四年级数学期末试卷分析总结参考15篇

四年级数学期末试卷分析总结1

在本次期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，与学生生活实际紧密联系，增加了灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习数学、用数学的兴趣和信心。对广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进了学校的数学教学质量的提高。

总体情况是，全年级共有152名学生参加了检测。试卷满分为100分，全镇考生平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。为了对学生的做答情况做出准确科学的分析，我们对数学试卷整体进行了分析。

在分析中发现，有两个班的平均成绩仅差0.5分，达到了预期的效果，但与整体要求还有很大差距，主要原因有两点。第一是课堂教学效率不高。教师的业务水平和能力有待进一步加强，平时忙于学校职务和事务性工作，对教材的把握不准确。第二是忽视了学习习惯的培养。一些非常简单的计算和题目由于学生的马虎和缺乏审题习惯导致失分。良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

对于学生失分的原因，首先是学生做题不认真，马虎大意。计算部分的正确率还可以，但对于两位数乘两位数和三位数除以两位数的计算还存在问题，需要在训练中加强。其次是学生读题不认真，导致错误的理解题意。还有一部分学生对找规律和解决问题的综合能力较差，需要加强培养。

针对当前数学教学的思考与建议，首先要提高课堂教学质量。发挥集体备课的作用，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。创设生动具体的情境，利用学生的生活经验设计有趣的数学教学活动。重视知识的获得过程，通过操作、实践、探索等活动让学生感知知识，形成能力。提高教师课堂教学的素质，包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术等。坚持写好教学反思，不断总结经验，提高自身的课堂教学水平。

其次是加强学习习惯和策略的培养。教师要精选、精编针对性练习，培养学生良好的学习方法和习惯，如独立思考的习惯、认真读题的习惯等。

还要关注学生中的弱势群体，做好补差工作。从以人为本的角度出发，与学生多沟通，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，根据学生的差异进行分层教学，使每位学生得到最大限度的发展。

通过以上思考与建议，我们相信数学教学质量会得到进一步提高，学生的学习成绩和兴趣也会有所增强。

四年级数学期末试卷分析总结2

本次数学期末考试采用了多种题型，包括填空题、选择题、计算题、动手操作题和应用题等。试卷内容覆盖了本学期所学的知识点，重点考查了学生对基础知识和基本概念的掌握情况。试题的难易程度适中，题量也适中。

总体来看，本次考试的成绩让人非常满意。四年级1班共有44名学生，其中女生21名，男生23名。成绩在90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的只有1人。大部分同学的成绩都有不同程度的提高。

具体分析如下：

1、基础知识的掌握情况比较好，但个别同学在基本技能上较差，导致计算题丢分较多。同时，一些同学在解决问题的能力上也较弱，丢分较严重。

2、动手操作实践能力需要进一步训练。部分学生在画图操作上有困难，主要原因是平时缺乏练习，没有掌握操作的技巧。

3、综合运用知识和灵活转换的能力个别同学较弱，表现在填空题和应用题上。

4、部分学生没有养成良好的学习习惯，书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误较多。

针对以上情况，我们认识到学生对知识的认识不足、态度不端正、答题不认真、书写不规范等原因，需要采取以下改进措施：

1、加强基础知识薄弱环节的训练，避免学生出现认知错误。在教学中要深入理解学生和教材的本质，加强学生对基础知识和技能的掌握。同时，注重培养学生的动手操作能力，让他们通过实践活动来感知和培养能力。对于学困生的转化，需要设定不同的教学目标，让基础课性和能力课型并进。在提高学习兴趣的同时，加强对学困生的辅导和跟踪，确保每个知识点都能掌握。

2、注重计算能力的培养。计算能力是每个孩子学习数学的基本能力，平时教学中要多给学生进行训练。可以在课前布置小练习，课后坚持每天练习，并举办阶段性的比赛等。通过多种方式提高孩子的计算能力。

针对学生的答题情况，我们进行了具体的分析：

第一大题是填空题，共有9道题。从答卷情况看，部分学生的基础知识掌握不扎实，审题不认真，不会灵活解决问题，导致丢分现象。

第二大题是画图题，包括3个小题。这类题目平时练习较少，但在复习时我们有特别注意训练学生，大部分学生掌握得还不错，只有个别学生丢分。我们认识到不能依靠突击训练，要平时多加练习。

第三大题是选择题，共有5小题。这些题目的出得比较好，能反映出学生对知识重点的掌握情况。但由于分值较重，只要学生不细心或不会，就容易丢分严重。

第四大题是计算题，包括估算、口算和竖式计算。这些题目出得比较不错，能充分考察学生的计算掌握情况和细心程度。本次考试学生的计算题成绩还算理想，只有个别学生在计算上失分较多，主要原因是粗心和马虎。这也说明我们在这方面的训练取得了一定的成效，下学期还要继续加强口算和计算的训练，提高学生的计算水平。

第五大题是应用题，要求学生运用所学知识进行问题分析和解决。学生在解决问题的能力上还有待加强。一些学生不够理解题意，无法找出数量关系，特别是中等偏下的学生在遇到问题时不知如何处理，无法解决问题。这个问题需要引起我们的思考。

根据以上分析，我们总结了经验教训，并提出了今后的改进措施：

1、提高学困生的成绩。学困生的成绩在60到70分之间，他们的基础知识掌握不扎实，应辨能力较差。我们需要思考如何有效地转化学困生，制定详细的帮困计划，并在教学中尝试多种有效的教学方法，解决学困生的学习能力问题。

2、进一步提高学生的计算水平。由于粗心、马虎或不明算理，学生在计算题上失分严重。尤其是学困生，他们的计算准确率特别低。因此，在平时的教学中要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

3、加强对知识的教学，引导学生进行探究。在数学课上，我们要创设问题情境，引导学生参与到知识的发生和发展过程中。通过学生自主活动和意义建构，使学生真正理解所学知识，培养科学精神和创新意识。

4、改进教学方法，坚持启发式和讨论式教学。以问题作为教学的出发点，设计适合学生发展水平的探究性问题。强化思维过程，提高思维能力和应变能力。从每天一道应用题开始，逐步培养学生的思维灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，包括认真读题、积极思考、用心计算和仔细检查。在平时的课堂教学中，给学优生适当的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的能力。

通过以上措施的实施，我们相信学生的数学成绩会有进一步的提高。

四年级数学期末试卷分析总结3

本班考试情况简析

本班共有30人参加了考试，总分为2658.5分，平均分为91.67分。有17人获得了优秀成绩，优秀率为59%。及格人数为24人，及格率为83%。总体来说，学生的成绩还是比较满意的。中等水平的学生在这次考试中表现得较好，普遍取得了进步。

试卷分析

本次数学试卷的命题范围比较全面，难度适中，覆盖的内容比较广泛。各部分的分值权重安排合理，能够较真实地反映学生对数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查学生对基础知识的掌握和基本能力的培养情况。试卷共有六个大题，整体上很好地体现了层次性。

学生答题情况

学生在做题过程中出现了一些明显的问题：

1. 基础知识的掌握不够扎实。比如，填空题中的第2、4、8小题，许多学生都失分了。

2. 计算能力较弱。计算能力是数学学习的基础，学生因为计算错误而失分的情况比较严重。特别是第四大题第1小题，学生不仅计算粗心，而且计算方法也不够熟练。

3. 审题不够仔细，解题马虎。比如第五大题中，要求画图的有两个，但是很多学生只做了一个。

4. 知识的应用能力较差，尤其是综合应用能力。比如第六大题中的第5小题，许多学生不理解题意，对题目背景不了解，无法正确分析问题，所以解题困难，失分的学生比较多。

5. 对概念掌握不够牢固。比如判断题的第1、2、4、5小题，学生对概念理解不够透彻。

对今后教学工作的建议和改进措施

今后的教学中，除了要掌握好知识体系，熟悉知识点的覆盖面之外，还要认真研究新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点。通过教学手段和方法，让学生在学习数学知识的过程中不知不觉地渗透、理解和掌握数学知识。

具体的建议和改进措施如下：

1. 注重数学方法和数学思想，重视课本和基础。数学思想是解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。因此，理解数学思想和方法是数学教学的首要任务。

2. 注重对学生的过程性探究。数学知识源于生活，实际的教学中应该注重数学理性的、深层次的内涵，而不是简单地进行公式化和概念化的诵读和机械式的演练。这样才能更好地适应新理念对学生的检测，促进教学和学生在数学方面的发展。

3. 注重研究学生评价方式。小学生对贴近他们生活、有一定感性经验的学习素材有着很高的兴趣和积极性。然而，长期以来教师中心式的讲授方式会降低学生的学习热情，导致学习变得被动。在数学学习中，结合知识创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，让学生置身于问题之中，可以激活学生已有的经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，推动数学学习。

4. 提升教师的教学素质。通过本次考试，我发现自己的教学经验还比较欠缺。虽然我的水平知识已经达到了要求，但是经验不足，很多知识的细节都没有给学生特别强调，比如解决问题时的单位问题，把分式列成综合算式时的书写顺序等等。导致学生的失分比较严重。在今后的教学中，我应该经常向有经验的老师学习，向他们请教。

通过以上的改进措施，相信今后的教学工作会取得更好的效果，学生的数学学习也会有更大的进步。

四年级数学期末试卷分析总结4

四年级共有49人参加考试，总分为4501，平均分为91.857。优秀人数为42人，优秀率为86%，及格人数为49人，及格率为100%。总体来说，成绩还算不错。中等水平的学生在这次考试中表现较好，普遍有进步。但是一些学习成绩较好的学生没有发挥出自己的水平。

本次数学试卷的命题范围比较全面，难度适中，涵盖了广泛的知识点。各部分的分值设置合理，能够较好地反映学生的数学知识掌握情况和学习水平。试题注重考察学生基础知识的掌握，如数的读写、角的分类、平行和垂直、两位数除以两位数的除法、两位数乘以三位数的乘法，以及培养学生的基本能力，如算术计算、动手操作和解决问题能力。

试卷共有六个大题，包括填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题。试题整体较好地体现了层次性，其中基础题占90%，稍难的题目占10%。第五大题注重考察学生的动手操作能力，解决问题的第4小题要求学生运用数学解决生活中的问题，体现了学习数学的价值和思考的魅力。

学生在做题过程中存在以下明显问题：首先，基础知识的基本概念掌握不够牢固，如填空题的第4小题、6小题、7小题，学生普遍失分。其次，计算能力较差，计算是数学学习的基础，第四大题全为计算题，学生因计算错误导致失分较多。此外，学生在审题和解题过程中较为马虎，如判断题、选择题有学生没有仔细审题，这些题目的分值较大，因此失分较多。最后，学生在知识的应用能力方面较差，特别是综合应用能力较差。例如第六大题的解决问题部分，特别是第4小题，许多学生没有正确加小括号，导致解题困难，失分较多。

对今后的教学工作，我们提出以下建议和改进措施。首先，除了掌握好知识体系和知识点的覆盖面外，还要深入研究新课程理念，理解和研究教材，找到教材中知识和理念的结合点，通过教学手段和方法，让学生潜移默化地渗透、理解和掌握数学知识。其次，注重数学方法和思想，抓住课本，抓好基础。数学思想是解决问题的基本观点和根本想法，是数学中的智慧和灵魂，因此，理解数学思想是数学教学的首要任务。此外，注重学生的过程性探究，将数学知识与生活联系起来，培养学生独立思考和探索发现的能力。同时，研究学生评价方式，采取多元化的评价方式，不仅仅以考试成绩作为评价学生的标准，多鼓励少批评，让学生快乐地学习。最后，加强教师的教学素质，不断向有经验的老师学习，提升自己的教学能力，从而更好地指导学生的学习。

通过对本次考试的分析和总结，我们可以更好地指导今后的教学工作，提高学生的学习成绩和学习兴趣。

四年级数学期末试卷分析总结5

本次数学期末水平测试的试题和学生的卷面情况分析如下：

首先，本次数学试卷的命题范围比较全面，难度适中，能够准确反映学生实际的数学知识掌握情况和学习水平。试卷可以大致分为两大类题型：基础知识和综合应用。基础知识包括口算、填空、列竖式计算、递等式计算和解决问题的检测，占总分的60分。综合应用包括操作与分析和列式计算，占总分的40分。题型分数比例设计得很合理。本次命题方向有三个亮点：第一个是自学和迁移能力的检测，例如综合应用中的第7题要求学生用字母表示数，考察学生处理问题的灵活性。第二个是用数学解决生活中的问题，展现学习数学的价值和思考的魅力，例如综合应用中的第一和第五题很好地体现了实际应用的能力。第三个是巧设开放题目，展现个性思维，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略，例如综合应用二列式计算中从不同角度思考问题解决问题的题目。

其次，学生的基本检测情况如下：

试卷中存在一些不足之处，平均分为80.6分，高分学生较少。从部分题目来看，教师关注的方面还不够，导致学生失分较严重。主要问题体现在以下几个方面：首先，在基本技能方面，填空题的情况较差，中下水平的学生失分较多。其次，操作与分析题中的第三题画图操作错误率较高，主要原因是学生懂得原理，但表达不清楚。第三，学生的读题能力较差，不能够准确理解题意，分析题意的能力非常重要，很多学生因为缺乏这方面的能力而在本应该做对的题目上失分。最后，学生做完题目后，检查不够认真。

今后的教学中，我们需要注意改进以下几个方面。首先，加强基本技能的训练，特别是填空题的答题技巧。其次，提高学生的操作与分析能力，让他们能够准确表达自己的思路和解决问题的方法。第三，培养学生的读题能力，让他们能够准确理解题目的要求，分析题意。最后，加强学生的自我检查意识，让他们在做完题目后能够仔细检查，避免低级错误的出现。

通过以上分析，我们可以得出一些改进的方向，以提高学生的数学水平和成绩。

四年级数学期末试卷分析总结6

本次试题是根据人教版实验教材第七册内容第一单元和《数学新课程标准(实验稿)》编制的。试题全面覆盖了教材中的所学内容，共有10个大题，考查了学生的基础知识、基本能力和技能。试题内容涵盖了教材的所有知识内容，并且具有层次性，基础题约占90%，稍难题约占10%。

对于填空题，正确率为89.3%。学生对数位循序表、计数单位和数的改写掌握较好。但在数的组成方面，有的数多了，有的数少了。

选择题的正确率为86%。学生对数的组成、近似数等方面的知识掌握较好。但有些学生对万里长城和图书馆的概念不太理解。

比一比题的正确率为80%。学生对大小比较已经掌握较好，但有些学生没有分析题目的要求。

找出题的正确率为76%。学生在基本数量知识、审题习惯和解决方法方面有所提高。但由于试卷要反过来，有些学生没有看清题目，造成失误。

根据试题的分析，对今后的教学工作提出以下建议：

1. 继续加强学习习惯和主动学习能力的培养，特别要注意学生的书写规范。

2. 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展。

3. 让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养实践能力。

4. 教师要面向全体学生，因材施教，分层教学，满足不同层次学生的求知欲望。

5. 重视知识理解与形成过程，注重培养学生的动手能力。

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