一年级数学测试卷分析怎么写范本10篇

来源：数学范本测试卷

一年级数学测试卷分析怎么写1

本次试卷的特点：

这次试卷注重考查学生对基础知识的掌握和基本能力的培养情况，也适当考察了学生的学习过程。试题内容全面，共有六个大题，包括看谁算的又对又快、填空、数一数圈一圈、想一想填一填、看图列出算式和解决问题。

考试情况分析：

一(3)班共有45位学生参加考试，总分为3967分，平均分为88.16分，及格率为95.6%，优秀率为77.8%；一(4)班共有46位学生参加考试，总分为4053分，平均分为88.11分，及格率为95.7%，优秀率为69.6%。

学生典型错题分析：

1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。

2、第二题：填空，丢分最多的是第1题的看数画珠子两题空着和看珠子写数十位没有个位，有5个珠子的学生写成15；第5题按规律填数以及第8题在○填上“+”或“—”，12＞7○5。原因主要是学生做题粗心和对数的排列规律不够理解造成错误。

3、第三题：数一数圈一圈，第1题中可以滚动的有（）个，多数学生写成5个，实际上应该是6个，以及第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈了左边的六个。原因主要是学生不认字或听题不认真以及对图形的性质不够了解造成错误。

4、第四题：想一想填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13—7=6），而不是数从6到13中间的数。原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。

5、第五题：看图列出算式，两个班级都有两个特殊学生丢分，其他学生都答对了。

6、第六题：解决问题，第5题的还可以怎样算以及第6题求原来有多少只，学生都用减法计算（8—2=6）。原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原来这个词还不理解。

教学中存在的问题：

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力以及举一反三的灵活性的思维有待提高。

4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

自我反思与改进措施：

1、根据新课程标准，加强直观教学，培养学生对数学的兴趣。

2、提高课堂教学质量。每堂课都要提前做好充分准备，联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的特点设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。制作各种吸引学生注意力的有趣教具。

3、注重基础知识和基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。

4、注重培养学生良好的学习习惯、学习态度和学习策略，如认真听课、细心审题、仔细答题、规范书写、勤于思考、乐于学习和善于提问等。

5、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神和创新意识。引导学生从不同角度思考问题，充分发表自己的见解，有效提高学生的数学思考能力和解决问题的能力。

6、根据学生的差异进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7、在上述基础上，更关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求后进生，从最基础的知识抓起。

一年级数学测试卷分析怎么写2

一、学生的主要成绩

1. 学生的试卷非常清晰，书写认真端正，正确率很高。有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了令人满意的成绩。

2. 第一题是直接写数的题目，比较简单。由于平时加强了对学生在这方面的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分很少。

3. 第二题中的第一小题是看图填数的题目，学生只需根据计算器的图像填写数字，题目明了简单，大多数学生都做对了。第六小题考查学生用凑十法来解题，由于平时在这方面进行了加强训练，学生完成得很好。

4. 第八题是看图列式，由两道加法题组成。学生做这样的题目比较容易，正确率较高，大多数学生都比较细心，答卷时间也充足。

二、学生失分原因分析

1. 有些学生学习习惯不好，马虎现象严重。一些非常简单的计算，很多学生因为看错加减号而失分，一些非常简单的题目，有些学生因为缺乏审题习惯导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

2. 第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度稍高，出现了较多错误。这主要是因为有些学生能力较差。

3. 第三大题是圈出不同类别的图形，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清楚，圈错的情况特别多。

4. 第四大题是看图数一数有几个长方体、正方体、圆柱和球。学生数错长方体的情况特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面计算在内，学生的观察能力有待培养。

5. 第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。

五、改进措施

(一) 提高课堂教学质量

1. 备好课是上好课的前提。教师要钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材内容，提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课程，还必须具备多种课堂教学的艺术，包括组织教学、启发引导、合作交流、表扬激励、语言、板书、练习设计和动态调控等。

2. 创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3. 重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4. 坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必经之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以便更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

(二) 加强学习习惯和策略的培养

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅仅进行大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行信息收集、处理、分析和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯，如独立思考的习惯、认真读题、仔细审题的习惯等。

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一、主要成绩

1.学生试卷整洁，书写认真规范，答题准确率高。有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都很高，取得了令人满意的成绩。

2.第一题是直接写数字的题目比较简单，由于平时对学生进行了相关训练，大多数学生能够正确计算，失分较少。

3.第二题的填空题中，第一小题是看图填数，通过计算器的图来填数，题目明了简单，大多数学生都能正确作答。第六小题是考查学生使用凑十法计算的题目，由于平时在这方面加强了训练，学生完成得较好。

4.第八题是看图列式，由两道加法题组成，学生做这样的题目比较容易，准确率较高，大多数学生比较细心，答卷时间也充足。

二、学生失分原因分析。

1.有些学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题目，因为缺乏审题习惯，导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度稍高，出现的错误就多了一些。这主要是因为有些学生能力较差。

3.第三大题是将不同类别的图形圈出来，由于给出的图形较小，印刷又不清晰，学生看不太清楚，所以圈错的特别多。

4.第四大题是看图数一数有几个长方体、正方体、圆柱和球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有将又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。

5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清是几只蚂蚁、几个人，导致数数出错，进而列式也错了。

三、改进措施

(一)提高课堂教学质量

1.备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材内容，提高自己的教学素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具备多种课堂教学的艺术，包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2.创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3.重视知识的获得过程。任何一类新知识的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获得知识、形成能力。只有这样，他们才能真正掌握并活用这些知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4.坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必经之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以便更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

(二)加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容要求学生的思维更高、更灵活，仅仅进行大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行信息收集、信息处理、问题分析、问题解决的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。例如，培养学生独立思考的习惯，认真阅读题目、仔细审题的习惯等等。

(三)关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题。教师要从以学生为中心的角度出发，做好以下工作：坚持心理辅导与课程教学相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生从最基础的知识抓起；根据学生的差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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本次期中考试的情况如下：我校共有60名学生参加考试，平均成绩为84.8分，最高分为97分，最低分为62分，及格率达到100%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握得还不错，但由于这是他们第一次参加考试，年龄还比较小，所以对一些题目的理解不够，这也是他们失分的主要原因。

本次考试的试卷整体来看，能够很好地抓住本年级本册书的重点、难点和关键点。试卷注重基础知识的训练，体现了"数学即生活"的理念，让学生运用所学的数学知识解决生活中的问题。

试卷共分为五个大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，还考查了他们的数学学习技能，并且渗透了数学思想。

第一大题是填一填，包括了7个小题，考查了数的认识、数的组成和10以内的数，以及有规律地填数。1-4小题学生的掌握情况还可以，准确率较高，只有个别学生存在马虎的现象。第5小题是考察上下左右位置的题目，一些学生分不清左右，在这道题上失分较多。第6小题要求学生判断遮住了几个风车，主要考察学生对几和第几的区别，这也是失分较多的一道题，很多学生还是不理解题目的意思，不明白遮住了是什么意思。第7小题是图形的认识题，包括了圆柱体、球体、正方体和长方体。这一题考察学生对基本图形的认识和运用基本知识的能力。由于长方体有点像正方体，所以有学生视觉上的误差，导致出现了两种答案。

第二大题是算一算，从学生的做题情况来看，成绩还可以，主要考察10以内的加减法。大多数学生都做对了，只有几个同学粗心大意把“+”和“-”看错，导致不必要的扣分。总体来看，大多数学生的计算能力较强，能够熟练掌握计算技巧，对基础知识的掌握也比较牢固。

第三大题是动手实践，第1小题要求圈出8顶帽子中右边5顶，有很多学生分不清左右，分不清几个和第几个，在这道题上失分严重。第2小题要求画图表示算式的意思，一部分学生画出了得数的表示，导致失去得分。

第四大题是找朋友，是一道连线题，同样考察10以内的加减法。这道题基本上都做对了，没有失分，说明学生在计算能力上较为强劲。

第五大题是看图列式，一共五个小题。前四个小题是根据图列式，有些是"一图四式"，有些是根据图意写算式。第5小题是最能发挥学生独特体验和考验学生发散思维能力的题目。题目描述了小文和小丽去采蘑菇的情景，小文说"我们一共采了9个"，小丽说"我采了4个"，问小文采了几个？学生需要根据图写算式。有一些学生在这道题上出错，其他出错的学生也不少。对于这种有一定难度的问题，反映出学生独立分析问题和灵活解决问题的能力较差，这也与他们平时缺乏训练有一定关系。学生还不懂得如何转换思维，这与一年级学生的智力发展有很大关系。因此，在今后的教学中，我们必须多加引导，发展他们的思维能力。

针对学生的实际情况，今后的教学措施如下：

1.立足于教材，注重联系生活。教学应以教材为基础，扎实地掌握教材的重点、难点，不忽视看似无关紧要的知识。同时，要与生活紧密结合，让学生了解数学在生活中的应用，培养他们解决实际问题的能力。

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