大学试卷分析改进措施精选8篇

大学试卷分析改进措施精选1

本次期中考试试题难度适中，既注重学生基础知识的掌握，又注重学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语言能力的不断提高。而且大部分考试内容都是学生看过并练习过的题目。只要他们做题的时候用心，就会感受到成功的喜悦。

一、存在问题

从整张试卷看，学生的基础知识掌握较好，从按要求写韵母或音节一题和补充音节、连线等题可以看出，学生基本上都满分，除了这些，其他的题失分的地方还很多。如第六题读一读，画一画一题，学生画的图与实物差距很大。还有第十题读儿歌，回答问题这一题，学生回答问题的能力较差。往往是牛头不对马嘴，答案令人啼笑皆非。在一个就是个别学生的字写的不规范，字迹潦草，卷面不整洁。

二、整改措施

1.虽然我已经学完了拼音，但今后我会继续渗透拼音教学，努力让学生灵活运用汉语拼音。

2、培养学生的绘画能力。

今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。

班上有29名学生参加了考试，大多数人都能在规定时间内完成答案。班级总分2531.7，平均分87.3，最高分100，最低分0。通过考试的人数是27人。从学生的回答来看，大部分学生能够认真书写，试卷整洁，说明大部分学生能够养成良好的答题和学习习惯。

一、试卷情况分析；

1、从答题情况看本次测试完成得较好的题是第二、三、五、八、九这些题型在平时的课堂中做的练习比较多，所以大部分的同学拼音掌握不错都能够完成试题。

2.没做好的题是第一次听写。这种题平时练习的不多，所以学生在考试中对这种题不熟悉，听老师讲课也不注意，所以没有考满分。第六题，读拼音，写笔画。一些学生不明白问题的意思，在田字格子上写汉字。第七题，看图数数，但是有的同学写的是阿拉伯数字。

二、反思与对策

1．总的来说，这次段考成绩还是不够理想，因为我们班还存在着两级分化的程度在今后的教学中，我还要重视拼音和字词的教学，重视单元过关，重视课内阅读和课后巩固，重视考试技巧地训练，重视孩子应试能力的培养，重视孩子灵动思维的训练，提高我们一年级孩子的综合能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。

三、今后的教学措施

对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中要努力做到以下几点：

1、虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2.在教学中，我要注意有意识地培养学生的阅读兴趣，给学生留足课堂学习的时间，引导学生走上自主学习的道路。

3.在平时的教学中，我想帮助学生养成认真写、读、听、观察、做事、思考等良好习惯，尤其是认真听别人说话的好习惯。

4、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。

大学试卷分析改进措施精选2

一、总体情况

参考人数：51人参加考试，最高分是94分，最低分是12分。及格人数43人，不及格人数8人，其中90分以上6人，80-89分18人，70-79分12人，60-69分7人。

我认为从这组数据中可以看出一些问题：90分以上的同学较少，说明高分不多，并且最高分仅为94分，实则本班缺少尖子生，不能精益求精；80-89分占了大多数，这部分学生平时比较认真，基本能够认真听讲，知识点应该都会，具备冲刺高分的能力，但是缺乏积极思考、扎实刻苦的学习品质，应该对这些学生提出更高要求；60-79分的同学共19人，他们在学习上比较被动，平时需要老师督促，独立自主性较差，说明没有掌握正确的学习方法并养成良好的学习习惯；其余同学则缺乏学习积极性，没有打好基础，一部分学生的学习态度不端正，不会学习，甚至放弃自己不学习。

总的来说，我以后需要对优生严格要求；对有学习能力的学生不懈努力，争取进步；多关注后进生，鼓励引导，提高班级整体水平。

二、题目分析

第一部分为基础知识的积累和运用，占29分。第一题是选择正确的读音，第二题是根据拼音写字词，第三题是根据句子意思写出相应的四字词语，第六题主要是对书中的日积月累部分及课文内容的考察。大部分学生做的还好，部分同学审题不清，答案不符合题目要求，拼音掌握不牢固，马虎，没能书写规范等。错的较多的就是个别字，如：“逗号”“罪魁祸首”“苟延残喘”等。其中第六题有同学答不上来，说明对课本知识掌握的不好，不理解课文内容，没有扎实背诵相应篇目。

第二部分:句型转换。16分。第四题考察修辞手法的运用。第五题是考察学生对病句的修饰，关联词的造句，陈述句转及物句，反问句转陈述句。陈述句变及物句，反问句变陈述句的错误较多，这也是本学期的重点。我练了很多次，还是有些同学不会。二是修改病句，这次比较难。症状在于两部分语义矛盾，可以删除一部分。有的同学把这个问题留空，有的同学随意添加，改变了句子的意思。今后应在这方面做出更多努力。

第三部分:阅读。25分。从六年级开始，阅读就是我们的薄弱环节。很多同学在没有理解文意之前就盲目做题，想当然的写答案，审题漫不经心，不思进取，写的很差。通常在做阅读题的时候，我会让学生先看完短文，再看问题，然后带着问题重读短文并在文中标注答案，最后完整回答。但是翻看试卷，只有少数同学有做题的痕迹，说明他们一直没有转变观念，一味的用自己的方式答题，不理会老师的指导，没有掌握阅读和答题技巧。

第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名边防战士”为题完成习作。目的就是展开想象，表达爱国情感。作文得分相差很大，最多27分，最少0分。主要问题是学生没有看好题目要求就动笔，文章条理不清晰，内容散乱，在叙事和写人的时候技巧单一，突现的不足就是学生好词好句的内在积淀太少，还有书写不工整也是很大的问题。

三、应对措施

1.培养学生良好的写作习惯。写好字是学习语文的基本功，这种养成教育必须常抓不懈。

2、加强基础知识与基本技能的落实，培养学生良好的阅读文本的习惯。特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

3.增加课外阅读，提高语文素养，提高分析概括理解能力。

4.激发兴趣，加强学生作文训练。更注重让学生练习写作，特别强调抓住中心来写。作文的字迹要工整干净，标点符号必须使用正确规范。

5、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。

期中考试虽然结束了，但剩下的教学任务会更重。我认为教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。

大学试卷分析改进措施精选3

一、存在问题

试卷共有十大题，大部分学生的基础知识掌握比较扎实，体现在第一题“听读认字”，第二题“看图识字”，第三题“根据图片写字母”，第四题“连字组词”和第五题“认一认，写一写”，及第六题“比一比，再组词”。由于上述几种题型难度不高，且是练习册中的常见习题，平时训练得也比较多，因此正确率高。在第七题“照样子，连一连”中，有些学生不懂得运用“种、做、听、看”等动词，造成得分率低。第八题“变字小魔术”，帮“大”加两笔变成新的字，大部分学生都写“天”。第九题“我会背，还会写”：按照课文内容填空，学生书写的错别字较多，如“因为”字写成“因位”，在第十题“快乐阅读”中，部分学生的答题习惯不好，不会独立思考，随意答题，造成失分率高。

二、整改措施

1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。

4、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。

5.让孩子多看习题，培养认真审题、独立答题、动笔前认真思考、做完所有习题后认真检查的习惯。

6、培养学生的绘画能力。

三、今后努力方向：

1.在日常教学中加强培养学生良好的读、写、听、观、行、思习惯。

2、加强识字教学，提高学生的识字能力，引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。

3、不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。

一、试卷分析：

试卷分为“积累与运用”、“阅读与鉴赏”、和“作文”三大板块。试题结构、命题内容和题型、题量上基本上注意与中考保持一致，让学生一开始就熟悉中考。本次考试试题有点难度，重视考查学生的知识积累和文学素养，尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

二、从各班的表现看，七1、七3班成绩领先于其他班级，七1班平均分70．86，合格率达到65．71。从整个年级来分析，平均分68．01，合格率44．10%，在全区排名11位，总体成绩不是很理想。

三、从得分明细可以看出，得分率比较高的和期中考试一样，仍然是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等基础识记类题，而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考查学生语文素养和运用能力类的考题普遍得分不高。

四、存在的问题。

1、“双基”薄弱

基础知识掌握的还不够扎实，例如有同学把fǒu写成fǒ。基本的理解、运用和分析能力不强。客观题难度不大，得分率却不很理想。

2、知识面狭窄，

缺乏日常生活的积累，阅读面窄，社会经验少，语言组织能力差，影响作文的深度和广度。对于课外现代文学阅读的问答，存在着表达不清、文字不顺、语言干涩等问题。3，学习思维不活跃，适应能力差，不爱动脑，不善于思考学习问题，缺乏钻研精神。做题的时候不能即兴发挥，机械，死板，缺乏灵活性。

五、下一阶段的目标措施：

成绩目标：名次达到区里前十名。

具体措施：

1、加强周末作业和日常作业的有效性，做到练一题，掌握一题，不求多而求精，不厌其烦地对重点篇目和重要知识点进行训练。

2.牢牢掌握最基础的知识，落实知识点。继续加强文言文和诗词的背诵和默写，挤出时间对重要知识点进行逐一测试。要求学生注意积累书中知识点的积累。

3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练，并针对学生作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力度。

4.继续做课外阅读，慢慢梳理各类题型的答题套路，注意归纳总结。掌握答题格式和规范，避免因非能力因素失分。

5、加强作文的辅导，可以进行片段作文训练，限时作文训练，限定时间（一般在40—50分钟左右），从作文的基本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，规范写作程序，严格控制时间，认真写作，要求学生尽可能根据自己的特长选择合适的写作角度，确定好文体，注意发挥自己的优势，扬长避短，争取尽可能地多得分。

大学试卷分析改进措施精选4

语文是一门综合学科，涉及的层面和材料很多，知识点也分布在各个方面。本文从基础知识、阅读、作文、写作习惯四个部分对初三学生的知识、技能、习惯进行了全面细致的测试。题量少，难度适中，覆盖面广，有拼音的考察。生词的掌握是在阅读中进行的。没有阅读，语文就成了无本之木，所以阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。这个三年级评价是把阅读作为一个特殊项目来评价学生。可以说抓住了语文学习的关键。评价材料涵盖课内阅读和课外阅读，有积累(课内随笔、谚语、课外动物和春词、古诗)。有理解(对单词、短文、关键句子的理解)和运用(写出你读过的习语故事，读完后模仿)。知识的检测涉及到技能的评价，比如对主要信息的概括能力、对单词和短文的理解能力、表达能力等。题恰当，题丰富，是一份能全面检查学生阅读情况的优秀试卷。

从学生完成试卷的情景来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充成语、补充诗句和写出春天的词语三道题中表现的最为突出，三道题的得分率仅为66%、70%、65%。出现这种情景的原因是：一、学生日常读书量小，大部分成语闻所未闻；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在古诗中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。如填写诗句中有的学生就这样写：独在异乡为异客，美缝家结背丝亲。不仅仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。

经过这次测试，也反映出学生普遍存在的一个问题就是审题能力和习惯差。目前桌上的四道题要求写四字格的词和春天的成语。有的同学不知道是没看懂还是没看懂，就填了描写日出日落的成语。还有六个问题需要引入习语故事。一些学生写童话和寓言。那么多同学答非所问。

应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的进取性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成教师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有构成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。比如试题中的第六题童话归类，学生读了，故事都明白，但谁写的，没留心。还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。这份试题中就给我们供给了一个很好的范例，读文后的仿写练习。这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

大学试卷分析改进措施精选5

针对此次考试发现的问题，在今后的教学过程中，要认真贯彻新课程标准的理念，注重激发学生的兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，努力使学生掌握课本知识，努力提高学生的数学能力和综合素质。采取以下教学措施:

1、精讲多练，夯实双基

学生基础知识掌握不好，基本技能不熟练，会导致学生不能正确解题。所以在平时的教学中，一定要夯实基础。没有扎实的基础知识，能力的培养是不可能的。要给学生更多的时间进行探索、思考和实践训练，引导学生积极参与语文学习活动。在新的教学阶段，学生必须牢固掌握课本上的基本知识和技能，并使学生在习题课上灵活、正确地运用。

2、培养习惯，强调规范

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大学试卷分析改进措施精选1

本次期中考试试题难度适中，既注重学生基础知识的掌握，又注重学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语言能力的不断提高。而且大部分考试内容都是学生看过并练习过的题目。只要他们做题的时候用心，就会感受到成功的喜悦。

一、存在问题

从整张试卷看，学生的基础知识掌握较好，从按要求写韵母或音节一题和补充音节、连线等题可以看出，学生基本上都满分，除了这些，其他的题失分的地方还很多。如第六题读一读，画一画一题，学生画的图与实物差距很大。还有第十题读儿歌，回答问题这一题，学生回答问题的能力较差。往往是牛头不对马嘴，答案令人啼笑皆非。在一个就是个别学生的字写的不规范，字迹潦草，卷面不整洁。

二、整改措施

1.虽然我已经学完了拼音，但今后我会继续渗透拼音教学，努力让学生灵活运用汉语拼音。

2、培养学生的绘画能力。

今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。

班上有29名学生参加了考试，大多数人都能在规定时间内完成答案。班级总分2531.7，平均分87.3，最高分100，最低分0。通过考试的人数是27人。从学生的回答来看，大部分学生能够认真书写，试卷整洁，说明大部分学生能够养成良好的答题和学习习惯。

一、试卷情况分析；

1、从答题情况看本次测试完成得较好的题是第二、三、五、八、九这些题型在平时的课堂中做的练习比较多，所以大部分的同学拼音掌握不错都能够完成试题。

2.没做好的题是第一次听写。这种题平时练习的不多，所以学生在考试中对这种题不熟悉，听老师讲课也不注意，所以没有考满分。第六题，读拼音，写笔画。一些学生不明白问题的意思，在田字格子上写汉字。第七题，看图数数，但是有的同学写的是阿拉伯数字。

二、反思与对策

1．总的来说，这次段考成绩还是不够理想，因为我们班还存在着两级分化的程度在今后的教学中，我还要重视拼音和字词的教学，重视单元过关，重视课内阅读和课后巩固，重视考试技巧地训练，重视孩子应试能力的培养，重视孩子灵动思维的训练，提高我们一年级孩子的综合能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。

三、今后的教学措施

对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中要努力做到以下几点：

1、虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2.在教学中，我要注意有意识地培养学生的阅读兴趣，给学生留足课堂学习的时间，引导学生走上自主学习的道路。

3.在平时的教学中，我想帮助学生养成认真写、读、听、观察、做事、思考等良好习惯，尤其是认真听别人说话的好习惯。

4、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。

大学试卷分析改进措施精选2

一、总体情况

参考人数：51人参加考试，最高分是94分，最低分是12分。及格人数43人，不及格人数8人，其中90分以上6人，80-89分18人，70-79分12人，60-69分7人。

我认为从这组数据中可以看出一些问题：90分以上的同学较少，说明高分不多，并且最高分仅为94分，实则本班缺少尖子生，不能精益求精；80-89分占了大多数，这部分学生平时比较认真，基本能够认真听讲，知识点应该都会，具备冲刺高分的能力，但是缺乏积极思考、扎实刻苦的学习品质，应该对这些学生提出更高要求；60-79分的同学共19人，他们在学习上比较被动，平时需要老师督促，独立自主性较差，说明没有掌握正确的学习方法并养成良好的学习习惯；其余同学则缺乏学习积极性，没有打好基础，一部分学生的学习态度不端正，不会学习，甚至放弃自己不学习。

总的来说，我以后需要对优生严格要求；对有学习能力的学生不懈努力，争取进步；多关注后进生，鼓励引导，提高班级整体水平。

二、题目分析

第一部分为基础知识的积累和运用，占29分。第一题是选择正确的读音，第二题是根据拼音写字词，第三题是根据句子意思写出相应的四字词语，第六题主要是对书中的日积月累部分及课文内容的考察。大部分学生做的还好，部分同学审题不清，答案不符合题目要求，拼音掌握不牢固，马虎，没能书写规范等。错的较多的就是个别字，如：“逗号”“罪魁祸首”“苟延残喘”等。其中第六题有同学答不上来，说明对课本知识掌握的不好，不理解课文内容，没有扎实背诵相应篇目。

第二部分:句型转换。16分。第四题考察修辞手法的运用。第五题是考察学生对病句的修饰，关联词的造句，陈述句转及物句，反问句转陈述句。陈述句变及物句，反问句变陈述句的错误较多，这也是本学期的重点。我练了很多次，还是有些同学不会。二是修改病句，这次比较难。症状在于两部分语义矛盾，可以删除一部分。有的同学把这个问题留空，有的同学随意添加，改变了句子的意思。今后应在这方面做出更多努力。

第三部分:阅读。25分。从六年级开始，阅读就是我们的薄弱环节。很多同学在没有理解文意之前就盲目做题，想当然的写答案，审题漫不经心，不思进取，写的很差。通常在做阅读题的时候，我会让学生先看完短文，再看问题，然后带着问题重读短文并在文中标注答案，最后完整回答。但是翻看试卷，只有少数同学有做题的痕迹，说明他们一直没有转变观念，一味的用自己的方式答题，不理会老师的指导，没有掌握阅读和答题技巧。

第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名边防战士”为题完成习作。目的就是展开想象，表达爱国情感。作文得分相差很大，最多27分，最少0分。主要问题是学生没有看好题目要求就动笔，文章条理不清晰，内容散乱，在叙事和写人的时候技巧单一，突现的不足就是学生好词好句的内在积淀太少，还有书写不工整也是很大的问题。

三、应对措施

1.培养学生良好的写作习惯。写好字是学习语文的基本功，这种养成教育必须常抓不懈。

2、加强基础知识与基本技能的落实，培养学生良好的阅读文本的习惯。特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

3.增加课外阅读，提高语文素养，提高分析概括理解能力。

4.激发兴趣，加强学生作文训练。更注重让学生练习写作，特别强调抓住中心来写。作文的字迹要工整干净，标点符号必须使用正确规范。

5、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。

期中考试虽然结束了，但剩下的教学任务会更重。我认为教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。

大学试卷分析改进措施精选3

一、存在问题