高等教育心理学题库

• 马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的"完人" [单选题]
• 教师的教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感 [单选题]
• 大学生心理健康教育的主要目标是矫正学生在学习与生活中产生的各种心理问题 [单选题]
• 充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现 [单选题]
• 教师劳动的根本目的是创造新人 [单选题]
• 现在大学里分工非常明确，有班主任与辅导员专门负责管理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色 [单选题]
• 示范性是教师劳动区别于其他劳动的重要特点 [单选题]
• 教师的威信是学生接受教育的前提，是教师教育学生的人格基础 [单选题]
• 成为一名高校教师只需要具备较好的语言表达能力 [单选题]
• 开放式提问是建立在建立良好咨访关系为目的的基础之上的，而不是窥探学生的隐私 [单选题]
• 团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的 [单选题]
• 大学生品德修养的自律性特点在于强调从"独处"、"微处"和"隐处"进行修养 [单选题]
• 生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一种表现形式 [单选题]
• 集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点 [单选题]
• 心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题，促进学生的心理健康 [单选题]
• 道德行为是道德认识、道德情感和道德意志的外在具体表现，是品德的最重要标志 [单选题]
• 大学生个人特质的变化一般不会影响到大学生品德的形成与发展 [单选题]
• 从品德心理结构的视角看，品德的形成和发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段 [单选题]
• 斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分 [单选题]
• 社会学习理论表明观察学习在品德形成和发展中有重要作用，因此在大学的品德教育实践中应注重榜样的作用 [单选题]
• 品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变 [单选题]
• 从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向 [单选题]
• 人际关系的具体表现形式即人际交往 [单选题]
• 人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感 [单选题]
• 校园中的"随大流"就是从众行为的表现 [单选题]
• 大学生从众行为只会产生消极的影响，应及时加以制止 [单选题]
• 合群是大学生人际吸引的较高层次 [单选题]
• 伤害他人的行为都称为"侵犯行为"，不论其动机和意图是什么 [单选题]
• 人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态 [单选题]
• 自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素 [单选题]
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