五年级期中数学试卷分析精品10篇

五年级期中数学试卷分析1

本次试题是根据人教版实验教材第9册和《数学新课程标准(实验稿)》编制的。试题的特点如下：

1、试题考查全面，覆盖面广。

试卷共有六个大题，涵盖了教材中的所有内容，全面考查了学生的学习情况。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算占17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%。其他占19%。试题还体现了较好的层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取了与学生生活密切相关的事物和问题，让学生切实感受到数学与生活的联系，体会数学的实际应用价值。

对于试卷的质量分析，根据抽取的39份试卷的情况来看，学生的及格率为84.6%，80分以上的学生约占23.1%。

具体分析如下：

(一) 填空题(16分)

该题的正确率为65%。

差的方面及成因分析：

1. 三个连续奇数，最大的一个是a，那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确答案为3a-6。

2. 一个三角形的底是24cm，面积是24㎡，则高是( )，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。学生由于没看清单位(单位不统一)，导致算错。

(二) 判断题(5分)

正确率为80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，则x=y-b(x)。学生错在没弄清y与x之间的关系。

(三) 选择题(10分)

差的方面及成因分析：

一个因数a(a≠0)乘以纯小数，则积一定( )。

A.大于a B.等于a C.小于a。学生对纯小数理解不够透彻。这相当于考的知识点是：一个数(0除外)乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

(四) 计算题(17分)

正确率为70%。

错的较多的地方是直接写出得数里面的1.25×32×2.5。学生没有将32分成8×4，然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

在脱式计算里面的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与275，46与5.4之间的转换关系。正确答案为：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)。

解方程(12分)

错的较多的地方是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。

计算图形的面积是学生错误地认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

(五) 解决问题。(26分)

失分较多的是第3题和第4题。第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决。第4题由于学生不仔细，问题是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

生活中的数学(9分)

本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲一些关于追击问题的内容。

对于今后的教学工作，我有以下建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养，培养学生良好的学习习惯，特别是写作业时要规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识的理解和能力的发展。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，注重培养学生的实践能力。

4、根据学生答题中出现的错误，可以看出学生在学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性、估算能力和表达能力等方面存在差距。所以，在教学中要面向全体学生，承认差异，因材施教，分层教学。教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中要重视知识的理解和形成过程，注重培养学生的动手能力，如量的估算和画图等。

反思：从学生做题中失分的情况来看，我们老师今后要加强学生的各项能力训练。

1、学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯，如不抄错题、带上单位、写清答句等。

2、要培养学生的计算能力，每天坚持进行10-15分钟的计算训练，提高计算的准确率。

3、要注重引导学生学会分析问题的能力，培养学生的灵活应变能力。在教学中，要多引导学生自己思考问题的解决方法。

这是对试题的分析以及对今后教学工作的建议和反思。通过分析学生的答题情况，我们可以更好地了解学生的学习情况，从而针对性地进行教学改进和提升学生的学习能力。

五年级期中数学试卷分析2

这次考试的试卷看起来不难，但涵盖的知识范围很广，有很多容易忽略的细节。想要取得好成绩对学生来说还是有一定难度的。我仔细研究了学生们的试卷，总结了一些经验教训，并对试卷进行了认真的分析。

首先，共有41名同学参加了考试。其中一部分同学基础知识较差，所以考出了不太理想的成绩。但也有一些同学平时学习很用心，复习也很全面，这次考试的成绩也验证了他们的努力。

接下来，我对试卷进行了浅析。首先是考试的类型，这次期末试卷的内容充分按照教学大纲来设置，注重了基础知识、能力和拓展延伸的综合测验。试卷主要包括填空、判断、选择、计算、观察与计算、解决问题等六个部分，兼顾了不同类型的学生。

试卷的特点有以下几点。首先，题目紧扣基础，稍有难度，给学生带来了挑战。其次，试题以生活素材为情境，考查了学生解决实际问题的能力。再次，试题的综合性很强，通过灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。最后，试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

接下来是答题情况分析。在填空题中，有些学生在对单位的理解上出现了问题，导致填错了单位。还有一个题目是因为对长方体的概念理解不够清晰，导致失分。还有一些错误是学生粗心造成的，有的学生甚至丢了题目。可见学生对基础知识的掌握不够扎实，学习习惯也存在一些问题。

在判断题中，有些学生对公倍数的含义掌握不够牢固，特别是学困生在语句理解方面还需提高。

选择题的正确率较高，学生对常用数学知识的理解和掌握还是可以的，只有一道题是因为对真分数的概念理解不够导致的错误。

在计算题中，第一小题基本上所有学生都得到了正确的答案，只有一些学生因为把乘法看成了加法而出错。第二小题中极个别学生失误，这几个学生主要是学困生。第三小题的错误率相对较高，有些学生没有注意观察算式的特点，直接运用运算定律进行计算，导致错误。

在操作题中，几乎所有学生都得到了正确的答案，只有极个别学生失误，这是正常范围内的情况。

解决问题题的得分率较高，只有少数学困生没有完成第2题，失分的原因是对长方体的表面积和体积的定义理解混乱。还有一些个别学生失误，这也是正常范围内的情况。

根据以上问题，我认为今后的教学需要注意以下几个方面。首先，教学行为要严谨，要细致谨慎。在教学概念时，要给学生提供大量的实际认识，然后进行总结归纳，对关键点要强调。同时要注重知识的前后联系，前面的教学要为后面的教学做好准备，后面的教学也要经常回顾以前的内容。

其次，要不断加强计算教学。口算要经常练习，笔算要熟练，运算顺序要加强，计算的准确度要提高。

第三，要有效地将数学与生活联系起来。加强数学知识与现实生活的关联，让学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。要让数学学习成为生活文化交流的平台，生动而有趣。如果让数学知识具有现实意义，最有效的途径莫过于放眼生活。因此，今后的教学要注重现实的实践体验，从生活中学习数学。

第四，要认真研究教材，全面掌握教材内容。备课时要仔细分析教材，努力理解编者的意图，对难点要多进行形式上的变换和练习。

第五，要加强学生学习习惯的培养。在日常教学中要注意培养学生的细节习惯，比如书写习惯、认真审题的习惯、多次检查的习惯等。

最后，要关注后进生的表现。每天都要给他们落实好一个学习任务，让他们学会学习。要培养学生的阅读和审题能力，让他们能够灵活运用所学的知识。对学困生要进行有针对性的指导，及时查漏补缺，做好学困生的转化工作。

教学工作既辛苦又有乐趣。我将秉持着“勤学、善思、实干”的准则，继续努力，把工作做得更好。

五年级期中数学试卷分析3

本次五年级数学期末考试试卷的命题非常贴近教材内容，考察了学生的基础知识、思维能力和解决问题的能力。试题的类型包括填空、选择、判断、计算和问题解决，全面地检测了学生对知识的掌握情况。

在填空题中，大部分学生做得不错，但有些学生对单位“1”的概念理解不准确，导致失分较多。在判断题中，学生对长方体、正方体、分数和因数的理解较好，但对语句的理解还需加强。选择题中，学生对一些题目的理解较好，但难度较大的题目和需要运算的题目错误率较高。计算题中，大部分学生能够得到正确答案，但在简算和一般计算的区别上还存在困难。问题解决题中，学生对长方体的表面积和容积的计算方法理解较好，但在技能和技巧的应用上还有待提高。

通过这次考试，我们可以更好地了解学生的学习情况，发现教学中的不足之处，并进行反思和改进。今后的教学中，我们应更加注重基础知识和基本操作技能的教学，培养良好的审题和计算习惯，加强应用题的教学，引导学生书写规范，关注后进生的学习表现，培养阅读和审题能力，指导学困生，抓好家庭作业的质量和完成量。

教学工作是辛苦的，但也是有收获的。我们将继续努力，秉持勤学、善思、实干的准则，将教学工作做得更好。

五年级期中数学试卷分析4

期末考试是一种目标性的测试，由教研室统一命题，各校组织实施。这次小学数学第十册期末考试主要考查了学生的基础知识、思维能力和问题解决能力，以及对数学知识的灵活运用能力。试卷结构合理，题目涵盖了整册教材的内容，同时也注重了数学知识在实际生活中的应用。试题设置了一些开放性题目，鼓励学生发挥灵活思维，培养他们的兴趣和信心。

在学生失分原因分析方面，有的学生在做题时马虎，没有仔细审题，导致出错。还有一些学生缺乏良好的学习习惯，没有思考就开始答题，这说明了平时的养成习惯很重要。因此，我们需要培养学生正确的解题习惯，提高他们的逻辑思维能力。

为了培养学生的学习习惯和策略，教师应该选择灵活多样的练习题，并有意识地培养学生的学习方法和习惯，例如独立思考、仔细审题等。同时，教师还需要关注学生中的弱势群体，帮助他们解决心理障碍，培养良好的学习习惯，针对学生的差异进行分层教学，使每位学生都能得到最大限度的发展。

总的来说，这次期末考试基本完成了任务，取得了理想的成绩。但同时也暴露出一些问题，比如学生计算准确性差，解决问题和分析问题的能力不足。下一学年，我们将再接再厉，争取取得更大的突破。

五年级期中数学试卷分析5

这学期的末期考试已经结束了，为了总结经验，改正不足，我来分析一下这次考试的试卷，以指导下学年的教学工作。

首先，考试情况如下：我教的五(3)班共有95个学生，参加检测的人数也是95人。试卷满分是100分，考试时间是80分钟。平均分是78.5分，及格率是76.5%。

从学生做题情况看，学生的基础知识掌握不够好，基本功不扎实，计算能力和解决问题的能力也有待提高。

接着，来分析一下试卷的内容。试卷的来源是县教研室，包含了六种题型：填空、判断、选择、计算、实践与探索、解决问题。这六道题不仅涵盖了本学期的重点和难点知识，还测试了学生对这学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。

试卷的题目涵盖了五年级下册数学课本的主要内容。试题的难度分布是：简单题目占17分，适中题目占55分，稍难题目占28分。题型几乎都是学生平时常见的类型。从学生的答题情况来看，大多数学生对所学知识的掌握和理解不够。

综合分析六个大题中，学生做得较好的题型是选择题、判断题和计算中的解方程和列式计算。这些题平时练习较多，计算的数量也不大，选择题中也有一些巧合的机率。而做得最差的题目是解决问题的题目。

在填空题中，有些同学对单位之间的换算记不清，导致错误较多；有些同学在分数的基本性质运用上还有欠缺；还有一道题难住了不少学生，需要求一个密封容器中水的深度，一部分同学没有理解题意，造成了错误。

今天小编为大家整理了有关于五年级期中数学试卷分析模版范文，欢迎各位阅读和下载，希望对大家有帮助。

五年级期中数学试卷分析1

本次试题是根据人教版实验教材第9册和《数学新课程标准(实验稿)》编制的。试题的特点如下：

1、试题考查全面，覆盖面广。

试卷共有六个大题，涵盖了教材中的所有内容，全面考查了学生的学习情况。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算占17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%。其他占19%。试题还体现了较好的层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取了与学生生活密切相关的事物和问题，让学生切实感受到数学与生活的联系，体会数学的实际应用价值。

对于试卷的质量分析，根据抽取的39份试卷的情况来看，学生的及格率为84.6%，80分以上的学生约占23.1%。

具体分析如下：

(一) 填空题(16分)

该题的正确率为65%。

差的方面及成因分析：

1. 三个连续奇数，最大的一个是a，那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确答案为3a-6。

2. 一个三角形的底是24cm，面积是24㎡，则高是( )，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。学生由于没看清单位(单位不统一)，导致算错。

(二) 判断题(5分)

正确率为80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，则x=y-b(x)。学生错在没弄清y与x之间的关系。

(三) 选择题(10分)

差的方面及成因分析：

一个因数a(a≠0)乘以纯小数，则积一定( )。

A.大于a B.等于a C.小于a。学生对纯小数理解不够透彻。这相当于考的知识点是：一个数(0除外)乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

(四) 计算题(17分)

正确率为70%。

错的较多的地方是直接写出得数里面的1.25×32×2.5。学生没有将32分成8×4，然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

在脱式计算里面的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与275，46与5.4之间的转换关系。正确答案为：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)。

解方程(12分)

错的较多的地方是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。

计算图形的面积是学生错误地认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

(五) 解决问题。(26分)

失分较多的是第3题和第4题。第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决。第4题由于学生不仔细，问题是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

生活中的数学(9分)

本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲一些关于追击问题的内容。

对于今后的教学工作，我有以下建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养，培养学生良好的学习习惯，特别是写作业时要规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识的理解和能力的发展。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，注重培养学生的实践能力。

4、根据学生答题中出现的错误，可以看出学生在学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性、估算能力和表达能力等方面存在差距。所以，在教学中要面向全体学生，承认差异，因材施教，分层教学。教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中要重视知识的理解和形成过程，注重培养学生的动手能力，如量的估算和画图等。

反思：从学生做题中失分的情况来看，我们老师今后要加强学生的各项能力训练。