五年级数学试卷分析怎么写示例10篇

五年级数学试卷分析怎么写1

这次考试的试卷看起来不难，但涵盖的知识范围很广，有很多容易忽略的细节。想要取得好成绩对学生来说还是有一定难度的。我仔细研究了学生们的试卷，总结了一些经验教训，并对试卷进行了认真的分析。

首先，共有41名同学参加了考试。其中一部分同学基础知识较差，所以考出了不太理想的成绩。但也有一些同学平时学习很用心，复习也很全面，这次考试的成绩也验证了他们的努力。

接下来，我对试卷进行了浅析。首先是考试的类型，这次期末试卷的内容充分按照教学大纲来设置，注重了基础知识、能力和拓展延伸的综合测验。试卷主要包括填空、判断、选择、计算、观察与计算、解决问题等六个部分，兼顾了不同类型的学生。

试卷的特点有以下几点。首先，题目紧扣基础，稍有难度，给学生带来了挑战。其次，试题以生活素材为情境，考查了学生解决实际问题的能力。再次，试题的综合性很强，通过灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。最后，试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

接下来是答题情况分析。在填空题中，有些学生在对单位的理解上出现了问题，导致填错了单位。还有一个题目是因为对长方体的概念理解不够清晰，导致失分。还有一些错误是学生粗心造成的，有的学生甚至丢了题目。可见学生对基础知识的掌握不够扎实，学习习惯也存在一些问题。

在判断题中，有些学生对公倍数的含义掌握不够牢固，特别是学困生在语句理解方面还需提高。

选择题的正确率较高，学生对常用数学知识的理解和掌握还是可以的，只有一道题是因为对真分数的概念理解不够导致的错误。

在计算题中，第一小题基本上所有学生都得到了正确的答案，只有一些学生因为把乘法看成了加法而出错。第二小题中极个别学生失误，这几个学生主要是学困生。第三小题的错误率相对较高，有些学生没有注意观察算式的特点，直接运用运算定律进行计算，导致错误。

在操作题中，几乎所有学生都得到了正确的答案，只有极个别学生失误，这是正常范围内的情况。

解决问题题的得分率较高，只有少数学困生没有完成第2题，失分的原因是对长方体的表面积和体积的定义理解混乱。还有一些个别学生失误，这也是正常范围内的情况。

根据以上问题，我认为今后的教学需要注意以下几个方面。首先，教学行为要严谨，要细致谨慎。在教学概念时，要给学生提供大量的实际认识，然后进行总结归纳，对关键点要强调。同时要注重知识的前后联系，前面的教学要为后面的教学做好准备，后面的教学也要经常回顾以前的内容。

其次，要不断加强计算教学。口算要经常练习，笔算要熟练，运算顺序要加强，计算的准确度要提高。

第三，要有效地将数学与生活联系起来。加强数学知识与现实生活的关联，让学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。要让数学学习成为生活文化交流的平台，生动而有趣。如果让数学知识具有现实意义，最有效的途径莫过于放眼生活。因此，今后的教学要注重现实的实践体验，从生活中学习数学。

第四，要认真研究教材，全面掌握教材内容。备课时要仔细分析教材，努力理解编者的意图，对难点要多进行形式上的变换和练习。

第五，要加强学生学习习惯的培养。在日常教学中要注意培养学生的细节习惯，比如书写习惯、认真审题的习惯、多次检查的习惯等。

最后，要关注后进生的表现。每天都要给他们落实好一个学习任务，让他们学会学习。要培养学生的阅读和审题能力，让他们能够灵活运用所学的知识。对学困生要进行有针对性的指导，及时查漏补缺，做好学困生的转化工作。

教学工作既辛苦又有乐趣。我将秉持着“勤学、善思、实干”的准则，继续努力，把工作做得更好。

五年级数学试卷分析怎么写2

本次试卷是根据人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》编制而成的。试题具有以下特点：

1.试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共有六个大题，涵盖了教材中的所有内容，全面地考查了学生的学习情况。试题既注重考查学生的基础知识和基本能力，又适当考查了教学过程，很好地体现了新课程的目标。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算占17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%，其他占19%。试题层次性较好，基础题约占85%，稍难题约占15%。

2.注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

根据《课程标准》，学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。考试试题更应该体现这一观念。本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取了来源于现实社会和生活的问题，让学生切实体会数学与生活的联系，感受数学的生活价值。

对于本次试卷的质量分析，从39份试卷中的及格率来看，达到了84.6%，其中80分以上的有9人，约占23.1%。

具体分析试卷情况如下：

1. 填空题(16分)

该题的正确率为65%。

错误的方面及成因分析：

- 三个连续奇数，最大的一个是a，那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误。正确答案是3a-6。

- 一个三角形的底是24cm，面积是24㎡，则高是( )，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。学生由于没看清单位(单位不统一)，导致算错。

2. 判断题(5分)

正确率为80%。

错误的方面及成因分析：

- y比x少，则x=y-b(x)，学生错误地没有弄清y与x之间的关系。

3. 选择题(10分)

错误的方面及成因分析：

- 一个因数a(a≠0)乘以纯小数，则积一定( )

A.大于a B.等于a C.小于a

学生对纯小数的理解不透彻。这道题考察的是一个数(0除外)乘以比1小的数，则积就比原数小的知识点。本试卷对这一知识点进行了多次考察。

4. 计算题(17分)

正确率为70%。

错误的方面及成因分析：

- 学生没有将32分成8×4，导致直接写出了1.25×32×2.5的错误答案。正确的做法是先将32分成8×4，然后将1.25×8和2.5×4相乘。

- 在脱式计算9.95+0.05×3.2中，学生错误地先算了9.95+0.05。实际上，在有加、减、乘、除的算式中，应该先算乘除再算加减。

- 在计算27.5×46+275×5.4时，学生没有处理好27.5与275，46与5.4之间的转换关系。正确的计算方法是：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)。

5. 解方程题(12分)

在2x+3x×2=16这道题中，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x，导致解错了。

在计算图形的面积时，学生错误地认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高。实际上，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

6. 解决问题题(26分)

在第3题和第4题中，失分较多。第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了。其实，这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好地解决。第4题由于学生不仔细，问题是求每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

在生活中的数学题中，学生的得分最低。主要是因为学生对于追击问题的理解较少。今后的教学中，应该加强对追击问题的讲解。

对于今后的教学工作，提出以下建议：

1. 继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从本次试卷的情况看，很多学生平时学习的习惯不好，特别是书写极不规范。

2. 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的平衡。

3. 让学生利用所学的知识来解决实际问题，注重培养学生的实践能力。

4. 根据学生答题中出现的错误，可以看出学生在学习水平、学习方式、思维的灵活性、深度、教学的估算能力和表达能力等方面存在很大差距。因此，教师在教学中要面向全体学生，因材施教，分层教学。教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5. 教学中要重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生的实际能力。

通过对学生做题情况的分析，我们可以看出，今后教师需要从以下几个方面培养学生的能力：

1. 培养良好的学习习惯，避免抄错题、不带单位、不写答句等问题。

2. 培养计算能力，每天坚持10-15分钟的计算训练，提高准确率。

3. 注重培养学生的灵活应变能力，引导学生学会分析问题的能力，多引导学生表达思路。

希望以上意见对今后的教学工作有所帮助。

五年级数学试卷分析怎么写3

学生成绩分析：

全班有10名学生参加了考试，总分为669.5分，平均分为66.95分，最高分为98.5分，最低分为25.5分。及格率为70%，优秀率为20%。总体表现不太理想。

试卷分析：

本次期末考试的试题紧紧围绕教材的重点进行了命题。整张试卷的难度适中，题型涵盖了各章节的知识点。重点考察了知识点的综合运用，以及判断题和实践与应用题与生活紧密联系。这充分展示了数学在生活中的价值。

具体分析如下：

1. 通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、观察和判断能力，以及综合运用知识解决生活问题的能力。

2. 试题的数量适中，题型多样，内容丰富，针对性强。特别注重与学生实际生活的联系，体现了结合情境解决问题的思维方式。这有助于培养学生良好的思想品质，对学生的发展具有一定的引导作用。

3. 试题具有一定的拓展性，给学生留有一定的思维空间，让他们利用所学的知识解决遇到的问题。

存在问题：

1. 综合运用知识的能力较弱，应变能力不强。

学生在解决问题的部分题目上表现较差。有4位学生完全不懂做某些题目，其中一个同学在分析题意时缺乏思考，没有理解题目就开始解题，比较粗心大意。有些学生能够理解题目意思，并且方法也正确，但是在计算过程中搬错数字或者计算出错导致整道题目得分不高。有一道求长方体表面积的变式题，导致部分学生无法达到90分以上，这是因为大多数学生把25×14这个面看成了左侧面而导致错误。

2. 计算能力较差。

部分学生在计算稍复杂的数据时出错，主要表现在解决问题环节，算式列对但计算错误。同时，在计算题上的正确率也不高。

3. 学生之间的差距逐渐拉大。

具有不同学习习惯的学生之间的差距越来越大，学生成绩出现两极分化，落后面较大。我们应该努力缩小这种差距。

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五年级数学试卷分析怎么写1

这次考试的试卷看起来不难，但涵盖的知识范围很广，有很多容易忽略的细节。想要取得好成绩对学生来说还是有一定难度的。我仔细研究了学生们的试卷，总结了一些经验教训，并对试卷进行了认真的分析。

首先，共有41名同学参加了考试。其中一部分同学基础知识较差，所以考出了不太理想的成绩。但也有一些同学平时学习很用心，复习也很全面，这次考试的成绩也验证了他们的努力。

接下来，我对试卷进行了浅析。首先是考试的类型，这次期末试卷的内容充分按照教学大纲来设置，注重了基础知识、能力和拓展延伸的综合测验。试卷主要包括填空、判断、选择、计算、观察与计算、解决问题等六个部分，兼顾了不同类型的学生。

试卷的特点有以下几点。首先，题目紧扣基础，稍有难度，给学生带来了挑战。其次，试题以生活素材为情境，考查了学生解决实际问题的能力。再次，试题的综合性很强，通过灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。最后，试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

接下来是答题情况分析。在填空题中，有些学生在对单位的理解上出现了问题，导致填错了单位。还有一个题目是因为对长方体的概念理解不够清晰，导致失分。还有一些错误是学生粗心造成的，有的学生甚至丢了题目。可见学生对基础知识的掌握不够扎实，学习习惯也存在一些问题。

在判断题中，有些学生对公倍数的含义掌握不够牢固，特别是学困生在语句理解方面还需提高。

选择题的正确率较高，学生对常用数学知识的理解和掌握还是可以的，只有一道题是因为对真分数的概念理解不够导致的错误。

在计算题中，第一小题基本上所有学生都得到了正确的答案，只有一些学生因为把乘法看成了加法而出错。第二小题中极个别学生失误，这几个学生主要是学困生。第三小题的错误率相对较高，有些学生没有注意观察算式的特点，直接运用运算定律进行计算，导致错误。

在操作题中，几乎所有学生都得到了正确的答案，只有极个别学生失误，这是正常范围内的情况。

解决问题题的得分率较高，只有少数学困生没有完成第2题，失分的原因是对长方体的表面积和体积的定义理解混乱。还有一些个别学生失误，这也是正常范围内的情况。

根据以上问题，我认为今后的教学需要注意以下几个方面。首先，教学行为要严谨，要细致谨慎。在教学概念时，要给学生提供大量的实际认识，然后进行总结归纳，对关键点要强调。同时要注重知识的前后联系，前面的教学要为后面的教学做好准备，后面的教学也要经常回顾以前的内容。

其次，要不断加强计算教学。口算要经常练习，笔算要熟练，运算顺序要加强，计算的准确度要提高。

第三，要有效地将数学与生活联系起来。加强数学知识与现实生活的关联，让学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。要让数学学习成为生活文化交流的平台，生动而有趣。如果让数学知识具有现实意义，最有效的途径莫过于放眼生活。因此，今后的教学要注重现实的实践体验，从生活中学习数学。

第四，要认真研究教材，全面掌握教材内容。备课时要仔细分析教材，努力理解编者的意图，对难点要多进行形式上的变换和练习。

第五，要加强学生学习习惯的培养。在日常教学中要注意培养学生的细节习惯，比如书写习惯、认真审题的习惯、多次检查的习惯等。

最后，要关注后进生的表现。每天都要给他们落实好一个学习任务，让他们学会学习。要培养学生的阅读和审题能力，让他们能够灵活运用所学的知识。对学困生要进行有针对性的指导，及时查漏补缺，做好学困生的转化工作。

教学工作既辛苦又有乐趣。我将秉持着“勤学、善思、实干”的准则，继续努力，把工作做得更好。

五年级数学试卷分析怎么写2

本次试卷是根据人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》编制而成的。试题具有以下特点：

1.试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共有六个大题，涵盖了教材中的所有内容，全面地考查了学生的学习情况。试题既注重考查学生的基础知识和基本能力，又适当考查了教学过程，很好地体现了新课程的目标。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算占17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%，其他占19%。试题层次性较好，基础题约占85%，稍难题约占15%。

2.注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

根据《课程标准》，学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。考试试题更应该体现这一观念。本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取了来源于现实社会和生活的问题，让学生切实体会数学与生活的联系，感受数学的生活价值。

对于本次试卷的质量分析，从39份试卷中的及格率来看，达到了84.6%，其中80分以上的有9人，约占23.1%。

具体分析试卷情况如下：

1. 填空题(16分)

该题的正确率为65%。

错误的方面及成因分析：

- 三个连续奇数，最大的一个是a，那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误。正确答案是3a-6。

- 一个三角形的底是24cm，面积是24㎡，则高是( )，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。学生由于没看清单位(单位不统一)，导致算错。

2. 判断题(5分)

正确率为80%。

错误的方面及成因分析：

- y比x少，则x=y-b(x)，学生错误地没有弄清y与x之间的关系。

3. 选择题(10分)

错误的方面及成因分析：

- 一个因数a(a≠0)乘以纯小数，则积一定( )

A.大于a B.等于a C.小于a