小学数学试卷分析及整改措施2023精选10篇

小学数学试卷分析及整改措施2023精选1

本次数学考试的试卷设计多样，内容全面，符合学生的认知水平。整体来看，试题难度适中，注重基础知识，紧密联系生活实际，并注重趣味性、实践性和创新性。试卷突出了数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。下面对本次考试试卷进行简要分析。

数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。对学生答题情况进行分析如下：

1. 学生分析问题的能力不强。抽查五年级试卷发现，失分最严重的是用两种方法列方程解应用题。这道题是关于未知数相加减的，学生理解能力不够强，不会利用题中的两个条件列方程。平时做这种题很少，都是分开来的，所以学生不容易看出题意，也没有理解题意，思维受到了局限，多数学生出错，或者只是列对一种方法。学生能正确地运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。教师在教学中需要重视这一点，才能使学生取得高分。

2. 填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前有明显的提高。但也有部分学生对概念的理解不深，答填空题和判断题时不理解题意出错的也比较多。

3. 计算方面表现理想，平时的教学中对基础知识抓得紧、稳，对学生应掌握的知识进行了充分的训练。口算错误率较低，计算题做错的也很少。这部分令人特别满意，这与平时的练习要求有关。计算时要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对计算知识点掌握得很牢固，只有个别学生出现问题，计算能力有待提高。

改进措施如下：

1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断题中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以教师需要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯。

2. 通过考试发现，看似简单的问题，不少学生做错。教师有时也会埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是教师对学生的能力估计上出了偏差，过高或过低。这是教学上的弱点，今后需要想办法克服这一问题。

3. 立足于教材，扎根于生活。教材是教学的基础。在教学中，既要以教材为基础，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视一些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活问题。

4. 平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛地做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了。这样既不浪费时间，又能取得良好效果。

5. 重视学生的学习过程，不要急于求成。教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧和方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。

通过对试题的分析，我们发现，在今后的教学中，除了要把握好知识体系，熟悉知识点的覆盖面之外，还要认真研究新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段和方法，让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想和数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

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本次试题包括六种题型：填空、判断、选择、计算、图形世界和解决问题。试题范围全面，难度适中，能够考察学生对知识的掌握情况和解决实际问题的能力，是一份不错的试题。

整体来看，学生答题情况还不错，大多数学生得分在80分以上。

逐题分析如下：

第一题是填空题，多数学生得满分。最常错的是第6小题，由于学生的实际生活经验不足，填成了3。

第二题是判断题，学生答得较好。最常错的是第5小题，由于学生的想象能力不够强，没有想到将长方形拉成平行四边形后，底的数值不变而高的数值变小，所以面积变小。

第三题是选择题，多数同学能得满分。最常错的是第2小题和第5小题。第2小题错的原因是学生对小数乘除法的意义理解不够。第5小题错的原因是学生观察能力不够强，没有观察到图中的三角形里的底和高分别变成了另一个三角形里的高和底，所以判断错误。

第四题是计算题。第1小题中，学生最常错误的是8.54÷1.7这一道，把小数点弄错。第2小题中，学生解方程答得较理想，但有些失分是由于计算不认真，太马虎。第3小题中，大多数学生能用简便方法计算得满分，但有个别学生不用简便方法计算，或对乘法分配律应用不熟。第4小题中，计算图形的面积失分较严重，主要原因是学生数量看不清，图形的分割或拼接不会分析，或计算不准。

第五题是图形世界题，考查了用数对表示物体的位置和可能性这两个知识点。此题是学生答得最好的一道题，大部分学生得分在10分以上。

第六题是解决问题题，总体来说失分较多。主要原因是计算不认真，结果出错；第2小题中，有些学生将“植树问题”中的“两端都栽”、“两端都不栽”解题方法混淆；一部分学生找不准题目中的数量关系，根本不会列算式；对组合图形面积的计算以及公顷和平方米的换算掌握不够好。

通过对试卷的分析，教师在今后的教学中除了掌握知识覆盖面之外，还要认真钻研新理念、教材，凭借教学手段和方法，让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想和方法，从而达到学习和应用数学的最终目的。

今后的教学设想包括：注重培养学生良好的审题和解答习惯；注重数学与生活的紧密联系，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活问题；重视学困生的辅导教学，让每个孩子都能积极参与课堂，发挥主动性；在教学中，教师要做到教材与生活的紧密联系，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活问题；注重学生的学习过程，培养学生的分析能力，让学生自主学习，体验学习数学的乐趣；多做多练，切实培养和提高学生的计算能力；平时培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。

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这次期中考试的试卷内容很广泛，题目形式多样，能从不同方面考察学生的知识和实际应用能力，体现了新课标的一些要求。

第一部分是口算题，很多学生在十几减几的口算上出错，例如类似“12-8=( )-10”这样的题目，学生有困难。平时需要加强计算速度和准确性的训练。

第二部分是填空题，共有12小题，考查学生对100以内数的认识、组成，数的顺序、大小比较和估算等内容。第8小题“70比( )大1，比( )小1。”学生容易搞混，错误写成“70比71大1，比69小1。”第9小题考查学生对单双数的辨识和排序问题。有些学生仍然有困难，还需要加强辅导和练习。

第三部分是数一数题，考查学生对平面图形进行分类和统计的能力，图形较多，有叠加，学生容易数错。平时需要强调观察的有序性和解题方法。

第四部分是在方格纸上画图题，要求画一个正方形、一个长方形和一个三角形。不少学生画得不规范，还需要指导和训练。

第五部分是选择题，要在合适的答案下面画“√”。出错较多的是书包的价格接近70元，学生看题不仔细，看到78元就直接选78，漏看了68元。

第六部分是计算填空题，考查原有数量、用去数量和剩下数量之间的关系。学生在求原有数量这一部分出错较多，需要让学生理清数量关系。

第七部分是解决问题题，题型较灵活，出错也较多。特别是最后一题，一根绳子原来长17米，先用去4米，又用去8米。(1)这根绳子一共用去多少米?(2)这根绳子还剩多少米?学生在这种数量关系比较复杂的问题上容易出错，需要帮助学生理清问题和已知条件之间的关系。

总体来看，大部分学生对基础知识的掌握比较牢固。对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并使用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点和难点。

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这次数学考试的内容非常全面，难度适中，能够准确反映学生对数学知识的掌握情况。从考试成绩来看，基本达到了预期目标。

首先，总体来看，本班学生的平均分为101.3分，合格率超过91.3%，优秀率约为78.26%。最高分为120分，最低分为19分。

试卷可以大致分为两类题型。第一类是基础知识，通过填空、口算、列竖式计算和连线等方式进行测试。第二类是综合应用题，主要考察学生对数学知识的应用能力。试卷的题型和表达方式都显示出出卷老师的独到眼光。试卷能够细致、灵活地检测学生的数学学习能力，打破学生的习惯思维，测试学生的多角度思维和灵活性。

在基础知识部分，填空题的情况较好。题目类型很好，学生之前也练习过，因此正确率较高。这表明学生初步建立了数感，对数学有了一定的理解和领悟能力。学生良好思维的培养在于解决这类数学问题，改变以往题目类型，激发学生的思维能力。然而，有一些学生在这方面还存在缺乏，导致失分较多。

此次计算题考试符合教材要求，口算和列竖式是最基本的计算方式，只要认真对待，就能拿到满分。通过本次考试，我认识到学生的计算习惯确实需要加强培养。

对于应用题，培养学生的阅读能力非常关键。学生要能够理解题意并分析问题，这是一项必不可少的能力。很多学生因为缺乏这种能力而在本来会做的题上失分，非常可惜。

另外，平时应该多让学生动手操作，从实践中灵活运用所学知识。在这方面，还有一些差距需要弥补。

总的来说，这次期末数学试卷充分体现了以学生为主体的教学理念，让每个学生都能在获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和自信心，更好地服务于社会。

针对今后的教学，我认为可以从以下几个方面改进：

首先，要立足于教材，扎根于生活。教学中既要重视教材，深入理解教材的重点和难点，不忽视看似无关紧要的知识；又要与生活紧密联系，让学生了解数学在生活中的应用，用数学解决生活问题。同时，在高段数学教学上要与初中数学接轨。

其次，教学中要注重凸显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。特别是在应用题的教学中，要让学生展示他们的思维能力，让他们自己分析问题，设计解题策略，进行分析和编题等训练，让学生从“怕”应用题变成喜欢应用题。

此外，要多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生要懂得如何算题目，不仅仅是凭直觉做题，要讲道理，想明白原因。这一点在试卷上非常明显。学生需要培养解决计算问题的能力。

另外，要关注生活，培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系。让数学与生活相结合是数学课程改革的重要内容。要多做一些与生活相关的题目，将学习真正引向生活和社会，有效培养学生解决问题的能力。

最后，要关注学习过程，引导学生探究和创新。数学教学不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，还要引导学生进行自主探索，培养他们发现新知识和规律的能力。这样可以使学生对知识有更深层次的理解，同时让他们掌握科学的探究方法。让学生不仅知道答案，还要知道为什么。

通过这次考试的分析，我相信在今后的教学中，我们可以不断改进教学方法，提高学生的数学水平和解决问题的能力。

小学数学试卷分析及整改措施2023精选5

这次数学考试的范围很全面，题目的难度适中，能够准确反映学生对数学知识的掌握情况。根据考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一、学生的基本情况

整个班级的平均分是101.3分，学生在考试中都能发挥出自己的水平，合格率超过91.3%，优秀率在78.26%左右。最高分是120分，最低分是19分。

二、试题分析

试卷可以大致分为两类题型。第一类是基础知识题，包括填空、口算、列竖式计算和连线等。第二类是综合应用题，主要考察学生的应用能力。不论是题型还是表达方式，试卷都体现出出卷老师独具慧眼，能够细致灵活地检测学生对数学知识的理解。试卷打破了学生的思维习惯，考察了学生多角度和灵活性的思维能力。

1、基础知识中的填空题表现良好。题目类型很好，学生之前也有练习过，所以做得比较正确。这也说明学生初步掌握了数学的感觉，对数学的理解能力有了一定的提高。学生需要通过做这样的数学题来培养良好的思维习惯，改变以往的题型，调动起他们的思维能力，因为学生在这方面还有所欠缺，所以失分比较严重。

2、计算题考察了基本功，口算和列竖式是最基本的计算方法，只要认真做，就能得满分。通过这次考试，我意识到学生的计算习惯真的需要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的阅读理解能力很重要。学生要能够自己理解题意，并分析题目要求，这是一项必不可少的能力。很多学生因为缺乏这种能力，在本来可以做对的题目上失分了，这真是太可惜了。

4、平时应该多让学生亲自动手操作，从实际操作中学会灵活运用所学知识。在这方面还有一些差距。

三、整体评价

这次数学考试充分体现了以学生为主体的新教学理念，让每个学生都能在不断取得成功的过程中激发对学习的兴趣和自信心，为未来服务于社会打下坚实的基础。

四、今后的教学建议

根据试卷的方向，我认为今后可以从以下几个方面进行改进：

1、教学要立足于教材，联系生活。教材是教学的基础，我们既要深入教材的重难点，不忽视一些看似不重要的知识；又要将教材与生活紧密联系起来，让学生了解数学在生活中的应用，用数学解决生活问题。同时，在高阶段的数学教学中要与初中数学有意识地对接。

2、教学要重点突出学生的学习过程，培养他们的分析能力。在日常教学中，教师应尽可能提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其在应用题的教学中，要让学生展示他们的思维能力，让他们自己分析题目，设计解题策略，多做分析和编题的训练，让学生从害怕应用题到喜欢应用题。

3、多做练习，提高学生的计算能力。学生在做题时要讲究计算的方法，不能凭直觉去做题，要想清楚原因。这一点在试卷上很明显地反映出来。学生需要培养排除计算干扰的能力。

4、关注生活，培养实践能力。加强教学内容与学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去。多做一些与生活相关的题目，让学生真正将学习引向生活、引向社会，有效培养学生解决问题的能力。

5、注重过程，引导探究创新。数学教学不仅要让学生获得基础知识和基本技能，还要引导学生进行自主探索，培养他们发现新知识、发现规律的能力。这样可以使学生对知识有更深入的理解，同时让他们学会科学地探索方法。让学生的学习不仅知道结果，还知道原因。

小学数学试卷分析及整改措施2023精选6

本次小学数学教学期末考试采用了新课程标准实验教材作为依据，试卷命题紧扣新课程理念。从概念、计算、绘图和应用题四个方面考查了学生的双基、思维和问题解决能力，以及综合学习能力。试题紧密关注学生的生活，灵活性强，能够激发学生对数学的兴趣和信心。

试卷总分100分，考试时间为90分钟，共有6大题，包括填空、判断、选择、计算、操作和应用题。共有46道题目。

试卷的特点主要体现在以下几个方面：

1. 基础性强：试题大多数基础知识起点低，适合全体学生，符合三基思想，有利于素质教育的实施。

2. 全面性强：试卷涉及整册的全部知识内容，能够真实地检测学生对数学知识的掌握程度。

3. 应用性强：试卷注重联系生产生活实践，涉及计算油漆三角形广告牌、购买东西等，力求体现数学知识的实际应用。

4. 开放性强：试卷中的操作题设置成开放性，让学生根据自己的想法解答，能够反映学生的灵活思维水平，有利于克服死记硬背的弊端。

学生失分的主要原因有两个方面：

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