高中语文期末考试试卷分析范本7篇

高中语文期末考试试卷分析1

本次高三语文试题总分150分，其中写作占60分，阅读部分包括现代文、古代诗歌和文言文，试题难度梯度由浅入深。试卷主要考查学生对古代汉语的理解、分析和综合运用能力，例如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析人物形象和言语的真实用意，以及分析寓言故事中蕴含的哲理。通过这些试题的设置，强化学生的基本技能训练。

在学生方面存在以下问题：学生之间的差异较大，学习态度、兴趣和成绩两极分化严重；年级平均分与期望值相差较大；文化积淀较薄弱，尤其是古诗词默写部分；学生答题表述不规范、不准确、不简洁、不连贯；鉴赏能力和分析能力较弱，缺乏有力的论据支持；部分同学阅读量严重不足，对现代文阅读题的语言组织能力较差；学生学习态度功利性较强，背诵和语文学习投入时间不多；作文书写不按要求，结构意识不强，议论能力有待提高；阅卷教师对评分标准把握不一致。

在高三教学方面存在以下问题：对作文教学投入的教学时数不够；补差工作较好，但语文学科的辅优还需加强。

针对这些问题，可以采取以下建议和对策：加强高三语文备课组内成员的分工协作，提高整体效益；不过高估计学生能力，尤其是任课教师；阅卷教师对评分把握要准确；加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀；重视作文教学，增加课时，由教师精批；重视学生书写，纠正不良书写习惯，规范书写；培养学生对文言文的语感，掌握翻译和分析浅易文言文的方法；关心和指导学生学习过程；给学生写作和阅读方向、方法的指导；训练注意力、速度和概括抽象能力；加大有效信息量，以研读为主，以略读为辅；调整好学生的心态，采用不同形式的阅读教学；在语文复习训练中注重智慧和心态；将诗词阅读鉴赏的落点放在文本中；加强写作命题能力的培养和训练。

这次语文期中考试中，学生写作速度和思路有所提高，跑题现象减少，错别字显著减少，卷面整洁。这得益于每周一篇作文的指导、训练和批改。此外，名句名篇的背诵力度加大，记忆效果也有所改善。在课外阅读方面，要求学生阅读量增加，指导阅读方法，培养读书兴趣，扩大知识面，收获很大。

高中语文期末考试试卷分析2

一、试卷的构成

这次高三语文试卷一共150分，其中写作占60分，阅读部分包括现代文、古代诗歌和文言文，和高考卷的题型一样。写作的分值和高考一样。试题总共有29道，其中阅读题有28道，写作题有1道，试题的难度从浅到深排列，只有一道文言文题目的分数较低，作文只需要根据材料写作。这次试卷只考察了高中课内背诵的内容，侧重于学生对古代汉语的理解、分析和综合运用能力，比如解释文言实词和虚词的意思，将文言文翻译成现代汉语，分析、理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实意图，分析寓言故事中蕴含的哲理等。这些试题的设置加强了学生的基本技能训练。

二、试卷的特点

总体来说，这份高三语文试卷题量适中，题型灵活，注重基础知识。整体成绩有所提高。

三、存在问题

1、学生之间班级间差异不大，但班内学生之间差异较大，最高分和最低分相差70-80分，分数悬殊。学生的学习态度、兴趣和成绩出现了严重的两极分化。

2、年级平均分为81.9分，与期望值90分相差较大，差了9分。

3、学生的文化积淀较薄弱，试卷中考察的古诗词默写一共占了6分，学生的平均得分只有4-5分，有些偏低。

4、学生答题表述不规范、不准确、不简洁、不连贯，有时理解了但表述不好。

5、学生的鉴赏能力和分析能力不强，观点明确，但在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。现代文阅读中主观表述题的语言组织能力较差，需要加强训练。

6、学生的学习态度存在功利性，不愿意花时间背诵，背诵时只是讲条件，对语文学习的总投入时间较少。

7、作文的书写仍有几个例子没有按照要求书写，没有写题目，没有完整地写完。在批卷时每人都被扣了分，整体的书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力需要提高。写作时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。

8、阅卷教师对评分标准的把握不一致，尤其是作文。

9、学生对文言虚词的意义、用法以及文言句式和词类活用方面的基础知识和能力掌握不够牢固。诗词赏析方面存在困难，比如意象、语言运用和表达技巧等。

10、个别同学的卷面很差，需要端正态度加强训练。

11、学生体验到了高考的压力和痛苦，主动性和积极性有了很大提高，这主要体现在绝大部分同学身上。

12、上课时困倦、瞌睡、心思散漫、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事的现象主要体现在极少数同学身上。

高中语文期末考试试卷分析3

一、考试情况分析：

整个年级的语文科平均分为80.06分，优秀率为0，及格率27.10%，不及格率72.90%。其中文科平均分为81.83分，优秀率为0，及格率32.65%，不及格率为67.35%;理科平均分为78.30分，优秀率为零，及格率21.55%，不及格率为78.45%。

答题情况：

1、小阅读、基础题存在一定问题，学生的判断能力不够稳定，前期的复习虽然有一些成效，但学生缺乏足够的练习，心理素质不稳定，这是该部分失分的主要问题。另外，与学生的基础知识学习和基本能力有一定关系，特别是学困生的问题比较大，需要在后期的复习中进一步加强训练。优等生失分与判断粗心有一定关系，他们在抓试题类型特点和思维敏锐性方面还不够，需要在后期复习中加强这部分学生的思维细致化训练。

2、古文翻译部分普遍得分较低，一方面与试题难度有一定关系，另一方面学生还未完全养成逐字落实的习惯，出现意猜现象，甚至猜反，这是学生学习的短板，需要进一步加强。特别是按照高考要求重视直译及“字不离句，意不离文，字字落实”的习惯养成。

3、古代诗歌鉴赏部分存在答题不够规范的情况，有的有要点，没有陈述，有的有陈述，但缺乏五要点；部分学生分不清颔联和颈联的概念，答题有要点，但没有陈述。部分学生答得较好，一方面是因为题目较为简单，另一方面是因为前期的复习为这部分打下了基础，今后应继续巩固。

4、背诵题学生答得较差，主要问题是背诵中错字较多，需要加强默写训练，课前背诵及早读督查很有必要。

5、现代文阅读与复习同步，按照学生现在的基础与能力，相对来说答得较好。但部分差生存在选题上的问题，差生应尽量选实用文。另外，部分学生在答题思路与紧扣原文上有一定问题，概括能力差，缺乏答题思路，有观点无阐述的现象比较普遍，今后应进一步加强训练。

6、语言表达模块，成语和病句问题较多，需要在今后进一步加强。评价题是南方试题模式，要求300字，学生准备不足，很难达到要求，答得较差。成语引申题也是南方模式，学生缺乏准备，考生存在答题无序，脱离题旨中心的问题，需要进一步加强思维规范化训练。

7、写作大部分学生比前段有明显进步，但仍然存在文体不分，审题能力较差，偏离主题，思路混乱，语言段落脱题等问题，特别是部分学困生存在字数不够，乱涂乱画，段落混乱，词不达意等现象，应努力改进。

二、今后复习中应注意的问题及改进措施：

(一)、认真分析学情、班情，确立目标，确定教法。对于尖子班来说要抓好学困生的转化工作，要保证这部分学生的整体提高，注意优生中语文科偏弱的现象，做好这部分学生的转化工作;对于差班应降低难度，放慢速度，尽最大可能提高课堂效率，抓好优等生的上台阶工作，尽最大可能使学生在原有基础上提高，提高有效得分率。

(二)、进一步加强文言文复习力度，加强实词、虚词、句式、语法等相关知识学习，特别是培养文言文语法意识;夯实基础，逐步提高文言文翻译技巧，抓好高考考点要求的落实工作，彻底改变学生以意译为主和猜大意的思维习惯，努力使翻译这个模块成为稳定的得分点。

(三)、加强背诵，特别是加强对尖子班的学困生和差班的中等生的督促检查。坚持读写结合，提高背诵效率，保持知识落实的长期有效性，增强稳定的得分点。

(四)、阅读部分要进一步强化学生对文本的意识，努力使学生答题不离文本;注意加强套路练习，必要时要求学生注意序号的使用，培养学生有意识的分点作答;注意课堂加强观点和陈述的分点引导，使学生养成做简答必将把观点放前，陈述在后，以文作答的习惯。

(五)、注意前段复习知识的回顾和补救工作，课堂加强相关知识引导，努力解决边复习边遗忘的问题;加强指导与训练，抓好学生练习的自觉性，做好练习题的搜集、整理、整合、检查，巩固复习效果。

(六)、注意语文早读的学法指导工作，要求学生在关注背诵的同时，注意默读、识记相关的基础知识和基本套路，提高知识的准确性和答题的效果;注意引导学生在早读中读一些杂志和课外书，读一些与考试内容有关的文章，拓展视野，提高思维和语言运用能力，加强学生作文素材的积累。

(七)、注意主观题应试思维与答题套路的积累和方法指导，必要时老师要不厌其烦地板书给学生，使学生掌握一定的答题基本套路，有一定的答题思路，有方法操作，完成建模工作。

(八)、加强写作训练的目标化和有序化，注意分段推进，注意加强审题、思路、立意训练，努力使学生做到审题明确，思路清楚，不偏离题意，分块提高，各有重点，循序渐进。

作文建议后期作好以下几点：

1审题、立意、思路训练要加强，近年来高考多为材料作文，要以此为重点，加强针对性训练，努力使学生达到立意不偏离材料，作文有章法，思路有逻辑，行文扣主旨。

2、书面。尽量要求学生用碳素笔写作文，努力消除涂写、涂鸦现象，减少错别字，减少开头、结尾的大段涂改，做到卷面清爽。

3、字数。加强段落教学，加强“五段式”引导，力求学困生的作文努力达到800字的底线;注意学生写作兴趣的培养，加强讲评指导，教给学困生一定的写作方法，使学生有章可循，循序渐进。

4、行文。先从文体入手，使学困生的作文具有一定的符合文体特点的形体;注重文法，强化思路意识，引导学生建立清晰的段落思路和段落内层次思路，解决思路无序，段落混乱的问题，使学生具有初步的写作能力;对于优生可适当加强审题、立意、围绕中心、选材、语言等方面的问题，努力使作文训练达到目的明确，练有目标，分块提高，关注整体，分类推进，力求使更多的学生达到40分水平线。

高中语文期末考试试卷分析4

这次语文考试的试卷注重基础知识和重点内容，难度符合新课标和新教材的要求，能够客观地反映学生的学习水平。高三12班和17班的平均分和及格率分别为96.53%、87.76%和86.86%、34%。其中，12班的最高分是113分，最低分是83分；17班的最高分是105分，最低分是64分。

在这次考试中，出现了一些问题。首先，学生对于题目的理解能力较差，比如名句默写题，学生都能背诵，但理解性背诵就有难度。得分较低的题目有第一大题的1、2小题，第二大题的5小题和文言翻译题，以及名句默写题。另外，17班的作文得分率也较低。由于学生的语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、不准确。

其次，学生的答题不够规范，没有掌握答题技巧。比如诗歌鉴赏题，学生虽然读懂了诗歌，但不会提炼关键词，答题漫无目的，没有分点回答，导致得分不高。

再次，一些好学生粗心，差学生厌学，导致很多学生对语文学习缺乏兴趣和主动性。从他们的卷面就可以看出，部分学生书写不规范，卷面不整洁。甚至有些学生前面三题全是空白，不做阅读题，整页试卷都是空白。

为了改进这些问题，我们今后将采取以下几点措施：

1.规范答题技巧和格式，注重分点答题，避免不必要的失分。

2.努力提高课堂教学质量，面向全体学生进行教学，调动学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探究和合作学习，加强教学的目标意识和反馈意识。

3.加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导。加强与学生的交流和沟通，激励他们树立学习的信心。关注薄弱班级，关注差生的转变。

4.针对不同班级和学生，分层次要求，让不同的学生得到不同的发展和提高，为高考做好充分准备。

希望这些措施能够有效帮助学生提高语文学习的成绩和兴趣。

高中语文期末考试试卷分析5

高二语文期末考试已经结束了，现在我们来分析一下试卷。这次考试的试题主要是关于选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》和《中国古代诗歌散文欣赏》的内容。下面是具体的分析：

1. 基础知识部分包括字形字音词语辨析和成语辨析，语病题，标点符号题，文学常识题。这部分试题既保持了高考题型，也结合了这个学期的内容特点。

2. 文言文阅读部分有一篇出自课文，一篇是课外文言阅读。这样的设计既复习了课内的内容，又延伸了能力。

3. 诗歌鉴赏选了一首毛泽东的《贺新郎》，难度不大，但是也有些学生对豪放婉约词人不熟悉，造成了失分。

4. 现代文阅读选择了一篇散文，虽然是散文，但是选文更多的关注了生命，有对历史和现实深刻的思考，是一篇引人深思的好文。

5. 语言运用部分考查了仿写和广告语拟写，有利于学生对语用题的重视。

6. 作文是半命题作文，不设置审题的难度，有利于学生写作的自信心。

总体来说，这次考试试题内容不难，但是还是有一些学生在文言文翻译和诗歌鉴赏上失分较多。接下来，我们给出一些应对措施：

1. 文言文翻译需要强化训练，注意采分点，尽量直译。

2. 诗歌鉴赏要多指导答题方法，注意答题步骤。

3. 默写要重在准确，多强调动笔。

4. 现代文阅读要加强技巧模式训练，明确作答方向，培养学生的原文意识、分点意识和整合意识。

5. 语言运用部分要多加强审题意识。

6. 作文要审题细密一些，分析清楚题目的内含和本质，多阅读、多思考，体悟生活中的道理，多积累材料，准确论证论点。

总的来说，这次考试难度适中，大部分学生都取得了不错的成绩。但是还是需要注意一些易错的地方，加强对基础知识的掌握和运用。希望同学们在以后的学习中能够更加努力，取得更好的成绩！

高中语文期末考试试卷分析6

经过高二语文期末考试后，对试卷进行分析是非常必要的。下面是学习啦小编整理的高二语文期末考试试卷分析，供大家学习参考。

一、总体评价

根据各位小伙伴的反馈，小编为大家整理出来了有关于高中语文期末考试试卷分析的模版内容，希望能对大家有帮助，欢迎各位阅读下载。