教师入编考试教育公共基础知识题库及答案
—、单选题（在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求的选项）
1、新课程的培养目标应体现（A）
A时代的要求B教学要求
C家长的要求D学校的要求
2.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（B）
A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论
3.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（C）
A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育
4.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（C）
A幼儿期B儿童期C少年期即高中阶段D青年期
5.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（B）
A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标
6.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是(A)
A教育目的B教育任务C教育规律D教育原则
7.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（D）
A控制作用B制约作用C促进作用D指导意义
8.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（C）
A主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法
9.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（D）
A教育方针B教育目的C教学目标D培养目标
10.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了(A)
A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律
11.创造性思维的核心是（C）
A．形象思维B．抽象思维C．发散思维D．聚合思维
12.学生中常见的焦虑反应是（D）
A．生活焦虑B．择友焦虑C．缺钱焦虑D．考试焦虑
13.发现学习是属于（A）
A．以学生为中心的教学策略B．以教师为主导的教学策略C．个别化的教学策略D．交互式的教学策略
14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）A．注意B．需要C．动机D．兴趣
15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C）
A．健康的人格B．健康的习惯C．健康的心理D．健康的生活16.完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A）
A．苛勒B．斯金纳C．桑代克D．布鲁纳
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B）
A．计划策略B．组织策略C．调节策略D．监视策略
18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D）A．发现问题B．理解问题C．问题检验D．问题解决
19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（B）A．行动B．内化C．执行D．泛化
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（A）A．形成性评价B．定性评价C．定量评价D．考查性评价21.师生关系中最基本的一种关系是（A）。
A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系
22.教师职业道德的核心是（B）。
A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则
23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B）。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
24.对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（C）。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D）。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B）
A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣
28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）
A、交往中，将关系建立在互惠的基础上
B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生
D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）
A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置
C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信
30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（D）A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课
C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程31、现代学生观的基本观点是（D）
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（C）
A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权
33、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的
34、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。A必然B必要C必需
35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。A改革B创新C变革
36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。A发挥B发展C发扬
37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。A变革B改变C变化
38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。A重要B基本C必要
39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。A重要B必要C首要
40、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。A、先进的教学观念
B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念
41、教育的根本功能是（C）。
A、提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生
42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。
A、教学计划、课程标准、教科书等文件
B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程
D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程43、新课程把教学过程看是（A）。
A、师生交往、积极互动、共同发展的过程
下面是小编收集整理的教师入编考试教育公共基础知识题库及答案，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
教师入编考试教育公共基础知识题库及答案
—、单选题（在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求的选项）
1、新课程的培养目标应体现（A）
A时代的要求B教学要求
C家长的要求D学校的要求
2.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（B）
A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论
3.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（C）
A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育
4.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（C）
A幼儿期B儿童期C少年期即高中阶段D青年期
5.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（B）
A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标
6.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是(A)
A教育目的B教育任务C教育规律D教育原则
7.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（D）
A控制作用B制约作用C促进作用D指导意义
8.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（C）
A主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法
9.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（D）
A教育方针B教育目的C教学目标D培养目标
10.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了(A)
A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律
11.创造性思维的核心是（C）
A．形象思维B．抽象思维C．发散思维D．聚合思维
12.学生中常见的焦虑反应是（D）
A．生活焦虑B．择友焦虑C．缺钱焦虑D．考试焦虑
13.发现学习是属于（A）
A．以学生为中心的教学策略B．以教师为主导的教学策略C．个别化的教学策略D．交互式的教学策略
14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）A．注意B．需要C．动机D．兴趣
15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C）
A．健康的人格B．健康的习惯C．健康的心理D．健康的生活16.完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A）
A．苛勒B．斯金纳C．桑代克D．布鲁纳
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B）
A．计划策略B．组织策略C．调节策略D．监视策略
18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D）A．发现问题B．理解问题C．问题检验D．问题解决
19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（B）A．行动B．内化C．执行D．泛化
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（A）A．形成性评价B．定性评价C．定量评价D．考查性评价21.师生关系中最基本的一种关系是（A）。
A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系
答案解析
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