小学语文试卷分析及改进措施参考8篇

小学语文试卷分析及改进措施参考1

试卷结构：

这份试卷分为四个部分：基础部分（54分），包括字、词句的训练和考查；知识回顾（14分）；阅读天地（12分）；习作（20分）。

试题分析：

这次考试的试题是根据《语文课程标准》和教材来命题的。试题设计有以下几个特点：首先，题型多样，涵盖了听说读写的各个方面，全面评价学生的语文素养；其次，注重实践和开放，灵活运用知识、基本功训练和课外阅读，以及广泛选材的作文题，给学生展示自我的空间；最后，注重课外积累和运用，紧密结合课内学习和课外阅读实践，体现了大语文观。

得失分情况：

第一部分中，学生在看拼音词语题中容易写错“联合”和“唯独”，还有一些学生读题不认真，写错了词语。多音字“载”也是容易出错的地方。第六题的2、3小题错得较多，其他题目完成的质量较好。

第二部分中，学生对课本知识掌握得比较牢固，但有些学生在第2题上看题不够细心。对于第4题的第二个问题，有些学生回答不够清晰，没有从安全角度写出自己的看法。

第三部分中，学生在给第一自然段加标点和照样子写词语的题目上做得很好。第3小题失分较少。大约五分之一的学生在4、5题上失分，主要是因为没读懂文章内容。

第四部分中，大部分学生能按要求进行合理想象，内容充实。但个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号使用不规范，习作中心不够明确。

今后努力的方向：

1.在基础知识方面，要让学生掌握课本所要求的知识和技能。

2.要更加重视学生的书写习惯，要求他们书写端正、规范，卷面整洁。

3.重视学生学习习惯的培养，教育他们仔细审题，认真答卷，细心检查。

4.注重语言积累的灵活性和课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。

小学语文试卷分析及改进措施参考2

本次期中考试已经结束，试题变得更灵活了，更务实了，更贴近学生的生活实际了。但也有一些其他问题。

一、命题目的、范围及特点。

通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

二、成绩统计：

我所教学的四年级一班，此次考试：参考人数：70人，总分：3207分，平均分：45.81分，及格：21人，及格率：30 %，优生：2人，优秀率：2 %，不及格：49人，最高分：83分，最低分：4分。

三、学生答题情况。

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：(1)、“音”部分：如第1、3小题;看拼音写词语，选择正确的读音，得分率85%。(2)、“字”部分：如第2、4小题;组词。(3)“词”部分：如第4小题;(4)、“句子”部分：如第5题第2小题，按要求写句子，基本上都按照要求写出来了。第7小题给句子排列顺序，全班只有3个人全部写对，失分最高。(5)、“课文积累”部分。如第6题的第2小题;(6)、“阅读”部分：课内阅读《蟋蟀的住宅》第2小题中的用横线画出拟人句，都能先读文，再画线。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达85%，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。课外阅读《留一些柿子在树上》平均得分7分，第一小题给短文加个题目，很多同学都丢了分。第3小题给句子填上适当的关联词，得分率只有40%左右;(2)“词语”部分，写出忙碌的近义词和反义词，这个大多数同学还是写出来了，“阅读”部分：第5、6小题短文内容理解，得分率只有55%;第5小题得分率只有45%.对于灵活性强，学生回答更差。(3)“写作”部分，以“我喜欢的_(动物、植物、景物)为题，写一篇文章。大多数学生写的是动物，最高分24分，总的来说作文失分还是比较严重的。如有些学生格式不对，内容不符合要求，还有3个学生没有写，导致作文丢分很严重。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。比如说给句子排列顺序。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。课外阅读第6小题很多学生就是乱写一气。

(3)逻辑思维能力欠佳。

本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，观察不够仔细，所写特点不明显，没有按照一定的顺序来写。所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

(4)书写不规范。

从整体卷面看，四年级学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

(5)学生学得太“规范”。

透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

四、改善措施

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求。让自己不断的学习，不断的进步。

小学语文试卷分析及改进措施参考3

一、试题结构特点：

这张试卷共分为三个部分：积累与运用、阅读与运用，表达与运用。试卷的难度适中，通过一些开放性的试题和多元答案的试题，引导学生设计出自己的答案，培养学生的创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破了传统的命题模式。这张试卷突出了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为基础，涵盖了相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力以及课内外阅读能力。

二、答题分析：

积累与运用部分共有8个小题。大部分学生在填写词语的时候都能够正确，只有少数学生在填写“宽裕”这个词时出错，需要加强指导。个别学生对于炊烟和打量这两个词的读音掌握不清楚，需要指出。辨字组词、选择合适的词语填空及补充词语的正确率很高。在找出句子中的反义词这个题目中，大部分学生答得不错，只有个别学生对于“清”和“浊”没有找对。在第7个小题中，少数学生不会用修改符号修改病句。按要求填空的题目都是平时课本内容的积累，学生掌握得较好。

阅读理解部分，课内阅读的正确率较高。但是有些学生无法理解语句和短文的深层意思，导致失分。部分学生所写的道理不够清楚明白，需要今后重点练习。共有5个题目考查了阅读能力，少数学生找不出比喻句。课外阅读仿写句子部分，有些学生掌握得不太好。

表达与运用部分考查了想象作文和编童话故事。从学生的作文来看，大部分学生能按要求编写合理的童话，有些学生的作文用词准确、句子流畅、颇具文采，有好几个满分。但也有一些不太理想的情况，有些学生的作文语序散乱，逻辑联系不够好。过于空洞、套话和虚假的内容太多，缺乏童真和童趣的体现。标点符号的运用也不正确。

三、答题中存在的问题：

1. 书写不规范。从整体卷面看，部分学生的书写情况不太好。书写不够端正，字体潦草不规范。

2. 综合能力薄弱。由于学生平时学的知识比较规范，缺乏对知识整合的处理能力，所以失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查了学生对短文内容的准确理解能力和平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生在综合性较强的试题上缺乏独立分析能力，失分较多。

3. 习作能力欠佳。虽然本次质量检测作文的素材都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所以在这方面学生还比较薄弱。在今后的教学中，应该加强学生说话和写话能力的训练。

四、反思与措施：

1. 继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，要在教学和复习中采用分散和集中的方法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背诵大段的课文，整篇课文。

2. 立足于课堂培养阅读能力。阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外大量的阅读短文练习。这是常识，但并没有引起足够的重视。在精读课的教学中，老师要根据教材特点指导学生学习方法；在课外阅读中，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法进行自主学习。要培养学生的基本阅读能力，首先是整体把握课文思想内容的能力；其次是理解词句含义的能力；最后是自己提问题和回答问题的能力。

3. 在三年级的习作教学中，要注重培养学生对写作的兴趣。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改和讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达和交流的积极性，让学生获得成功感，从而不断增强他们对写作的自信心。

4. 要充分发挥学生学习的积极性和主动性。更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。首先，在课堂上要引导学生保持积极主动的思维状态；其次，在课外，学生要主动阅读、主动积累，完成作业和扩展学习。

小学语文试卷分析及改进措施参考4

本次考试的试卷设计遵循了新课标中新理念的原则。除了测试学生对基础知识的掌握外，还增加了一些开放性和实践性的题目，注重考察学生的语文实践能力，紧密联系学生的生活实际。试卷的难度适中，题型丰富，覆盖的知识面广泛，对学生的学习有引领和促进作用。

首先，让我们来分析一下学生的情况。本次考试共有5人参加，其中有一位学生因为身体原因缺考。平均分为67.5分，及格人数为5人，及格率为83%。分数在85-99分之间的有2人，60-84分之间的有1人，优秀率为50%。

接下来，我们来分析一下主要问题。首先，学生的基础知识掌握得不够扎实。个别学生对本学期学习的生字还不能牢固掌握，对练习中要求熟记和背诵的内容也还没有完全掌握。其次，学生的灵活运用知识的能力不强。虽然本次考试中要求填写的内容都是书本上要求掌握的，但是学生实际做题并不是很理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。还有个别学生的阅读能力不高，特别是在阅读短文方面表现突出。最后，学生的答题习惯有待加强。有些同学在审题时不够认真，看到问题大致相似就匆忙答题，导致答案不符合题意。同时，在答题过程中，同学们的随意性较大，尤其在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文后就盲目地答题。

针对以上问题，我们提出了一些改进措施。首先，教师要严格执行语文新课程标准，认真研究教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，让学生学会运用多种阅读方法，具备独立阅读的能力，培养良好的阅读习惯。其次，教师要注重学生的审题能力培养，鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。还要注重作文教学，让学生多练笔，观察身边的人和事，提供写作素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。同时，要充分发挥学生的学习积极性，培养创新精神。在课堂上，要让学生独立思考，培养学生活学活用知识的能力。改变传统的教学方法，培养学生敢于质疑、勇于争辩、善于思考的创新能力。此外，我们还要平时训练学生各种类型的题目，而不是到期末临时抱佛脚。

对于学生来说，他们需要加强学习习惯的养成，培养认真阅读的态度，提高作业的质量，并养成做完题后认真检查的习惯。对于阅读能力的培养，学生可以多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。同时，在作文教学中，学生要注意思维的训练，减少错别字的出现，提高阅读积累。

总之，我们要以学生的全面发展为目标，希望学生们能从中获得更多的收获。

小学语文试卷分析及改进措施参考5

本次学习目标检测卷共有8道题，考试时间为90分钟，总分100分。其中，“积累与应用”部分有6题，包括看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。而“阅读”部分只有第7题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。最后，“习作”部分是第8题，要求学生写一篇想象作文，字数不少于400字。

本次试卷的设计注重贴近生活，突出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的结合。与以往相比，最大的改革在于对阅读与积累的重视。试题中的阅读部分能考察学生的阅读与积累能力，也能反映老师对阅读的重视程度，体现了新课改的理念。

接下来，我们来分析一下学生的答题情况。

在“积累与应用”部分，题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生对字词句各部分知识的掌握情况。特别是第4题要求按要求写句子，看似普通，但实际上要求学生分析判断不同的句型。另外，第6题的第3小题要求学生回顾本学期的课文填空，既考察了学生理解课文的能力，又考察了学生对课文内容的掌握情况。

在阅读部分，题目设计了一篇课内阅读和课外阅读的文章。课外阅读部分有6个小题，其中第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题要求学生划出表达“物归原主”的句子。这样的题型很好地考察了学生对短文的阅读理解能力。

在习作部分，要求学生写一篇想象作文，字数不少于400字。从学生的答卷情况来看，他们能够大胆地想象，写出了生活化、科学化的作文。这体现了学生视野的开阔，也能联系生活实际，关心国家大事。但是，个别学生在标点符号的使用和格式规范方面还存在不足，有的学生也没有按照要求来写作，内容不符合想象作文的要求。

针对以上情况，我们提出以下改进措施和教学建议：

1、重视对学生审题的指导，培养良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。例如，可以让学生学习古诗词，激发他们的学习兴趣，培养自主学习的意识和习惯。同时，要培养学生联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、人物品质、描写方法等能力。

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