四年级下册期中数学试卷分析范本10篇

四年级下册期中数学试卷分析1

本次四年级上册数学期中考试主要重点考察学生对基础知识的掌握情况，试卷分为四个部分：计算、概念、操作和解决问题。整体来看，学生的掌握情况还不错。下面对每个部分进行逐一分析：

第一部分：计算

计算部分共有三道题，包括口算、用数式计算和脱式计算。整体而言，学生的表现较好。在脱式计算这一题型上，同学们都能够按照一定的方法进行计算。但是，个别同学的学习习惯不够好，做题不够认真仔细，导致计算不准确。

第二部分：概念

概念部分包括二、三、四题，考察内容涉及除法、角、混合运算、平行和相交、找规律以及观察物体等几个单元的知识。其中，二题的第3小题不计分，在括号中填上“〈”“〉”“=”的错误比较多。主要原因是这道题考察了学生对运算律、除法性质和减法性质的理解，学生一看题目就不做计算也不认真思考，所以没有给出正确的判断。此外，第5小题涉及植树问题，出错的人数也比较多。

第三部分：操作

操作部分共有三个小题，大部分同学掌握较好。存在的问题是有些同学在画角后，没有标出角的符号和度数，还有一些同学没有标出垂直符号。

第四部分：解决问题

解决问题部分涉及4个小题，其中植树问题让学生没有理解题意，导致算成了两棵树。另外，第5小题涉及两种方法，有些同学用分步算和综合算两种思路都算了一遍，导致同一道题用了两种方法。

总的来说，本次考试的整体情况较好。然而，在今后的教学中，我们还需要培养学生良好的学习习惯，要求他们在做题时遵循规范的数学方法。

四年级下册期中数学试卷分析2

本次数学试卷的题型多样，内容紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。试题整体难度适中，注重基础，符合学生的认知水平。试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。共有74名学生参加考试，他们的得分情况如下：4人得分100分，49人得分90分以上，20人得分80分以上，4人得分70~79分。其中一班的平均分为92.62分，及格率100%，优秀率75%；二班的平均分为90分，及格率100%，优秀率56%。从这些数据看，成绩良好，符合预期。对于学生的得失分情况进行统计分析，发现以下问题：

1.学生分析问题的能力不强。应用题中失分最严重，包括一道相遇题和一道涉及时间的题目。学生对于这类题目感到陌生，没有理解题意，分析问题的能力不够强。

2.填空题中，大部分学生发挥了正常水平，但仍有部分学生对概念理解不深，答题时出现错误。一道找规律的题目也出现了较多错误，可能是学生没有认真看题或者对于较大数目的规律没有掌握。

3.计算方面表现理想，大部分学生掌握了基础知识，口算和计算题几乎没有错误。但仍有个别学生在计算能力方面有待提高。

针对以上问题，我提出了以下改进措施：

1.培养学生良好的学习习惯，注重细心、书写工整、独立检查等方面的训练，以减少粗心导致的错误。

2.在教学中准确评估学生的能力，不过高或过低估计学生的能力，避免出现问题。

3.教学要立足于教材，扎根于生活，注重教材的重点、难点，并与生活紧密联系，让学生更好地理解和应用数学知识。

4.在平时练习中注重针对性，根据学生的实际情况进行个别讲解，提高练习的效果。

5.重视学生的学习过程，注重培养学生的审题能力、分析能力和解题技巧，以及良好的检查习惯和发散思维能力。

通过对试题的分析和总结，我意识到在今后的教学中，除了掌握好知识体系和教材内容，还要深入研究新课程理念，理解教材中的知识与理念的结合点，培养学生对数学思想和方法的理解和掌握，以达到学习数学和应用数学的目的。我将努力改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。

四年级下册期中数学试卷分析3

这次的四年级数学期末试题，基本上符合新课程的要求。试题全面考查了学生的学习能力，包括对基础知识的掌握情况、基本技能的形成以及数学知识的灵活应用能力。试题将数学知识与实际应用相结合，体现了新课程的理念，同时避免了偏题、怪题和过难的题目，紧密联系生活实际，更好地增强了学生的学习兴趣和信心。我认为一套好的试题应该涵盖教材的主要内容，并全面考查学生的学习情况。这次的试题在层次性和难易适度方面做得很好。

学生们对这份试卷的答题情况也进行了分析。试卷的难易程度适中，题量和时间安排合理。试题深入浅出地展现了教材的全部内容，并注重考查学生的数学运用能力。基本上能够准确地测出学生对所学知识的掌握情况。

具体来说：

1. 判断题的数量不多，主要考察学生对概念的灵活应用。比如，有些学生在理解“组成”和“围成”一词时混淆了，导致答错。

2. 有一道概念问题，“等边三角形又叫( )，0.526中的2在( )位上，表示( )”，很多学生做错了。

3. 选择题中有一题是关于一个三角形最大内角是85°的问题，学生把这题误解为角度之间的比较。

4. 有一道用小数进行计算的题目，主要考察学生的计算和单位换算能力。大部分学生在单位换算时出错（没有正确应用进率），还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。

5. 一道关于简便计算的题目，使用了小数形式。由于学生在计算时粗心大意，没有对齐小数点，导致大部分学生答错。

6. 解决问题的题目中，有一小题出错率较高。学生对题意理解不够，对“公路两旁”和“两端都种”理解不透彻。这是因为学生粗心大意导致的错误。在以后的教学中，应该培养学生分析题目和审题的能力。

从这次测试的答题情况来看，教学中需要注意将数学知识与现实生活结合起来，让学生在实际生活中理解和掌握数学知识。教学中要多从学生的实际生活中提取学习素材，让学生感觉到数学就在我们身边，就在我们的日常生活中。教学中要激发学生的学习兴趣，让他们主动积极地参与到知识的学习中，通过操作和思考，将书本上的知识变为实际应用的数学知识。

通过这次测试，我们发现大部分学生对所学知识掌握得不错，能够准确地进行计算，也能独立解决生活中的数学问题。但也有少数学生平时学习不够扎实，知识的迁移能力较差，同时还有学生的计算能力、习惯和读题能力需要加强。在下一阶段的教学中，我将更加关注学生对基础知识的掌握和能力的培养。

四年级下册期中数学试卷分析4

本次数学试卷设计得很好，题型多样，内容全面，符合学生的认知水平。试题覆盖了本学段所教授的课程，主要测试学生的数学基础知识和基本技能，以及解决问题的能力。试卷分为填空、判断、选择、计算和解决问题五道大题，题型设计新颖，结构均衡。其中填空、选择和判断题主要考察基础知识的理解，注重数学概念、思维方式和解题技巧的检测。而最后两道题则考查学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力。试题贴近生活实际，体现了数学的应用价值。试题根据新课标要求，从学生熟悉的生活中获取题材，使学生感受到数学与生活的密切联系。

在学生存在的问题方面，大部分学生对基础知识和基本技能掌握较好，但计算准确率不够高，表明学生的基础不够扎实，与课堂训练和差生转变工作不够有直接联系。

今后的教学方向应该是培养学生良好的学习习惯，有些学生在一些简单的计算题中出现问题，并不是因为不会，而是因为不够细心，比较浮躁。因此，最重要的是培养学生认真、细心、书写工整和独立检查等好的学习习惯。同时，教学要立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学基础，我们既要深入教材的重点和难点，又要紧密联系生活，让学生了解数学在生活中的应用，用数学解决生活问题。另外，要重视学生的学习过程，培养他们的审题能力、分析能力，掌握解题技巧和方法，特别是良好的检查习惯。同时，要加强后进生的情感教育，增强他们学习数学的信心，激发他们的兴趣。并且根据不同学生的水平进行分层教育和个别指导，使每个学生都能在适应的条件下得到充分发展，进一步提高他们的水平。

在今后的教学中，我们要改进教育教学，熟悉教材的知识点，认真研究新课程理念，设计合适的教学方法，提高课堂教学质量。

四年级下册期中数学试卷分析5

本次考试旨在了解四年级学生的数学水平。为了让数学教育面向全体学生，突出数学课程的基础性、普及性和发展性。为了更深入全面地了解我校小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，有针对性地开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、试卷说明：

1.形式：与以往相比，试题类型和叙述方式有所变化，例如在概念和计算方面使用了填空形式，并增加了发展性题目的权重。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，分数比例大致为7:2:1，整体难度略高于上次试题。

3.考查知识及能力：试卷涵盖了整个教材的知识，侧重后半部分内容。计算题考查了简单的计算，填空题考查了平行四边形和梯形的概念，多位数的计算，数的改写，亿以内数的写法和读法等，而应用题则考查了问题分析和解决能力。

4.试卷特点：题型结构合理，难度适中。

二、试卷分析：

我校参加这次四年级数学考试的22名同学的统计数据如下：平均分80分，及格率95.3%，优秀率45.9%。最高分98分，最低分82分。从这些指标来看，学生成绩良好，几个比例也超过了90%，达到了预期。对于各大题的得失分情况，我们发现了以下五个问题：

1.学生分析问题的能力不强：应用题的失分最为严重，学生在分析问题方面能力不足，不能很好地理解题意。许多学生能正确运用数量关系，但在分析和解决问题方面的能力不够。在教学中，我们应重点关注这方面的培养，使学生能够获得高分和高能力。

2.对概念的理解不深：部分学生在回答填空题和判断题时对概念的理解不够深入，如平行四边形和梯形的概念、角的大小由什么决定、数的改写、商的变化规律、积的变化规律、亿以内数的读写等方面存在问题。

3.计算能力有待提高：虽然计算得分率相对较高，但仍未达到86%以上。这里不仅涉及粗心的问题，还包括在被除数和除数末尾有零的除法，以及因数末尾有零的乘法计算中出现了不少错误。

4.表述能力欠佳：这是一个新的考查内容，旨在体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的目标。在试卷中，完成统计图并回答问题的例子比较有代表性，也暴露出了许多问题。有许多学生表达不清楚，不知道从统计图中获得什么信息，也无法提出建议。

三、对今后教学工作的建议：

根据试题分析，我们在今后的教学中除了要掌握好知识体系，熟悉知识点的覆盖面外，还要认真研究新课程理念，理解和研究教材，找到知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点。通过教学手段和方法，在教学数学知识的过程中，让学生潜移默化地渗透、理解和掌握数学思想和数学方法，从而实现学习数学和应用数学的最终目的。基于此，我们在教学中应该做到以下几点：

1.多一些数学方法和数学思想，少一些知识转移和搬迁。数学思想是解决问题的基本观点和根本想法，在数学教学中起着重要作用。我们应该深入研究教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法和思考问题的数学思想。学生在学习数学知识的同时，也能更好地理解数学思想和方法，能够熟练地应用知识，真正实现活学活用，促进学习方式的转变，为学生深入理解和学习数学提供有效途径。

2.多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的学科体系。在教学中，我们应该培养学生灵活的思维和开放的思路，以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，通过学生主动探究来理解知识的生成、发展和最终定义，对学生的数学思维发展起到良好的促进作用。而过于机械和简单的演练教学会使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念的检测和今后的学习和发展。

3.多以学生为本，少以教师为中心。小学生对学习的热情很高，尤其对贴近他们生活的学习素材更能激发学习积极性和主动性。长期以来，以教师为中心的讲授方式挫伤了学生的学习热情，造成学习的被动和教学的困境。数学学习中，我们应该结合知识创设生动活泼、具有挑战性的问题情境，让学生置身于问题之中，容易激活学生已有的经验和数学知识，培养学生独立思考和探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以学生为本，摆脱以教师为中心，应始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

四年级下册期中数学试卷分析6

期末考试已经结束，我们来看看我所教的四年级数学学生的答题情况。全班共有18名学生参加考试，平均分为71.8分。及格率为72.2%，优秀率为33.3%。不及格的学生有5个，有1个学生得了60多分，还有3个学生得了70多分。

接下来我们来具体分析试卷和学生的答题情况：

1、第一题是“填一填”，主要考察小数部分的知识。其中有7道题是关于小数部分的。只有2、3、10题考查了位置与方向、三角形的分类和数学广角的知识点。从学生的答题情况来看，他们对基础知识的掌握不够牢固，尤其是5、6小题错误较多。

2、第二、三题仍然考查了学生的基础知识和对知识的灵活应用。其中第二题大部分学生得满分，答题情况良好。第三题中的第2、5题错误较多，第2题考查了积的变化规律，第5题考查了图形的拼组，学生对这两个知识点的掌握不够灵活。

3、第四题要求学生画图，主要考查学生的动手能力和三角形的相关知识。这道题所占的分数比例较大，共有三个图形，总共12分。有12名学生得了满分，而有两名学生得了0分。部分学生由于没有仔细阅读题目，没有注意到提示中的关键信息，导致失误。

4、第五题是计算部分。很多学生出现了错误，主要是因为没有认真做题。例如，口算部分的题目1.06+9.4，部分学生得出的答案是11或10.1。对于简便计算部分，部分学生的方法掌握不够牢固也不够灵活，失分较多。

5、解决问题部分一直是学生的难题，其中有10名学生得分在10分以下。造成这种情况的原因之一是学生没有认真阅读题目，没有很好地理解题意。另外，大部分学生在独立分析和解决问题方面能力较差。在平时的教学中，我应该注意培养学生的独立思考和解决问题的能力。

6、折线统计图这道题，相对而言学生答得不错，很多学生得分在10分以上。

综合分析，这次考试学生的答题情况总结如下：

1、学生对基础知识掌握不够牢固。

2、学生对基础知识掌握不够灵活，不能在实际中灵活应用。

3、学生读题不认真，做题马马虎虎。

4、学生独立分析、解决问题的能力较差。

这次考试主要考察了学生对题意的理解程度，很多同学没有认真分析问题，就开始答题了。尤其是解决问题部分，学生没有很好地分析问题，导致出现了很多见数就乘、见数就加或减的错误。

为了改进学生的数学学习情况，我们可以采取以下措施：

1、在平时的教学中，对学生要严格要求，把好学生学习过程中的每一个环节，打好学生提高的每一个台阶。每个知识点、每个单元都要严格把关，这是打好学生基础的关键。

2、数学这一学科需要加强练习，利用好手边的资料，使学生对所学知识能够更好地灵活应用。

3、通过高效课堂的实施，改进自己的教学方法，进一步培养学生独立思考和解决问题的能力。

4、培养学生良好的数学学习习惯，要求他们认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查。

通过以上改进措施的实施，相信学生的数学成绩会有所提高。

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