四年级语文期末考试试卷分析改进措施9篇

四年级语文期末考试试卷分析改进措施1

本次期末考试的试题设计灵活多样，与教材内容和学生生活实际紧密相关。我的班级平均分为73分，及格率为81%，优秀率为50%。

试题结构特点

试卷分为四个部分：基础知识积累与运用、口语交际、课内外阅读和习作。

试卷的难度适中，突出了以人为本，回归本色的语文教学理念。通过试卷我们可以看出，命题人员希望通过试卷对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教学，还要注重课外阅读的指导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题和多元答案的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。

学生答题情况

1、答卷情况

通过学生的答卷情况，我们可以大致分为三个层次来看学生对知识掌握和运用的情况：

掌握较好的是基本知识题，学生在“基础知识”部分的题目中表现得很好，基本上没有什么失分。但是在第六题的第3小题上，学生的回答不够灵活，不能灵活运用所学的知识。

对于灵活性较强的题目，学生的回答较差。例如阅读题：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做，因此他们不理解题意，特别是对于理解性的题目，如理解自卑、固然的意思，学生根本不会去理解，有些学生虽然知道意思，但语言表达不规范。对于习作“想起这事就高兴”，学生的作文写得很空，不能突出“高兴”。今后应加强学生的习作训练，让他们能够写出通顺的文章。

2、从考卷中发现的问题

这份试卷在试题的选择和难度上做到了全面、新颖、有活力，稍微有一些难度，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特点。它在考查“双基”基础上追求提高和发展，以适应新课标对“学生的全面发展和终身学习”的要求。然而，通过这次质量检测，我们也发现了一些问题。

1）词语积累不够。

重视词语积累，就等于给学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效果会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏和感悟，遇到一些较灵活的题目就感到无从下手。

2）综合能力薄弱。

本次考试涉及的内容不仅涵盖了拼音和逻辑思维训练，还考查了学生对短文内容的准确理解能力以及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识渗透的训练相对较少，导致学生在面对综合性较强的试题时缺乏独立分析能力，失分较多。

3）逻辑思维能力不足。

本次作文素材虽然都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所以他们写的作文语序散乱，缺乏很好的逻辑联系。在今后的教学中，我们应加强对学生逻辑思维能力的训练。

改进措施

为了进一步加强下一学段的教学，我们将采取以下教学措施：

1、注重灵活的语言积累。

2、深入解读文本。

3、重视语言运用的训练。加强学生的课外阅读练习和写作练习，指导学生多读多写。

4、在课堂教学中培养学生对文章的分析和概括能力，让他们全面了解文章的内容，并多教一些“设身处地想”和“联系上下文”的方法，让他们能够自主学习。

四年级语文期末考试试卷分析改进措施2

四年级的语文试卷的命题目的、范围及特点可以通过仔细观察来了解。这份试卷的命题目的是力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

学生答题情况

1、答卷情况

从学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次。

掌握较好的是基本知识题，学生掌握得较好，得分率平均可达75%。对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。

灵活性较强的题，学生回答较差。对于这些题，学生的得分率较低。这些题要求学生有较强的判断能力和灵活运用语文知识的能力，但学生还需进一步提高。

灵活性更强的题，学生回答更差。这些题要求学生运用知识进行自由创作，但学生的得分率较低。学生在这方面的训练还需加强，培养学生的创新思维和写作能力。

2、从考卷中发现的问题

这份试题的设计虽然灵活性增强了，但新奇的亮点太少。还存在一些问题需要改进。

词语积累不够，学生在一些较灵活的题目上表现较差，需要加强词语的积累。

综合能力薄弱，学生在综合性较强的试题上失分较多，需要提高学生的综合能力。

逻辑思维能力欠佳，学生在写作和阅读理解等方面的逻辑思维能力较弱，需要加强训练。

书写不规范，学生的书写情况不够好，需要加强书写规范。

学生学得太规范，学生对开放性试题的应对能力较差，需要改变传统的教学方法，培养学生的创新能力。

对试题的评价

整份试卷的设计还有一些改进的空间。拼音和汉字部分的题目形式较传统，需要更加新颖。词、句子和阅读部分的题目设计较好，能够考察学生的语言运用能力和思维能力。写话和作文部分的题目设计能够引发学生的思考，但还有提高的空间。整体来说，整份试卷的设计水平为A-。

教学反思

在今后的教学中，我们需要重视识字和积累，教会学生学习方法，提高学习能力，培养学生的创新精神，树立大语文观，拓展思维。只有这样，我们才能教好语文，让学生真正学好语文。

四年级语文期末考试试卷分析改进措施3

本次语文质量检测试题覆盖面广，难易适度，全方位地检测了学生的语文素养。下面将对学生答题情况以及今后教学的改进进行简要分析。

卷面的具体分析：

本次试卷分为基础知识、快乐阅读和真情表达三大块。

基础知识部分分为多个题型，大部分同学能够书写正确，但部分同学存在声母韵母不分的问题，对拼音掌握不扎实。选择正确的读音题主要考察学生声调和前后鼻音的掌握。辩字组词题较简单，失分较少。按要求写词语和补充词语题是复习时的重点，学生准确率较高。选择正确的词与关联词填空题中，学生对词语与关联词掌握程度较好。改写句子题主要考察学生对句型转换的掌握，学生表现良好。按课文内容填空题目类型较为灵活，学生整体情况令人满意，但个别学生在背诵运用上有困难。

快乐阅读部分包括课内和课外阅读，学生在课外阅读中失分较多，没有仔细审题，答偏或答错。在划去不恰当词语和补充男孩的话两题中，学生答题情况不容乐观。对于情景指代和感受题，学生的理解和语言表达能力还有待提高。

真情表达部分是写作题，大部分学生能够按要求完成，但后进生在习作时存在错别字较多、语句不通和字数不够的问题。

针对存在的问题，拟采取的教学措施：

在汉语拼音教学方面，要继续培养学生借助拼音认读生字的能力。对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔方法，让学生掌握写字的姿势，写字要端正美观。在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。同时，要加强训练，培养学生认真审题、按要求答题和认真检查答题的习惯。

总之，语文教学要抓住语文教学本质属性，拓宽学习途径，开发学习资源，全面提高学生的语文素养。学习语文不仅仅是为了记住知识，更要能够运用于实践活动。因此，今后在教学中将更加注重积累与运用。

四年级语文期末考试试卷分析改进措施4

根据最新的四年级语文考试数据显示，共有276名学生参加了考试，年级平均分为80分，及格率达到了93.6%，优秀率为47.2%。语文试卷的结构包含了口语交际、积累运用、阅读理解和快乐习作四大类，题型更加灵活和开放。

在典型错题方面，有几个问题比较突出。首先是在拮据一词中，学生们拼写“据”的拼音时出现了错误。其次，对于一个问题的不同表达方式，学生们没有理解其意思不变的含义，导致答错。还有一个问题是加点词语的作用，学生们没有理解到其在句子中的作用。此外，引号在句子中的作用也是一个容易出错的地方。最后，设计广告语这样的开放题型，由于平时缺乏积累，学生们对此类题目不够熟悉。

通过对这次测试的分析，我们看到了学生们的优点和不足，也反思了教师的教学情况。为了进一步加强下一学段的教学，我们将采取以下改进措施：首先，注重语言积累的灵活性，避免机械的死记硬背，重视理解记忆，引导学生在理解的基础上积累，并有效地运用所学的语言。其次，认真研读解读教材，因为下学期将使用统编版教材，与现行教材有很大区别，教师们需要提前认真研读教材和教师用书，为教学做好准备。最后，加强阅读能力的培养，统编教材对学生的阅读能力提出了较高要求，因此我们将在课堂上安排更多的课外阅读活动，通过集体阅读、好书推荐、读书小报、读书打卡等方式，增加学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

四年级语文期末考试试卷分析改进措施5

一、考试情况

这次乡学年度考试的参考人数为548人，参考率达到了100%。全乡最低分为3分，最高分为99分，及格率为90.88%，优分率为74.64%，全乡平均分为82.9分。

二、试卷命题原则

本次期末考试的语文试卷从基础知识、阅读和作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。试卷紧密联系教材，关注学生的实际情况，题量适中，难易程度适中，内容涵盖面广。试卷的命题遵循了新课标精神，拓宽了语文教学的范围，打通了课内外学习语文的渠道，检查了学生掌握语文基础知识和课内外阅读能力的能力。通过这份试卷我们可以看出，命题人员希望对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教学，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。整份试卷体现了重视基础知识和基本技能，同时也注重写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力。这份试卷为今后的教育教学工作提供了依据，有助于提高教育教学质量。

三、试题分析

1. 基础知识，字词联欢。

这部分包括看拼音写汉字、选择正确读音、比一比组词语、成语填空四个小题。在这些题目中，一些字如“规矩”、“拢”容易出错，一些字的读音如“纶”、“竟”容易混淆。在选成语填句子的题目中，一些学生因为不理解成语的意思而选错。这说明教师和学生平时只注重知识的积累，而不重视对所学知识的理解和运用。除了个别同学有错字外，大多数同学掌握得很扎实。

2. 句型排档。

这部分包括按要求写句子和修改病句两个小题。其中一些题目的错误比较集中。学生对句子的掌握和应用能力训练还不够。例如在改病句的题目中，学生对病句类型的掌握不全，导致出现错误。教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，加强训练的广度和灵活性，不能只做教材上的练习，要深入实践运用。

3. 课文大回顾。

这部分包括对课文内容的理解、口语交际、按原文填空和课外知识积累等六个小题。其中第二题的错误率较高，可能是因为这是上学期的知识，学生记不住导致失分。对于一些课外知识的延伸，作为四年级学生，对我国古典四大名著应该如数家珍，但有些学生连最熟悉的《三国演义》都不会填写，对《三顾茅庐》的出处和作者也无从得知。

4. 课外阅读。

部分学生为了节省时间，随便阅读一遍就开始做题，或者没有认真读题就开始做题，导致答案不完全符合要求。但大多数学生能够抓住重点回答准确。对于一些问题的答案在文中明摆着，但极少部分学生出现漏题现象，没有做完题，这说明学生的做题习惯有待培养。

5. 作文。

作文要求学生写出感动自己的事情，并表达出感动的原因和心情，字数不少于350字。绝大多数学生选材准确，内容详实，文章条理清晰，反映了学生较强的语言表达能力。但个别同学的语言贫乏，叙述缺乏条理。需要加强听说读写各项训练。大多数学生能够认真书写，字迹工整，排版整齐，但仍有部分学生字迹潦草，卷面不整洁，错漏较多。

四、今后教学的几点看法

1. 重视字词教学，充实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中可以看到，许多学生的字词掌握还不过关。试卷中考查的字词都是学生必须掌握的，因此教师在教学中应重视词语听写、抄写和组词的训练，同时还可以开展丰富多样的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2. 提高阅读能力，引导个人阅读。

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明学生的阅读能力还不够强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，就能找到正确答案。教师可以采取各种方法，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

3. 激发写作兴趣，表达真实感情。

下面小编为大家整理了一些有关于四年级语文期末考试试卷分析改进措施9篇模版范文，欢迎各位阅读和下载。

四年级语文期末考试试卷分析改进措施1

本次期末考试的试题设计灵活多样，与教材内容和学生生活实际紧密相关。我的班级平均分为73分，及格率为81%，优秀率为50%。

试题结构特点

试卷分为四个部分：基础知识积累与运用、口语交际、课内外阅读和习作。

试卷的难度适中，突出了以人为本，回归本色的语文教学理念。通过试卷我们可以看出，命题人员希望通过试卷对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教学，还要注重课外阅读的指导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题和多元答案的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。

学生答题情况

1、答卷情况

通过学生的答卷情况，我们可以大致分为三个层次来看学生对知识掌握和运用的情况：

掌握较好的是基本知识题，学生在“基础知识”部分的题目中表现得很好，基本上没有什么失分。但是在第六题的第3小题上，学生的回答不够灵活，不能灵活运用所学的知识。

对于灵活性较强的题目，学生的回答较差。例如阅读题：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做，因此他们不理解题意，特别是对于理解性的题目，如理解自卑、固然的意思，学生根本不会去理解，有些学生虽然知道意思，但语言表达不规范。对于习作“想起这事就高兴”，学生的作文写得很空，不能突出“高兴”。今后应加强学生的习作训练，让他们能够写出通顺的文章。

2、从考卷中发现的问题

这份试卷在试题的选择和难度上做到了全面、新颖、有活力，稍微有一些难度，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特点。它在考查“双基”基础上追求提高和发展，以适应新课标对“学生的全面发展和终身学习”的要求。然而，通过这次质量检测，我们也发现了一些问题。

1）词语积累不够。

重视词语积累，就等于给学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效果会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏和感悟，遇到一些较灵活的题目就感到无从下手。

2）综合能力薄弱。

本次考试涉及的内容不仅涵盖了拼音和逻辑思维训练，还考查了学生对短文内容的准确理解能力以及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识渗透的训练相对较少，导致学生在面对综合性较强的试题时缺乏独立分析能力，失分较多。

3）逻辑思维能力不足。

本次作文素材虽然都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所以他们写的作文语序散乱，缺乏很好的逻辑联系。在今后的教学中，我们应加强对学生逻辑思维能力的训练。

改进措施

为了进一步加强下一学段的教学，我们将采取以下教学措施：

1、注重灵活的语言积累。

2、深入解读文本。

3、重视语言运用的训练。加强学生的课外阅读练习和写作练习，指导学生多读多写。

4、在课堂教学中培养学生对文章的分析和概括能力，让他们全面了解文章的内容，并多教一些“设身处地想”和“联系上下文”的方法，让他们能够自主学习。

四年级语文期末考试试卷分析改进措施2

四年级的语文试卷的命题目的、范围及特点可以通过仔细观察来了解。这份试卷的命题目的是力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

学生答题情况

1、答卷情况

从学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次。

掌握较好的是基本知识题，学生掌握得较好，得分率平均可达75%。对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。

灵活性较强的题，学生回答较差。对于这些题，学生的得分率较低。这些题要求学生有较强的判断能力和灵活运用语文知识的能力，但学生还需进一步提高。

灵活性更强的题，学生回答更差。这些题要求学生运用知识进行自由创作，但学生的得分率较低。学生在这方面的训练还需加强，培养学生的创新思维和写作能力。

2、从考卷中发现的问题

这份试题的设计虽然灵活性增强了，但新奇的亮点太少。还存在一些问题需要改进。

词语积累不够，学生在一些较灵活的题目上表现较差，需要加强词语的积累。

综合能力薄弱，学生在综合性较强的试题上失分较多，需要提高学生的综合能力。

逻辑思维能力欠佳，学生在写作和阅读理解等方面的逻辑思维能力较弱，需要加强训练。

书写不规范，学生的书写情况不够好，需要加强书写规范。

学生学得太规范，学生对开放性试题的应对能力较差，需要改变传统的教学方法，培养学生的创新能力。