四年级数学试卷分析改进措施合集10篇

四年级数学试卷分析改进措施1

本次考试分析报告

本次考试的主要目的是测试学生对基础知识的掌握程度以及运用所学知识解决实际问题的能力。试卷的设计充分考虑了课本内容，注重过程，题量适中，范围全面，既不偏离考点，也不过于难题，也没有奇怪的内容。试题联系学生的日常生活，同时也具有一定的灵活性，能真实反映学生的水平。从试卷得分情况来看，大部分学生取得了良好的成绩，这增强了他们学习数学和应用数学的信心。

整体考试情况

我们学校四年级共有316名学生，及格人数为281人，及格率为88.92%。优秀人数为232人，优秀率为73.42%。平均分为83.38分。

学生答卷情况分析

首先，本次考试主要考查学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。共设有9道填空题，其中第1题的得分率约为98%。第2题考查学生对乘法分配率的掌握情况，得分率为90%，有些学生将其写成了ab+bc。第3题是关于使用亿作为单位的数的改写，得分率为85%，有些学生没有写单位“亿”或没有四舍五入。第4题做得较好。第5题是单位的改写，部分学生对单位之间的进率不够清楚，如将200平方米写成2公顷，这道题的得分率为90%。第6题考查学生对小数点变化规律的掌握情况，正确率约为85%。第7题学生大多能够比较小数的大小，但却没有注意到问的是谁剩下的最长。第8题考查学生对两地位置关系的掌握情况，有的学生方向写错或度数错了，得分约为80%。第9题有的学生把最小的小数写成了0.235，多了一个数0，没有看清题目的要求，说明审题不够细心。

其次，本次考试中，第1、3、4、5题学生解答得很好，得分率达到了90%。而第2题只有75%的学生回答正确，部分学生没有注意到木头锯成10段只需要锯9次，因此选错了答案50分钟。

第三，本次考试中的精打细算百分百题目主要考察学生对小数加减、四则混合运算以及简便计算的掌握情况。从学生答题情况来看，学生掌握得很好，只有少部分学生出现了算错或没有使用简便算法的情况。

第四，按要求操作题共有3道，主要考查学生实际动手操作的能力。在第1题中，有少部分学生将角度1算成了50度，或写成了30度。第2题主要考查学生画出指定底边上高的能力，90%的学生能够按要求画好，个别学生没有按指定的底画高或没有画垂直线，还有些学生没有标出直角符号被扣分。第3题要求学生正确辨别方向，正确率约为80%，个别学生方向写对但角度写错，有的角度量错了，也有的没有提出数学问题就直接写答案了。

最后，精心整理细答问题是制作折线统计图，一些学生描点不够准确，有些学生答案也不合理，这道题的得分率为90%。

走进生活显身手题目是将数学应用于生活，并考察学生分析生活问题的能力。这一大题共设计了5道题，第1题的主要问题是有的学生没有找准最高分和最低分，有的在小数加减时计算错误，说明计算能力还不够高，失误率较高，只有70%的学生能够正确列式解答。第2题的得分率为80%，一部分学生将5月份当成了30天，或没有注意到五月这个隐性条件，还有一些计算错误。第3题得分率较高。第4题有的学生没有理解三至五年级有几个年级，只当成了3个年级，或当成只有3个班做成240÷3=80名。这些学生需要加强培养他们的审题能力。

结果分析

1、我们学校四年级大部分学生的基础知识掌握扎实，成绩较好。

2、有一部分学生对数学语言和概念的理解不够清晰，审题不清，计算不够仔细，对问题的回答也较随意。

3、学生在运用数学知识分析生活问题的能力还有待提高。

今后的方向

我们应重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。同时，也要注重学生的思维训练，一方面要教授学生方法，如读题、审题、验算等，另一方面，要长期不懈地实施这些方法，只有这样，才能将学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。我们还要做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

四年级数学试卷分析改进措施2

本小学四年级数学期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

首先，本次四年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，考查了学生的基础知识和基本技能，注重学生活学活用的数学能力。试题分为基础知识和综合应用两大类，能够全面检测学生对数学知识的掌握和运用能力。试卷的设计独具匠心，能够突破学生的习惯思维，测试学生的多角度思维和灵活性。

通过学生答题情况的分析，发现了一些问题。部分学生在填空题中失分较多，可能是因为学得比较死板。在选择题中，有些学生失分较多，可以看出他们对数学知识的掌握能力有待提高。而在解决问题题中，部分学生由于分析能力较差，出错较多，有的甚至写得让人难以理解。此外，大部分学生的书写还不够整洁，需要教师重点解决。

针对以上问题，提出了一些改进教学的建议。首先，教师应继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生。要培养学生良好的学习习惯，让他们在做题前仔细审题，做题时认真分析，做完后认真检查。其次，在教学中要重点凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。尤其是在应用题的教学中，要让学生自己分析题目、设计解题的策略，多做分析和编题等训练。同时，要多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。最后，要关注生活，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去。多做一些与生活有关联的题目，培养学生解决问题的能力。

总之，通过本次试卷的分析，我们发现了教学中存在的问题，并提出了相应的改进建议。这对我们以后的教学工作起到了很好的促进作用。希望能够提供更多类似的试卷，通过及时的检测，调整教学思路，进一步提高学生的数学素养。

四年级数学试卷分析改进措施3

本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。

本次数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。我们两个班共有74名学生参加考试，他们的得分情况如下：100分4人，90分以上共49人，80分以上共20人，70~79分共有4人。一班平均分92.62分，及格率100%，优秀率75%；二班平均分90分，及格率100%，优秀率56%。最高分为100分，最低分为82.5分。从这些统计数据来看，成绩是良好的，达到了我的预期。

接下来我对各大题的得失分情况作了统计：

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的是应用题的4题，其中有1小题是关于相遇的问题，另外一道是关于时间的问题。学生对题意理解不够，多数写错了题意，导致失分较严重。他们虽然能正确运用数量关系，但在分析和解决问题的能力上还有待提高。

2.填空部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前有明显提高。但也有部分学生对概念的理解不深，答填空题和判断题时容易出错。例如，一道找规律的题目，出错较多。一些学生没有认真看题，另一些学生对基础较差，反应不过来。以后我会对这些类型的题进行个别讲解，引起学生的注意。

3.计算方面表现理想，学生对基础知识的掌握很好，口算和计算题的错误都很少。这一部分我非常满意，这与平时的高要求和训练有关。我要求学生“一步一回头”，不要到最后才算总账，大多数学生都能掌握好本册计算知识。

根据对试题的分析，我认为今后在教学中可以从以下几个方面改进：

1.培养学生良好的学习习惯。有些学生在一些简单的填空题和判断题中出现问题，不是因为他们真的不会做，而是因为不够细心、比较浮躁。所以最重要的是培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯。

2.把握好学生的能力。有些问题看似简单，但很多学生还是做错了。我需要反思自己是否正确估计了学生的能力。今后我会更加努力，克服这个教学上的弱点。

3.立足于教材，扎根于生活。教学中要以教材为基础，扎实地教授教材的重点和难点，同时要紧密联系生活，让学生了解数学在生活中的应用。

4.平时练习要有针对性。不让学生泛泛地做题，力求做到优生吃得好，一般学生吃饱，学困生也能吃到。这样不仅不会浪费时间，还能达到良好的效果。

5.重视学生的学习过程。不要急于求成，要随时培养学生的审题能力、分析能力，掌握解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。

通过对试题的分析，我认识到除了要把握好知识体系和熟悉知识点的覆盖面，还要认真研究新课程理念，理解教材并找到知识与理念的结合点，数学思想与方法的嵌入点。通过教学手段和方法，让学生在学习数学的过程中潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想和方法，达到学习数学、应用数学的最终目的。我会总结经验，更加努力。

四年级数学试卷分析改进措施4

综合评价：

这次试卷的范围广，涉及的知识点较少，可以测试学生的知识水平。大部分问题注重基础知识，与现实生活密切相关，注重趣味性、实践性和创新性。试卷突出了数学学科的特点，并体现了数学课程标准的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，有三个亮点：第一个是测试学生的迁移能力。第二个是用数学解决生活中的问题，展示了学习数学的价值和思考的魅力。第三个是设置了开放性问题，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

试题分析：

从学生的答题情况分析，他们对基础知识掌握得比较牢固，但灵活运用的能力还不够强。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题目来看，教师关注的方面较少，失分较严重。这表明学生大多数时候只会简单地模仿，没有深入形成知识体系。

例如，第1题是口算题，包括10个小题，涉及加减乘除，考察学生的口算能力，从试卷上看，学生的正确率较高。

第2题是填空题，涵盖了广泛的内容，具有典型性，全面考察了学生对基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力。但是个别题目对中下水平的学生来说过于难，比如第7、8、11、13题，错误较多，扣分都在10分以上。

第3题是选择题，包括5个小题，这5个小题出得较好，能够考察学生的能力。如果学生不仔细观察，不动脑思考，很容易产生错误理解，尤其是第1小题确定方位和第3小题数角，错误较多。

第4题是判断题，包括10个小题，涵盖了本册教材的知识和概念，考察学生对概念和技能的掌握情况。这些题目看似简单，但错误较多，主要是学生没有认真阅读题目分析，找出判断的理由。

第5题是计算题，出错的学生不多，大部分同学掌握了基本计算，只是在过程中有些马虎和不认真，容易出错。例如简便运算的第3小题，部分学生少加了79。

第6题是作图题，考察学生的动手操作能力，一是过直线外一点画垂线，二是平移和旋转。第一题有95%的学生做对了，错误的学生主要是没有理解题意。第2题，平移有98%的学生做对了，但旋转由于没有指定旋转点，学生的错误较多。

第7题是知识运用和解决问题题。这题考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来，培养了学生的观察能力和生活应用能力。例如第1和第5小题，这两题都与实际生活密切相关，学生很感兴趣。但从试卷上看，得满分的学生较少，中下水平的学生错误较多。主要原因是学生没有认真审题，计算错误，步骤过多，难度稍大。

建议和措施：

1、培养学生养成“做前仔细审题，做后认真检查”的好习惯。

2、在教学中，注重联系学生的生活实际，教会他们解决问题的方法和策略，发挥学生的思维，培养解题技能。

3、对知识的掌握要精雕细琢，直至学生能够灵活运用。

4、试卷的排版要符合小学生的特点，题目的难易度要面向全体学生，特别是中下水平的学生。

通过这次考试，我深刻体验到学生毕竟还是孩子，如果只是灌输他们自己的思考、记忆和解决问题的方法，并不会取得事半功倍的效果。学生也会顾头不顾尾。今后的教学要多考虑学生，多考虑如何掌握知识、运用问题，真正做到学以致用。

四年级数学试卷分析改进措施5

本学期期中考试已经结束，两个班的成绩都比预期好一些。虽然在平时的单元测试中，我们并没有遇到过这么难的试题，但通过试卷分析，大多数学生能够认真思考和努力攻克难题，这令人欣慰。下面我将对整体情况进行简单分析。

一、计算

在小学阶段，计算一直是成绩的重要因素，有时甚至是主要因素。本次试题的计算类题目主要涉及解方程和小数混合运算。解方程是初学阶段的内容，孩子们在复习时也做了重点训练，因此在解方程的方法上几乎没有出错的情况。但是有些学生在解方程过程中出现了计算错误。这也反映在小数混合运算上，孩子们掌握了方法，但最后的答案计算错误。还有一些解决问题的题目，很多学生的思路和方法都是正确的，但最后答案却算错了。这一方面可能是因为有些学生在计算过程中不够认真或者没有仔细检查，另一方面也可能是因为本学期期中考试前的课程比较紧，没有对基本的计算特别是小数计算进行集中训练。通过查阅教材，我们可以了解到本学期除了后续的同分母分数加减法以外，并没有新的计算内容。因此，小数的计算还需要进行一定强度的训练来巩固。

二、填空

本次试题的填空题有一定的难度。首先是第2题，这道题似乎有出题错误的嫌疑。已知母鸡有15只，公鸡比母鸡少8只，填写等量关系式还能理解，但填写方程就显得有点牵强。这样的数量关系与已知条件并不适合进行方程的列写，所以一些学生对此题感到困惑也是可以理解的。填空题中还有第3小题，求梯形的下底，已知面积、高和上底。这道题适合用方程来解答，但由于是填空题，有些学生觉得方程比较麻烦，就采用逆向计算的方法。然而，这样的计算过程复杂且容易出错。第4小题涉及到名数的改写，对一些学生来说是头疼的题目。他们不仅需要记住进率，还需要正确使用乘除法，移动小数点也容易出错。这方面的经验欠缺使得一些单位名称根本没有接触过，只能通过死记硬背来解决。第11小题的图不易理解，乙湖的高度分成两段标示，而且图上标注的海平面为0米，题目中说甲湖水面看作0米，可能对学生也产生了一定的干扰，所以出错的学生也比较多。第13小题要用直线上的点表示分数，同一条直线上有真分数和假分数，虽然类似的题目进行了多次训练，但仍有很多学生标错，尤其是2/5，很多学生标注到了2又4/1的点上。这类题目需要继续给学生适当的指导。

三、判断

判断题一共有五道小题，这些题目我们进行过类似的练习，有些题目甚至是原题。出错的学生要么是没有认真审题，匆忙回答了问题，要么是对概念掌握不清楚，只好随便应付。判断题是最能检验学生知识掌握程度的题型，全对往往是很难的。

四、选择

五道选择题中至少有三道是容易出错的。第1小题是因为在小学阶段，长方形、正方形和平行四边形是作为独立的概念来学习的，但实际上前两者都属于平行四边形，这样在解决实际问题时就容易混淆概念。所以学生虽然知道两个相同的三角形可以拼成平行四边形，但又纠结于是否可以拼成长方形和正方形，所以会出错。第2小题是关于质数积一定是合数的问题，这道题做过，如果忘记了，通过举例也能得出正确答案。出错的学生看来要么没有牢固掌握已学知识，要么是没有学会正确的答题方法，遇到难题只能靠猜。这说明除了知识传授，方法的指导也很重要，以后在教学中要指导学生学会更多的解决问题的方法和思路。第5小题涉及到三种不同图形的面积比较，在学生本学期的练习中没有出现过，除了要计算三种图形的面积，还要注意到三个图形是等高的。这两个知识点学生应该都没有问题，但最关键的是方法，如何在等高但高度未知的情况下比较面积呢？我们在监考时发现，有些学生将高度看作一个已知数，比如5厘米，然后计算，完全可以得出三者面积相等的结论。一般的方法是将高度设为未知数X，通过列含有未知数的式子来比较面积。但是在小学生形象思维占优势的情况下，我们可以鼓励学生用具体例子来帮助理解和解决问题。

五、测量并计算面积

这道题出错的学生比较少。他们有的是公式用错，有的是计算错误，也有个别是测量错误。对于出错的学生，我们需要指导他们改正错误。

六、解决问题

解决问题是学困生丢分的主要题型。本次试题的六道应用题中，第1和第2两道题容易出错，第6道题有一定难度，并且解决步骤比较复杂，是出错涉及面最广的题目。第1小题容易列错方程的原因在于：图中有一条虚线和一条实线，有些学生在头脑中无法将虚线和实线合起来看作长度为3X。第2小题求面积不是难点，也不容易出错，出错的学生主要是在第二步计算时，将所求出的面积乘以1.2，这显然是完全错误的。这涉及到乘除法的意义，虽然上学期我们曾进行过针对性的练习，但出错的学生要么是忘记了，要么是没有真正理解。解决问题时，学生的列式往往是盲目的，甚至在运算符号的使用上也比较随意。这似乎是这个年龄段学生的共性：机械记忆更占优势，抽象理解普遍较差，具体表现在不去审题分析数量关系，仅靠回忆已做过的类似题目来下意识地列式。如果学生的头脑中没有相关的存储，就只能随便写一些。这也说明小学阶段解决问题永远是教学的重点和难点，任重道远。第6小题的难度在于：首先，梯形的高度是未知的，无法直接计算其面积；其次，右上方是一个钝角三角形，理论上需要作延长线才能画出它的高度；还有，必须要能看出三角形与梯形（包括左下方的三角形）是等高的；最后，需要用逆向思维或方程求出这个高度。只有经过这些步骤，最后的面积计算才能得到正确的结果。幸运的是，这类题目在前段时间的练习中做过多道，所以超过半数的学生能够正确列式并解答。可惜的是，有一部分学生记住了解题思路，但在解题过程中使用了错误的计算公式，前功尽弃。

四年级数学试卷分析改进措施6

这次数学期末考试对学生的基础知识进行了重点考查，包括填空、选择、计算、动手操作和解决实际问题等题型。试卷涵盖了本学期所学的内容，难度适中，题量适当。在总体评价中，大部分学生的成绩有所提高，但也存在一些问题。

首先，部分学生在基本技能和解决问题能力方面较差，导致计算错误和丢分较多。这可能是因为他们对基础知识和概念掌握不够扎实，也可能是因为缺乏灵活解决问题的能力。

其次，学生的动手操作实践能力需要进一步加强。有些学生在画图操作方面存在困难，主要原因是平时缺乏训练和熟练掌握操作技巧。

再次，部分学生在综合运用知识和灵活转换方面较弱，表现在填空题和应用题上。他们对问题的理解不够深入，难以找出数量关系，特别是在解决实际问题时表现更为差劲。

此外，还有一些学生没有养成良好的学习习惯，书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误较多。

为了改进这些问题，我们需要加强基础知识薄弱环节的训练，确保学生对基本概念的正确理解。同时，注重学生动手操作能力的培养，通过实践活动让他们在经历和体验中掌握知识和技能。对于学困生，我们要制定详细的帮困计划，设定不同的教学目标，确保每个知识点都能过关。此外，还要注重计算能力的培养，通过多种方式进行训练，如课前小练、课后练习和阶段性比赛等。

综上所述，这次数学期末考试学生的成绩总体满意，但还存在一些问题。通过加强基础知识训练、培养动手操作能力、提高综合运用知识能力以及养成良好的学习习惯，我们可以进一步提高学生的数学水平。

四年级数学试卷分析改进措施7

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