小学四年级期末数学试卷分析及成绩分析合集10篇

小学四年级期末数学试卷分析及成绩分析1

本次期末考试的试卷命题是根据课程标准实验教材，紧扣新课程理念，考查学生的双基、思维和问题解决能力。试题设计合理，与学生的实际生活紧密相关，增加了灵活性，能够真实地反映学生的成绩和水平。共有152名学生参加，平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。

对于考试结果的分析，发现有两个班级的平均成绩仅相差0.5分，达到了预期效果。然而与整体要求相比还有很大差距，主要原因是课堂教学效率不高和缺乏学习习惯的培养。

首先，教师的业务水平和能力需要进一步提高。由于教师们担任学校职务和忙于其他事务性工作，加上是第一次教四年级，对教材的把握不准确，无法抓住教学的重点、难点和关键点。

其次，教师的个人素质需要提高。教师上课的语言不精炼，缺乏感染力，组织课堂教学的能力有所欠缺。所有这些因素导致课堂教学效果不佳，特别是对于新授内容，如果学生在第一次教学中没有建立正确清晰的知识结构，即使反复教学也很难取得明显的效果。

此外，学生在学习习惯方面也存在问题。本次测试中发现，一些学生因为看错加减号而失分，一些学生因为缺乏审题习惯而做错题。良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

对于学生失分的原因，主要有以下几点：

1. 做题马虎，不认真。在计算部分，学生的正确率比较高，但在两位数乘两位数和三位数除以两位数的计算方面仍存在问题，需要在训练中加强。

2. 读题不认真。在量量、画画、填填的第二题中，学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，这是因为学生没有仔细阅读题目导致对题意的错误理解。

3. 学生缺乏综合能力。在找规律的题目中，学生的错误率较高，对于规律的认识不够深入，综合运用能力较差。在解决问题时，学生对于三步计算的应用题还有些困难。

针对当前数学教学的问题，提出以下建议：

首先，提高课堂教学质量。发挥集体备课的作用，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材内容。创设生动具体的情境，利用学生的生活经验设计有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。重视知识的获得过程，让学生通过操作、实践、探索等活动来感知知识，从而形成能力。提高教师课堂教学的素质，包括组织教学、启发引导、合作交流、表扬激励、语言表达、板书设计、练习设计和动态调控等方面。

其次，加强学习习惯和策略的培养。教师要选取针对性、发展性和综合性的练习，帮助学生发展良好的学习方法和习惯，如独立思考、认真读题和审题的习惯等。

此外，需要关注学生中的弱势群体。教师要从以人为本的角度出发，与学生多沟通，帮助他们消除心理障碍，培养良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，根据学生的差异进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总之，通过提高课堂教学质量，加强学习习惯和策略的培养，关注学生中的弱势群体，我们可以进一步提高数学教学的质量，促进学生的学习成绩和水平的提高。同时，教师们也要不断进行自我反思，总结经验，提高自身课堂教学的素质和水平，成为优秀的小学数学教师。

小学四年级期末数学试卷分析及成绩分析2

本次考试的主要目的是测试学生对基础知识的掌握程度以及运用所学知识解决实际问题的能力。试卷的设计充分考虑了课本内容，注重过程，题量适中，范围全面，既不偏离考点，也不过于难题，也没有奇怪的内容。试题联系学生的日常生活，同时也具有一定的灵活性，能真实反映学生的水平。从试卷得分情况来看，大部分学生取得了良好的成绩，这增强了他们学习数学和应用数学的信心。

整体考试情况

我们学校四年级共有316名学生，及格人数为281人，及格率为88.92%。优秀人数为232人，优秀率为73.42%。平均分为83.38分。

学生答卷情况分析

首先，本次考试主要考查学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。共设有9道填空题，其中第1题的得分率约为98%。第2题考查学生对乘法分配率的掌握情况，得分率为90%，有些学生将其写成了ab+bc。第3题是关于使用亿作为单位的数的改写，得分率为85%，有些学生没有写单位“亿”或没有四舍五入。第4题做得较好。第5题是单位的改写，部分学生对单位之间的进率不够清楚，如将200平方米写成2公顷，这道题的得分率为90%。第6题考查学生对小数点变化规律的掌握情况，正确率约为85%。第7题学生大多能够比较小数的大小，但却没有注意到问的是谁剩下的最长。第8题考查学生对两地位置关系的掌握情况，有的学生方向写错或度数错了，得分约为80%。第9题有的学生把最小的小数写成了0.235，多了一个数0，没有看清题目的要求，说明审题不够细心。

其次，本次考试中，第1、3、4、5题学生解答得很好，得分率达到了90%。而第2题只有75%的学生回答正确，部分学生没有注意到木头锯成10段只需要锯9次，因此选错了答案50分钟。

第三，本次考试中的精打细算百分百题目主要考察学生对小数加减、四则混合运算以及简便计算的掌握情况。从学生答题情况来看，学生掌握得很好，只有少部分学生出现了算错或没有使用简便算法的情况。

第四，按要求操作题共有3道，主要考查学生实际动手操作的能力。在第1题中，有少部分学生将角度1算成了50度，或写成了30度。第2题主要考查学生画出指定底边上高的能力，90%的学生能够按要求画好，个别学生没有按指定的底画高或没有画垂直线，还有些学生没有标出直角符号被扣分。第3题要求学生正确辨别方向，正确率约为80%，个别学生方向写对但角度写错，有的角度量错了，也有的没有提出数学问题就直接写答案了。

最后，精心整理细答问题是制作折线统计图，一些学生描点不够准确，有些学生答案也不合理，这道题的得分率为90%。

走进生活显身手题目是将数学应用于生活，并考察学生分析生活问题的能力。这一大题共设计了5道题，第1题的主要问题是有的学生没有找准最高分和最低分，有的在小数加减时计算错误，说明计算能力还不够高，失误率较高，只有70%的学生能够正确列式解答。第2题的得分率为80%，一部分学生将5月份当成了30天，或没有注意到五月这个隐性条件，还有一些计算错误。第3题得分率较高。第4题有的学生没有理解三至五年级有几个年级，只当成了3个年级，或当成只有3个班做成240÷3=80名。这些学生需要加强培养他们的审题能力。

结果分析

1、我们学校四年级大部分学生的基础知识掌握扎实，成绩较好。

2、有一部分学生对数学语言和概念的理解不够清晰，审题不清，计算不够仔细，对问题的回答也较随意。

3、学生在运用数学知识分析生活问题的能力还有待提高。

今后的方向

我们应重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。同时，也要注重学生的思维训练，一方面要教授学生方法，如读题、审题、验算等，另一方面，要长期不懈地实施这些方法，只有这样，才能将学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。我们还要做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

小学四年级期末数学试卷分析及成绩分析3

本次四年级上册数学期中考试主要重点考察学生对基础知识的掌握情况，试卷分为四个部分：计算、概念、操作和解决问题。整体来看，学生的掌握情况还不错。下面对每个部分进行逐一分析：

第一部分：计算

计算部分共有三道题，包括口算、用数式计算和脱式计算。整体而言，学生的表现较好。在脱式计算这一题型上，同学们都能够按照一定的方法进行计算。但是，个别同学的学习习惯不够好，做题不够认真仔细，导致计算不准确。

第二部分：概念

概念部分包括二、三、四题，考察内容涉及除法、角、混合运算、平行和相交、找规律以及观察物体等几个单元的知识。其中，二题的第3小题不计分，在括号中填上“〈”“〉”“=”的错误比较多。主要原因是这道题考察了学生对运算律、除法性质和减法性质的理解，学生一看题目就不做计算也不认真思考，所以没有给出正确的判断。此外，第5小题涉及植树问题，出错的人数也比较多。

第三部分：操作

操作部分共有三个小题，大部分同学掌握较好。存在的问题是有些同学在画角后，没有标出角的符号和度数，还有一些同学没有标出垂直符号。

第四部分：解决问题

解决问题部分涉及4个小题，其中植树问题让学生没有理解题意，导致算成了两棵树。另外，第5小题涉及两种方法，有些同学用分步算和综合算两种思路都算了一遍，导致同一道题用了两种方法。

总的来说，本次考试的整体情况较好。然而，在今后的教学中，我们还需要培养学生良好的学习习惯，要求他们在做题时遵循规范的数学方法。

小学四年级期末数学试卷分析及成绩分析4

本班共有21人参加考试，其中90-100分的有4人，占总人数的19.05%；80-89分和70-79分各有2人，分别占总人数的9.5%；60-69分的有5人，占总人数的23.81%；不及格的有8人，占总人数的38.1%。

本次数学试卷的题型多样，涵盖了全面的内容，符合学生的认知水平。试题基本上覆盖了本学期所学的课程，主要测试了学生在数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也考察了学生在理解、分析和解决问题方面的掌握程度。

数学试卷分为填空、选择、计算、操作和解决问题五个大题。试卷具有以下特点：

1.注重基础知识，细致考察体系。本次试题涉及的知识点广泛，突出了教学的重点，题量适中，难易程度适宜。对知识的正确理解是本次考试的重点。

2.题型设计新颖，试题结构均衡。试题兼顾了计算技能和思维水平的考察。填空、选择和操作题主要考察基础知识的理解，注重数学概念、思维方式和解题技巧的检测。而第三和第五两道题则考察了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

3.贴近生活实际，体现应用价值。试题根据新课标要求，从学生熟悉的生活场景中选取题材，将抽象的数学知识生动化、情景化，让学生感受到数学无处不在，数学与生活密不可分。

在学生中存在以下问题：

1.大部分学生对基础知识和基本技能掌握得较好。

2.学生的计算准确率不够高，反映出他们的基础不够扎实，与平时的课堂训练和差生转变工作不够有直接联系。

今后的教学方向应该是：

1.培养学生良好的学习习惯。一些学生在一些相对简单的计算题中出现问题，并不是因为他们不会，而是因为不够细心，比较浮躁。这是班级普遍存在的问题，所以最重要的是培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等良好的学习习惯。

2.立足于教材，扎根于生活。教材是我们教学的基础，我们既要以教材为准，扎实地掌握教材的重点和难点，又要与生活紧密联系，让学生更多地了解数学在生活中的应用，用数学解决生活中的问题。

3.重视学生的学习过程，培养他们的审题能力和分析能力，掌握一定的解题技巧和方法。同时，加强学生的发散思维能力。

4.加强后进生的情感教育，增强他们学习数学的信心，激发他们对数学的兴趣。并根据不同学生的情况进行分层教育和个别指导，使他们能够在适应自己条件的情况下得到充分的发展，进一步提高他们的水平。

在今后的教学中，我们要改进教育教学，把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真研究新课程理念，理解、研究教材，精心设计教学方法，提高课堂教学的质量。

小学四年级期末数学试卷分析及成绩分析5

本次期中考试包括基础知识、基本应用和解决问题等各个部分，试题形式包括填空题、判断题、选择题、计算题和解决问题等。试卷涵盖了一至四单元的内容，主要考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。总体来看，考试反映了本班近段时间的学习情况，部分学生的成绩不理想。失分主要集中在计算题和解决问题上，问题主要是粗心、计算不扎实以及没有认真审题。

从卷面上看，学生的书写认真、卷面整洁，乱涂乱抹现象很少，说明学生已经形成了良好的书写习惯。总体来看，学生对基础知识掌握较好，能够运用所学的数学知识解决生活中的问题。

本班共有65人参加考试，其中最高分为100分的2人，90分以上的39人，80分以上的13人，70分以上的6人，不及格的6人。平均分为85.31分，及格率为90.77%。

主要存在的问题有：

1. 计算错误导致失分较多。本次试卷计算大题占了33%。主要原因是学生过于自信，做题时不够细心，有些本应该笔算的题目却心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算的失分比较严重，虽然学生基本掌握了方法，但由于计算错误导致失分较多。例如，125×32×25和265×101-265的计算失分最多，说明学生不能灵活掌握简便计算方法。有一半的学生需要加强脱式计算的训练。

2. 计算失误除了粗心之外，学生对小数点移动引起数的大小变化规律理解不够透彻，导致计算结果把小数点位置点错。

3. 关于简算，特别是乘法分配律在计算中的应用，一些学困生还不能很好地掌握。今后的教学对策是加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能够理解和正确应用为止。

4. 判断题的第2小题有很多学生出错，例如24×5÷24×5=100÷100=1()，大部分学生判断为对号。这主要是因为对四则混合运算的顺序不清。错题中，很多学生没有正确完成写出正确答案或式子。

5. 对应用题的分析还需要加强，部分学生对数量间的关系还不够熟悉，也存在畏难情绪，没有进行充分的分析就直接用运算符号连接起来。失分最多的是最后一题，学生没有调整人数，不能灵活分析，没有找到最省钱的方案。

存在的问题有：

1. 从教师角度来看，对教材的深浅把握不够恰当，有些内容只是简单提及，需要深入讲解和探讨。另外，由于课堂时间和教学进度的双重因素，课堂上只注重了基本题型的训练，对创新题型的训练不够到位。这导致学生一看到没做过的题型就不去思考。

2. 从学生角度来看，理解能力相对较差，分析、比较和审题阅读能力都需要进一步培养。学生在分析和解答应用题方面的能力和习惯相对较差，没有学习总结解答应用题的方法，只是为了完成任务而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在一些不足。

3. 学生的学习习惯有待提高。良好的学习习惯是一个人能否成功的关键。我们的学生学习习惯还不够好，他们认为数学书只在做题时才使用，不会阅读数学书，不会主动去看书。数学学习不仅仅是做题，更重要的是复习已学知识、口算和解答应用题的数量关系，能够说出来就能写出来。预习要学的新知识，提前阅读教材，这样上课就更顺利。

4. 缺乏分析应用题的能力。遇到应用题时，学生没有阅读、审题和分析，而是随意猜测，不明白每一步是在求什么，反复修改。这是造成优生少的原因之一。

5. 学生表达思维的能力较差。

改进的措施及努力的方向有：

1. 作为教师，要深入研究教学，上好每一堂课，提高课堂的质量。要转变观念，充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。增加交流和探讨的机会，答基本题型要扎实，尽可能多地变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2. 继续提高学生的计算和口算速度和准确率。有意识地重视学生应用题的训练，教授解答应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到喜欢做应用题。

3. 长期注意培养学生的学习习惯，发现问题及时提醒，并加以要求。平时要训练学生阅读和审题的能力，培养良好的画图和分析数量关系的习惯，正确列式和计算的习惯。

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