大题：

第一大题是填空题，其中第八题和第九题失分较多。可能原因是学生在做第八题时粗心了，而在做第九题时理解不够深入。

第二大题是判断题，对学生来说稍不细心就容易出错。平时细心的学生也有可能因为马虎而没有全对，但大部分学生答对了。失分率相对较低。

第三大题是选择题，共有五小题。其中第一小题出错较多，可能是因为学生没有深入思考，对质数相乘的积的性质理解不透彻。

第四大题是计算题。这个题目分为直接写得数、简便计算、解方程和列式计算四种形式，题量适当。对学生来说，稍不细心就容易出错，即使计算能力很强的学生也有可能因为马虎而没有全对。其中解方程的第二小题超过了课程范围，大部分学生没有能做出来。

第五大题是操作题，同学们完成得很好。但也有个别学生因为粗心而出错。

第六大题是解决问题题。题型全面，难易适中，大部分学生完成得很好，有9名学生全对。得分率很高。

综合评价这份试卷时，可以看出随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变。试题突出了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注。在形式上，试题呈现形式多样，注重考查与生活实际相关的数学知识。试卷考察了学生基础知识、口算、笔算、观察、分析、解决问题和动手能力等方面的能力，还考察了学生认真审题和细心答题的习惯。

从不同题型的抽样统计分析来看，学生基本知识掌握较为牢固，大部分学生书写整洁、格式规范，反映了教师对学生书写习惯培养的重视。学生解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题时仍有欠缺，需要继续加强细心方面的训练。

今后的教学工作应该采取以下措施：继续加强学生学习习惯和主动学习能力的培养；加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的平衡；继续加强基础知识的夯实和基本练习的实施，多样化训练；教师应该从学生的答题错误中深入反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，既面向全体学生，又因材施教，为下一学期的教学做好充分的准备。

小学五年级数学单元测试卷分析报告2

这次考试试卷总共有七种题型：细心阅读题目，认真填写答案;认真思考，大胆判断;仔细分析，慎重选择;动手动脑做数学题;认真计算;解决问题;拓展与延伸。这七个题型涵盖了本课本的重点和难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。现在具体分析学生在答卷中出现的问题如下：

第一题是细心阅读题目，认真填写答案。这题共有8个小题，其中第2、4、5题出错较多。第2小题考察学生对质数、最简分数、分数单位的掌握情况，学生出错率较高;第4小题是把小正方体拼成大正方体，求表面积和体积，有些同学失分;第5小题是“把全班54人平均分成6组，每组人数是全班人数的( )，每人占每组人数的( )。”学生对分数的意义理解不够，出错较多。

第二题是仔细推敲，大胆判断。这题共有5个小题，其中1、4小题出错较多。

第三题是周密分析，慎重选择。出错较多的是第1、3小题。第1题出错原因是学生对如何找到两个数的公因数没有掌握好;第3题是学生对长方体、正方体的底面积、体积、高之间的关系分辨不清。

第四题是动手动脑做数学题。共有3个小题：第1小题是考查图形的旋转、对称、平移的知识，有一定失分。第2小题是求长方体的体积、表面积，有的同学因计算出错而造成失分。第3小题是考查平均数、中位数、众数的区别和联系，学生有应顶失分。

第五题是计算题。有脱式计算、解方程。计算数据不大，只有个别同学因粗心而造成失分。

第六题是解决问题。其中第3小题求储水池的占地面积，这题出错率较高，有的同学误认为是求表面积了。第4小题是绘制折线统计图，有的同学没有写上数据，根据统计图分析时，意思表达不太清楚。

第七题是拓展与延伸，有一定的难度，学生得分率较低。

整张试卷的特点如下：

1、题型多样，检测范围广。

试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，既考查了同学们对知识的掌握情况，又培养了学生对知识的归纳和总结能力。

2、难易适中。

总体来看，这张试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空、判断的形式考查同学们对基础知识的理解与运用，以脱式计算、解方程的形式考查同学们对分数计算的掌握情况。此外，解决问题部分和拓展与延伸部分检验了学生的仔细程度，拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适中”的原则。

我班学生答卷情况从整体来看，学生对基础知识已基本掌握。不过，在这次试卷中，也发现了一些问题：

1、个别学生在计算题中出现错误较多，计算能力还有待提高。

2、学生审题太马虎，个别学生不假思索就将答案写出，影响了学生做题的正确率。

通过这次测验中出现的问题，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐于学习。

查找自身不足，我将在以后的数学教学中，努力充实自己，之后再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我认为这对小学生是非常重要的！

总之，从学生对这次试卷的做答中，让我看到了自己的优点，也发现了自身的不足，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

小学五年级数学单元测试卷分析报告3

试卷分析与改进措施

本次试卷涵盖的知识全面，题型丰富，符合课程标准和教材的要求。试卷注重双基的考察，同时也考查了学生的能力发展，确保不同层次的学生都能取得相应的成功，体现了基础教育数学课程的基础性、普及性和发展性。

试题的取材加强了与生活实际的联系，引发学生发现和解决实际问题的能力。例如，综合应用的几道题目要求学生应用数学知识解决实际问题，强调了数学在生活中的重要性。学生需要用数学的眼光去观察问题、分析问题和解决问题，使数学问题变得更加贴近生活。

在考试分数统计与分析中，全班64人全部参加考试。对于学生卷面的分析来看，总体上学生的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。

然而，学生在一些方面还存在一些问题。首先，学生在基础知识的掌握和基本技能的形成方面表现较好。但在第一题的第6、7两小题中，学生对长方体和正方体的棱长、表面积和体积概念的理解模糊，没有掌握透彻。在第二题的第1小题和第三题的第1小题中，学生缺乏灵活性。

其次，学生的综合运用知识的能力较弱。在解决问题的部分题目上，学生完成得不够好。比如第五题和第六题，很多学生在分析题意时没有仔细思考，没有正确理解题目就开始解题，导致粗心大意。有些学生可以理解题意，知道如何列式，但在计算方面出现了很多错误。这些题目与生活紧密相关，主要考察学生基本功是否扎实，以及分析和解决问题的能力。但很多学生不能综合运用自己已掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。

此外，学生的计算能力较差。一些学生在解决一些稍复杂的数据时容易出错，尤其在解决问题中的算式列对、计算错误以及计算题中。

最后，学生还没有养成良好的学习习惯。在稍微复杂的数据和文字上，对一些能力较弱或习惯较差的学生造成了一定的负面影响。卷面上出现了很多单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等。

针对以上问题，我们可以采取以下改进措施：

1. 加强对新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识获取的过程。通过操作、实践和探索等活动，让学生充分感知知识，使他们在经历和体验知识形成过程中获取知识和形成能力。进而达到举一反三和灵活应用的水平。

2. 在教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变过于追求“精确”和“唯一答案”的数学教学状况，给学生留有充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神和创新意识。引导学生从不同角度思考问题，充分发表自己的见解。

3. 针对不同能力的学生，制定不同层次的作业要求，让各类学生都能获得成功的体验。过去我们对学生的作业要求都是统一的，无论学生的学习成绩如何，这导致差生不能及时完成作业，产生了恶性循环，严重挫伤了学生的学习兴趣和积极性。

4. 加强评价机制。在课堂上，给学生提供宽松、和谐的学习环境，及时给予积极的语言评价，鼓励学生发言和提问。在批改作业时，充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题并给予评价。在课外，多与学生接触和沟通，建立感情。

5. 加强学生的日常养成教育，培养良好的学习习惯和态度。注重培养学生的审题意识，培养良好的解题习惯。

小学五年级数学单元测试卷分析报告4

本次的数学试卷是根据人教版实验教材第9册和《数学新课程标准(实验稿)》编写的。试题具有以下特点：

1. 试题全面涵盖了教材中的所有内容，考查学生的学习情况。试题内容包括观察物体和图形的面积计算、计算题和运算定律与简便运算、解方程、运用所学知识解决实际问题等，涵盖了教材的所有知识内容。试题还有层次性，包括基础题和稍难题。

2. 试题注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。试题选取了学生熟悉的现实情境和知识经验，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

对于试卷的质量分析，从39份试卷中可以看出，及格率为84.6%，其中80分以上的学生约占23.1%。

具体分析如下：

1. 填空题的正确率为65%。其中一些学生在填写三个连续奇数的和时出错，另一些学生在计算三角形和平行四边形的面积时由于单位不统一而算错。

2. 判断题的正确率为80%。其中一些学生在理解y与x之间的关系时出错。

3. 选择题的正确率有待提高。一些学生对纯小数的理解不透，导致选择题答错。

4. 计算题的正确率为70%。一些学生在计算中没有处理好乘法和加法之间的顺序关系，导致答案错误。

5. 解方程题中，一些学生没有先算乘法，而是先算加法，导致解错。在计算图形的面积时，一些学生错误地认为其中的7cm或6cm是其中的一个高，而没有先通过平行四边形的面积和底求出高。

6. 解决问题题目中，失分较多的是稍复杂方程和单位转换问题。一些学生没有运用稍复杂方程解题，另一些学生没有将平方米转化为公顷，还有一些在计算时出错。

7. 生活中的数学题目失分最多，几乎没有得分。这可能是学生对追击问题的了解较少，需要加强教学中对追击问题的讲解。

对于今后的教学工作，提出以下建议：

1. 继续加强学习习惯和主动学习能力的培养，培养学生良好的学习习惯和规范的写作习惯。

2. 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识的形成过程和能力的发展。

3. 让学生利用所学的知识解决实际问题，注重培养学生的实践能力。

4. 针对学生在学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性、估算能力和表达能力等方面存在的差距，教师要面向全体学生，因材施教，分层教学，满足不同层次学生的需求。

5. 重视知识理解与形成过程，注重培养学生的动手能力。

从学生做题中失分情况来看，今后教师可以从以下几个方面训练学生的能力：

1. 培养学生良好的学习习惯，防止抄错题、不带单位、不写答句等问题。

2. 提高学生的计算准确率，每天进行计算训练。

3. 注重培养学生的灵活应变能力，引导学生学会分析问题的能力，并鼓励学生表达自己的思路。

以上是对本次数学试卷的分析和对今后教学工作的建议。

小学五年级数学单元测试卷分析报告5

本次考试，我们班共有28名学生参加，平均分为79.06分，及格率为89.3%。总体而言，本次考试的成绩一般，需要进一步提高学生的学习水平。

学生的考试情况分析如下：

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