小学数学试卷分析怎么写2023范文10篇

小学数学试卷分析怎么写2023范文1

本次数学考试的试卷设计多样，内容全面，符合学生的认知水平。整体来看，试题难度适中，注重基础知识，紧密联系生活实际，并注重趣味性、实践性和创新性。试卷突出了数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。下面对本次考试试卷进行简要分析。

数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。对学生答题情况进行分析如下：

1. 学生分析问题的能力不强。抽查五年级试卷发现，失分最严重的是用两种方法列方程解应用题。这道题是关于未知数相加减的，学生理解能力不够强，不会利用题中的两个条件列方程。平时做这种题很少，都是分开来的，所以学生不容易看出题意，也没有理解题意，思维受到了局限，多数学生出错，或者只是列对一种方法。学生能正确地运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。教师在教学中需要重视这一点，才能使学生取得高分。

2. 填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前有明显的提高。但也有部分学生对概念的理解不深，答填空题和判断题时不理解题意出错的也比较多。

3. 计算方面表现理想，平时的教学中对基础知识抓得紧、稳，对学生应掌握的知识进行了充分的训练。口算错误率较低，计算题做错的也很少。这部分令人特别满意，这与平时的练习要求有关。计算时要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对计算知识点掌握得很牢固，只有个别学生出现问题，计算能力有待提高。

改进措施如下：

1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断题中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以教师需要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯。

2. 通过考试发现，看似简单的问题，不少学生做错。教师有时也会埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是教师对学生的能力估计上出了偏差，过高或过低。这是教学上的弱点，今后需要想办法克服这一问题。

3. 立足于教材，扎根于生活。教材是教学的基础。在教学中，既要以教材为基础，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视一些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活问题。

4. 平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛地做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了。这样既不浪费时间，又能取得良好效果。

5. 重视学生的学习过程，不要急于求成。教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧和方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。

通过对试题的分析，我们发现，在今后的教学中，除了要把握好知识体系，熟悉知识点的覆盖面之外，还要认真研究新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段和方法，让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想和数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

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本班共有61名学生参加考试，所有学生都及格了。超过90分的有53人，超过80分的有4人，超过70分的有2人，超过60分的有2人。平均分为93.7分，优秀率为86.8%，及格率为100%，整体表现比较理想。

试卷的题型结构主要涉及到以下知识点、目标和要求，以及试题的难度：

第一题是填空题，目标是理解除法的含义。总共有5小题。其中，前3小题要求理解平均分的定义，知道有两种方法计算平均分。第4小题要求计算比一比，但有些同学因为马虎，没有看清楚符号，导致做错了。第5小题要求在括号里填上适当的数，考察学生理解算式含义，掌握除法、加法、减法算式中各部分的名称和含义。在这一题中，有很多同学做错了。

第二题和第三题的目标是轴对称图形、平移和旋转这两种运动现象。同学们在这方面的把握很好。

第四题要求在括号里填上加、减、乘、除这四种计算符号，考察同学们的计算能力和乘法口诀的掌握情况。大家完成得很好。

第五和第六题的目标是计算，重点是脱式计算和小括号的使用。同学们对这方面的掌握还不错，但在第七题中出现了问题，很多同学还是不太理解如何列综合算式。关键是，对于同级和不同级混合运算的顺序掌握不实，还有对小括号的使用也不正确。

第八题是解决问题，总共有5道题。其中，前两题同学们都能解决，对除法的两种含义大部分同学都知道。第三题是统计，画正字记录数据的方法，同学们都会收集数据，但在整理的时候还是有些马虎，导致计算出错。第四题是两步计算解决问题，先求三个7是多少，再和一个17进行比较，对同学们来说不难。第五题的难点在于图意的理解，同学们的观察能力和分析能力还有待提高。图意画得很清楚，分为已摘和还没摘两部分，已知条件和所求问题都很清楚，同学们的观察和分析能力确实有欠缺。今后要加强培养这方面的能力。

在答卷情况分析中，总的来说，第七题填空题失分较多，说明同学们对小括号的使用和对两级混合运算顺序的掌握不够实际。另外，解决问题的第五题，同学们的观察和分析能力也需要加强培养。

存在的问题主要有以下几点：

1、在教学方面，平时要注意帮助学生培养阅读、观察、思考和分析理解能力的提高。

2、在学习方面，学生们读书较少，不擅长阅读，甚至懒得阅读和思考，过于依赖他人。

改进的策略包括：

1、加强培养学生的阅读能力。

2、加强培养学生思维的灵活性和条理性。

3、加强培养学生认真审题的习惯和能力。

4、严格要求，培养学生的学习习惯。

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本次期末试卷的形式生动、图文并茂，题目类型丰富，涵盖的知识点范围广泛。试卷主要考查了学生对数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况，以及解决实际问题和思维灵活性的能力。

总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程有清晰的理解，能够熟练运用相关方法。学习效果较好，但也有一些知识点学生掌握得不够透彻。

在典型错题中，有一道题是关于排队做操的问题，让学生计算队伍的人数。这道题经过反复练习，但可能学生根本没有理解透彻题意，导致失分。这也提醒了一年级的数学教师，在课堂教学中要注重培养学生的理解能力，给学生更多机会，充分考虑每个学生的需求和能力，提高学生的理解能力。

另外一道题考查学生对立体图形的认识和基数序数的意义，有一些学生失分。原因主要有两方面：个别学生对图形的认识不清或丢失，另一方面是学生对题目中的要求理解不深入，随意乱写。在教学中，应加强这方面的训练，培养学生独立分析和解决问题的能力。

还有一道题要求学生观察和思考，对机械进行分类。由于学生生活经验较少，有些学生对大型机械如压路机和挖掘机不太了解，导致分类出错的人数较多。

另外一道题是根据图进行列式计算，学生对此类题目非常熟悉，关键在于是否认真细心。错误的孩子都是因为粗心造成的，从这个题的错误中可以看出，从低年级就要开始培养学生认真看题、仔细推想的习惯。

还有一道题要求学生解决逆向思维问题，涉及到求和和减法计算，学生难以理解。在今后的教学中，要特别关注这方面的内容，教学中要注重从算理及相应的数量关系上教学。

从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发现教学中存在一些不足之处。一是学生基础知识掌握不够好，需要特别关注这些学生，给予更多机会，提高他们的基础知识和基本技能。二是学生理解题意能力较弱，需要从一年级开始培养，逐步提高。三是学生做题粗心大意，不认真，需要培养学生仔细审题和认真书写的习惯。四是学生综合、灵活运用知识的能力有待提高，需要加强训练，结合生活中的具体事例提高解决问题的能力。五是学生不会检查，写完后对错题不重视，需要在平常练习中加强对这方面的正确指导。

今后的教学方向是继续进行口算训练，提高学生口算能力，同时培养学生仔细审题和认真书写的习惯。还要加强学生良好的学习习惯的培养，包括认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题、书写工整和仔细检查。对于学困生，要加强辅导，多鼓励、多表扬，争取在基础知识上不失分。同时，要帮助学生在理解的基础上多想多练，并注重学生应用数学知识解决问题的能力，提高学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

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本次期中考试的试卷内容很广泛，题目形式多样，能从多个方面考查学生所学的知识和实际应用能力，体现了新课标的一些要求。

第一大题是口算，很多学生在这部分出错，例如在做十几减几的口算时有遗忘现象，比如“12-8=( )-10”这样的口算，学生有困难。所以平时需要加强计算速度和正确率的训练。

第二大题是填空题，共有12小题，考查的内容比较全面，包括了100以内数的认识和组成、数的顺序、比较大小、估算等等。有一道题是“70比( )大1，比( )小1。”学生会搞混，写成了“70比71大1，比69小1。”还有一道题是考查学生辨识和排序单双数的问题，部分学生仍然有困难，需要加强辅导和练习。

第三大题是数一数各有几个，考查学生对平面图形进行分类和统计的能力。图形比较多，有时会有叠加，学生容易数错。平时需要强调观察的有序性和解题方法。

第四大题是在方格纸上画一个正方形、一个长方形和一个三角形，不少学生画得不规范，还需要指导和训练。

第五大题是在合适的答案下面画“√”，常出错的是书包的价格接近70元，学生看题不仔细，看到78元，就直接选78，漏看了68元。

第六大题是算算填填，考查的是原有、用去和还剩下的数量关系。学生常常在求原有的枝数时出错，需要让学生理清楚数量关系。

第七大题是解决问题，题型比较灵活，也容易出错。特别是最后一题，一根绳子原来长17米，先用去4米，又用去8米。(1)这根绳子一共用去多少米?(2)这根绳子还剩多少米?这里的数量关系对一年级学生来说有点复杂，需要帮助学生理清问题和已知条件之间的关系。

总体来看，大部分学生对基础知识的掌握比较牢固。对于存在的问题，在今后的教学中需要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点和难点。

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本次班级的期中考试平均分为81.175分，这个成绩并不理想。经过仔细分析，我们发现导致平均分不高的原因主要有两方面：一是部分学生在个别题目上表现不够理想，马虎大意，没有仔细审题，本应该得高分却得了低分。其中个别同学的最低分只有25分。

与此相比，2班的情况更不容乐观，不及格的人数达到了7人，占比较大比例。主要是因为部分学生的基础较差，再加上平时学习不够认真，导致普遍成绩偏低。只有1个同学得了100分，90分以上的只有20人，80分以上的有25人。这并不是我们期望的结果。

首先，让我们来分析一下本次考试的题型、题目难易度以及学生的答题情况。本次考试涵盖了直接写数字、填空、选择、按要求完成、解决问题等类型的题目，其中有一些题目难度适中，其他题目都不难。

通过对学生的答题情况进行分析总结，我们发现学生在直接写数字这一题型的掌握较好，对计算方法有较好的理解，计算技能也基本形成。这体现在第一题的得分率较高。然而，我们也发现了几个明显的薄弱环节，引发了我们的思考，主要表现如下：

第一题“直接写数字计算”，这道题失分主要是因为个别同学计算粗心。

第三大题“选择”，失分最多的是第一、二、三小题。个别同学没有弄清楚除法的概念和几个几的概念。

第四大题“按要求完成”，错得最多的是第一小题。原因是学生把要求用一条线划分五边形和六边形分别分成两个四边形，第二小题学生不知道正方形的四边相等，导致不知道八厘米的线段平均每条边几厘米。

第五大题“解决问题”也存在一些问题，第四小题大部分同学出错，主要是对于两步及两步以上的计算题，极少数学生对题意理解不够透彻，分析不到位，导致出错。

其次，让我们来看看课堂教学中存在的不足之处。

首先，学生在综合运用知识方面的能力较弱。学生在灵活、合理地选择与运用数学方法解决问题方面还有待提高。他们需要从不同的角度分析问题，应用各种策略解决问题，并能用数学语言清晰地表达解决问题的过程，以及根据问题情境证实和解释结果的合理性，还需要提高对解决问题过程的反思能力。

其次，学生的数学学习习惯还没有完全养成。稍微复杂的数据和文字对一些能力较弱或习惯较差的学生会造成一定的影响。他们在计算时常常顾此失彼，在面对众多信息时不能理清思路。他们也不能耐心阅读、全面观察并选择有用信息来帮助解决问题。我们需要强调数学与生活的联系，并将复杂情境贯穿于数学学习全过程中，以提高学生解决问题的灵活性。

此外，一些低级错误如单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等也是难以避免的。这些问题与学生的作业习惯、读题习惯、验证习惯等非智力因素有关，不能在临考时想控制就能控制。需要数学教师始终关注，循序渐进地培养和持之以恒地监测。

接下来，让我们来谈谈今后的教学策略。

首先，我们要注重培养学生倾听和读题意识，提高他们对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯直接影响学生的作业方式和结果。因此，我们要提高学生对题意的理解能力，并将此落实到日常的课堂教学中，贯穿到解决具体问题的过程中。

面对一个问题，学生首先要明确“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，并对相关的知识进行检索；最后要引导学生选择最优的方法，培养最优化的意识。这样的思维习惯不仅仅是一个解题步骤，而是贯穿于新授的活动过程中，并在练习中成为训练的重点，帮助学生根据题目的结构和信息选择合适的方法，提高解题的正确率。

其次，我们要注重创设真实和日常化的问题情境，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类文化的一部分，它的内容、思想、方法都与生活密不可分。我们应该重视如何将所学的数学知识和概念应用到实际生活中。

在新授课程中，我们要注重书本与生活的沟通，提炼解决实际问题的方法。在练习设计中，我们要减少枯燥的、纯粹为了练习而设计的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，还能对生活有更深入的数学分析和理解。

同时，我们还要注重教给学生如何简化复杂问题，将其数学化的方法。让学生善于从复杂的问题情境中提取问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等。只有建立了策略意识，学生才能避免盲目地解决问题，找到解决问题的切入点，有效地解决问题。

最后，我们要注重培养良好的数学情感和态度，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中，除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中的“凑答案”现象，减少练习中的“草率估算”现象。

在课堂学习过程中，我们要求学生对自己的答案进行自我核实，培养思维的条理性和严密性。在完成作业时，要求学生从写好每一个数字开始，保持整洁的记录。我期待通过自己的努力，能够切实提高学生的能力。

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今天上午，我们班进行了本学期的第一次检测，考查的是教材中第一二单元的基础知识。这次检测主要考察了学生对《大数的认识》和《线和角》的掌握情况，以及一些简单基本技能的形成情况，比如分清数级、正确读写、数的改写、求近似数、估算、编码，还有对基本能力的培养情况。《线和角》部分考查了学生对角的定义、大小、分类的掌握情况，以及会用量角器进行角的度量和画角，会利用周角、直角、平角的度数进行简单计算。

不过，本次检测的效果并不理想。我们班有13个人，90分以上的只有6个人，平均分也只有74.3分，还有三个人不及格。这样的结果让我深思，问题到底出在哪里呢？

根据本次考试情况的分析，我发现存在以下问题：

首先是口算题部分，考察了简单的计算，共有15道题。其中，有3个人全对，8个人只错了一道题，而王萌萌和吕树朴两位同学由于基础较差，只做对了一半。大部分同学失分是因为粗心大意。

其次是填空题部分，共35分，内容覆盖面广，题量较大，注重考查学生对基础知识的掌握。其中，前5道题大部分同学基本全对，第6道题考查了大数的改写，多数同学在将834009000改写成以万为单位的数时出错，不会结合四舍五入法进行改写。第7道题有一半同学粗心大意，没注意用小于号连接，盲目地写上了周角、平角、钝角、直角、锐角，把顺序弄错。第8、9道题多数同学掌握较好。而第10、11道题部分学生在数角的个数或线段数量时有漏数现象，头脑中思维不清晰。最后一道题考查了数字编码，多数学生都做对了。

接下来是考查数的读写、改写和大小比较的部分。其中，前两道题部分同学在大数的读写中不能熟练运用数级的概念，造成读数少写“亿”或“万”，多读或漏读“零”，写数时数位把握不清。第3、4道题大部分同学做对了，但个别同学不能将数的改写和四舍五入法结合起来，造成错误。

接下来是选择题部分，考查了大数的认识和线和角的基本知识，同学们掌握较好。

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