三年级英语试卷分析与反思7篇

三年级英语试卷分析与反思1

一、试卷特点分析

本次试题题量适中，形式多样，着重考查学生的综合语言运用能力。从整体上来说，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、具体情况分析

1．听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解、对图意的理解和快速反应能力。整体来看，A,B,C,D部分得分率较高，学生能很好地理解图意，做出正确的选择和判断。失分较多的是E部分和F部分这两类题，比如E部分的第4小题，听力内容是“What are those on the tree?”有的学生只注意到了句型“What are those?”是提问的复数，根本就没有进一步思考后面的地点是“on the tree”，所以就选择了“They’re ducks.”。在平时指导听力时，应培养学生认真听的习惯，特别要培养学生把听力内容听完整的习惯，然后再做出自己的选择和判断。又比如F部分听写单词，大部分学生失了分，特别是第3小题，“It’s on the chair.”，学生听成了“It’s under the chair.”单词on和under没听辨清楚，所以在平时教学中应向学生介绍一些单词的连读现象，同时也应向学生介绍一些单词的美式发音。

2．语音和词汇

语音和词汇正确率很高，大部分学生能够很好地进行字母发音归类，对单词的拼写和单词的词性掌握得很好，只有少数学困生对于单词talk和close不会拼写，在平时教学中，对于一些学生容易拼错的单词，有针对性地进行指导。还有个别学生对于puppy这个单词不认识，也不知道其中文意思，所以就选成了hot dog,因此对于课本中出现的所有语言知识应经常在我们平时的教学中进行复现，多进行运用。

3．选择最佳答案

本题考查学生对一些习惯用语的掌握和对一些语言知识的用法。第一至第五小题正确率很高，学生能认真审题，看明白情景，然后做出正确的情景选择。第6至第10小题，有少数学生失了分，如第10小题，出现失误的原因是学生对于句型“What about you?”在具体情景中的用法掌握得不是很好，我们课本上出现句型“What about you?”是用来问年龄的，出现失误的学生只知道这个句型是用来问年龄的，所以在做出选择时出现了失误。我们在教学时，应将该句型在不同情景中的不同用法和回答呈现给学生，可以创设不同的情景让学生进行操练。因此我们在平时教学中，应将所学语言知识的不同用法，通过各种教学手段，展现给学生。

4．根据图意，选择恰当的对话，将对话前的序号填在图下的括号内。

本题学生都能看清图意和句意，然后做出正确的排序。但也有个别学生失了分，别如其它三小题排序都做对了，还有一小题，学生由于出现笔误的现象，会写一个字母A或B，对于这种情况，平时应培养学生认真答题和检查的习惯，以防止出现这种笔误的现象。

5．从方框中选择合适的句子完成对话，将序号填在题前的括号内。

本题主要考查学生的语言综合能力，大部分学生能根据上下文的语境加以联系，做出正确的选择。但有一小部分学生失了分，而且有些学生扣了四、五分，这些学生主要是不能很好地联系上下文，看不懂对话，缺乏一个很好的读题、审题、解题的习惯。对于三年级的学生，在平时教学中，我们应增加语言的输入量、拓展学生的知识面，关键还要多进行语言知识的拓展训练，尤其是课堂中多进行对话实践。

6．读对话，根据图片提示，将对话补充完整，每空格填一词。

本题主要考查学生的综合语言运用能力。失分的学生很多，分析原因，首先是学生对单词的拼写掌握得不是很好，如单词ball和单词doll没有分辨清楚；其次学生对于复数句型和单词掌握得不是很好，如句型“They’re balls”,写成了“They’re ball.”；最后是学生对于一些语言知识不会灵活运用，如句型“Who is the boy behind the door?”，写成了“Who is the he close the door?”。因此对于对话练习，平时不仅要注重学生的单词拼写，对于相应的语法指导练习也要到位，如单复数句型和单词，还有最重要的是拓展句型，培养学生灵活运用语言知识的能力。

三、今后努力的方向

1、加强听说训练，提高学生听力水平。

在日常教学中加强对学生的听力训练，让他们多听英美人士的发音，在课堂上多用英语组织教学，通过听读、听说等多种形式不断刺激感官，提高学生的听觉灵敏度。鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，在自然规范的语音、语调的口语情境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。

2、适当增加语言的输入量，注重培养学生语言实践能力。

在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。在教学中，我们要拓展学生的知识面，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

3、在英语教学中注重学生的思想教育。

分析结果表明，英语两级分化突出，教师的教学必须面向全体学生，对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣，这样才能减少差生的数量。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平会越来越好。

三年级英语试卷分析与反思2

一、试题分析：

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题特点：

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、英语教学与学生的生活实际相联系。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。

三、答题情况：

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。

二题：大部分学生的了满分，有个别同学不认识单词造成失分现象。

三题：考查的是对话内容，大部分同学做的不错，极少数同学不明白题意，而是乱写，题目要求写字母序号，而学生写的'是句子，弄不清题意。

四题：本题做的很乱。失分率较高，与本题自身有关系，三年级学生刚开始接触英语，26个字母大部分学生能够正确书写，并能按顺序写出，但极个别学生书写错误。

五题：出现的问题是学生不认识所给的问句和答案，不明白句子的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满分，要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会认读，不理解意思，这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。

九题：本题失分严重。阅读短文对于三年级学生来说有些难，读不懂短文，不理解意思;理解意思的，不会分析综合判断，只会把判断的句子跟原文对比，只要有不一样的单词或句子就认为是错的，或看见短文中有句子中的某个单词就加以判断，不能从整体上把握文章意思，加以分析判断。还有的学生审题不认真，要求让写T或F，学生大对勾和叉号。还有的同学空着不填。

十题：本题答题情况一般，造成失分原因是不知道句子汉语意思，因此不能正确的和对应的图连线。

总体来看，学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重;还有抄单词和阅读对于学生有些难，造成失分严重;学生学得不够扎实，不够灵活，换一个地方就不认识英语，不理解汉语意思了，有待加强培养训练灵活认读运用的能力。

四、改进措施

1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

5、加强答题习惯的培养，促使学生养成认真审题，审好题，然后再答题的好习惯。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好。

三年级英语试卷分析与反思3

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，三年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。半个学期一转眼过去了，期中考试也早已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

一、试卷质量分析

三年级下册的这次期中考试的试卷的层次是分开的，也有一定的梯度，实际上是一张综合试卷，大部分内容超出了本册的范围，但也可以看出学生对以前的一些知识的掌握程度。

这套试卷共分为五大部分：第一部分为语音测试，第二部分为词汇测试，第三部分为单项能力测试，第四部分为阅读测试，第五部分为综合能力测试.本套试卷覆盖了整个小学阶段所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容，着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。

整套试卷中渗透了小学阶段所涵盖的语法知识，如：介词in，on，at，to的正确运用;冠词a，an，the的正确运用;名词单复数的正确运用;形容词的比较级的正确运用;代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的正确运用;实义动词have，has与be动词的用法，所涉及的时态有一般现在时，现在进行时;第三人称单数的正确使用，以及否定句、一般疑问句的句式结构等等。

该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。

二、试卷整体情况分析：

第一部分主要考查了语音知识ow，oo，ee，ea字母组合以及元音字母a，o在重读开、闭音节中的发音，1、2小题失分较多。第二部分考查了词汇及其中文意思，并渗透了词语搭配，如look like，look after，like doing等，其中look after超出范围。

用所给词的适当形式填空一题，大部分学生得分不高;第三部分及第四部分主要考查了学生的语言基础知识、阅读能力、语法掌握等各个方面，学生对词汇的.记忆力不强，反映在书面写作中，错别字特多，这给我们反馈了一个重要的信息，学生边学边忘，掌握不牢。

学生掌握句子的困难程度，从侧面反映出学生练得太少，或者说学生除了课堂就没有太多的时间学英语。这次考试成绩令人不满意，平均分、优秀率均较低，原因之一是题型太活，主要原因还是老师的教学工作没做到位。

三、改进措施

在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩没有提高反而下降得厉害，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩进入中学。

1.进一步强化基础知识，要求人人过关。

2.为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学生的初步的语言感知能力

3.注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的'培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。

5.在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技巧。

三年级英语试卷分析与反思4

20xx年x月29、30号我们迎来了三年级上半学期的第三次大考。虽说只是12月的学情调查，但因为是期末考试之前的一次正式的考试，所以大家都能够重视起来。考试的成绩还是能反映出一些问题来的：

一、试卷分析

试卷难易程度适中，知识面覆盖较全，分布到位并非常仔细，把握每个单元的英语知识分轻重的对我所学进行了考核，尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式，充分体现了不仅仅是单调考知识内容，而是考灵活运用知识的能力。

二、考试情况分析

经分析，失分较多的是阅读理解题和完形填空题，还有任务型阅读也失分较多。

三、教学现状产生的原因及改进措施

从这次考试情况来看，在对作文水平上有了一定的提高，但个别语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力也相对较弱，也与平时的不够重视和练习较少有关，针对这些问题和现象，在接下来的下半学期要采取的措施有：

1、树立学习英语的自信心，增加学习的积极性还是至关重要。

2、在以巩固基础知识为前提的基础上多注重运用能力的训练和练习，尽量做到“学以致用”。

3、充分利用周天晚的30分钟时间加强查英语词典的训练和每天30分钟英语文章的背诵练习。

4、，拓展自己的知识面，培养运用语言进行创造的能力。

本次考试成绩虽然不能说是很理想，但还是有一部分同学开了一个好头儿。教师和学生也要好好分析，努力发现平时学习中的漏洞，探索更好的学习方法，以便今后的学习。当然，除了这些，大量的时间和精力是必须要付出的。有付出才会有回报。

每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面小编给大家精心整理了《三年级英语试卷分析与反思》，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。

三年级英语试卷分析与反思1

一、试卷特点分析

本次试题题量适中，形式多样，着重考查学生的综合语言运用能力。从整体上来说，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、具体情况分析

1．听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解、对图意的理解和快速反应能力。整体来看，A,B,C,D部分得分率较高，学生能很好地理解图意，做出正确的选择和判断。失分较多的是E部分和F部分这两类题，比如E部分的第4小题，听力内容是“What are those on the tree?”有的学生只注意到了句型“What are those?”是提问的复数，根本就没有进一步思考后面的地点是“on the tree”，所以就选择了“They’re ducks.”。在平时指导听力时，应培养学生认真听的习惯，特别要培养学生把听力内容听完整的习惯，然后再做出自己的选择和判断。又比如F部分听写单词，大部分学生失了分，特别是第3小题，“It’s on the chair.”，学生听成了“It’s under the chair.”单词on和under没听辨清楚，所以在平时教学中应向学生介绍一些单词的连读现象，同时也应向学生介绍一些单词的美式发音。

2．语音和词汇

语音和词汇正确率很高，大部分学生能够很好地进行字母发音归类，对单词的拼写和单词的词性掌握得很好，只有少数学困生对于单词talk和close不会拼写，在平时教学中，对于一些学生容易拼错的单词，有针对性地进行指导。还有个别学生对于puppy这个单词不认识，也不知道其中文意思，所以就选成了hot dog,因此对于课本中出现的所有语言知识应经常在我们平时的教学中进行复现，多进行运用。

3．选择最佳答案

本题考查学生对一些习惯用语的掌握和对一些语言知识的用法。第一至第五小题正确率很高，学生能认真审题，看明白情景，然后做出正确的情景选择。第6至第10小题，有少数学生失了分，如第10小题，出现失误的原因是学生对于句型“What about you?”在具体情景中的用法掌握得不是很好，我们课本上出现句型“What about you?”是用来问年龄的，出现失误的学生只知道这个句型是用来问年龄的，所以在做出选择时出现了失误。我们在教学时，应将该句型在不同情景中的不同用法和回答呈现给学生，可以创设不同的情景让学生进行操练。因此我们在平时教学中，应将所学语言知识的不同用法，通过各种教学手段，展现给学生。

4．根据图意，选择恰当的对话，将对话前的序号填在图下的括号内。

本题学生都能看清图意和句意，然后做出正确的排序。但也有个别学生失了分，别如其它三小题排序都做对了，还有一小题，学生由于出现笔误的现象，会写一个字母A或B，对于这种情况，平时应培养学生认真答题和检查的习惯，以防止出现这种笔误的现象。

5．从方框中选择合适的句子完成对话，将序号填在题前的括号内。

本题主要考查学生的语言综合能力，大部分学生能根据上下文的语境加以联系，做出正确的选择。但有一小部分学生失了分，而且有些学生扣了四、五分，这些学生主要是不能很好地联系上下文，看不懂对话，缺乏一个很好的读题、审题、解题的习惯。对于三年级的学生，在平时教学中，我们应增加语言的输入量、拓展学生的知识面，关键还要多进行语言知识的拓展训练，尤其是课堂中多进行对话实践。

6．读对话，根据图片提示，将对话补充完整，每空格填一词。

本题主要考查学生的综合语言运用能力。失分的学生很多，分析原因，首先是学生对单词的拼写掌握得不是很好，如单词ball和单词doll没有分辨清楚；其次学生对于复数句型和单词掌握得不是很好，如句型“They’re balls”,写成了“They’re ball.”；最后是学生对于一些语言知识不会灵活运用，如句型“Who is the boy behind the door?”，写成了“Who is the he close the door?”。因此对于对话练习，平时不仅要注重学生的单词拼写，对于相应的语法指导练习也要到位，如单复数句型和单词，还有最重要的是拓展句型，培养学生灵活运用语言知识的能力。

三、今后努力的方向

1、加强听说训练，提高学生听力水平。

在日常教学中加强对学生的听力训练，让他们多听英美人士的发音，在课堂上多用英语组织教学，通过听读、听说等多种形式不断刺激感官，提高学生的听觉灵敏度。鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，在自然规范的语音、语调的口语情境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。

2、适当增加语言的输入量，注重培养学生语言实践能力。

在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。在教学中，我们要拓展学生的知识面，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

3、在英语教学中注重学生的思想教育。

分析结果表明，英语两级分化突出，教师的教学必须面向全体学生，对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣，这样才能减少差生的数量。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平会越来越好。

三年级英语试卷分析与反思2

一、试题分析：

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题特点：

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、英语教学与学生的生活实际相联系。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。

三、答题情况：

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。

二题：大部分学生的了满分，有个别同学不认识单词造成失分现象。

三题：考查的是对话内容，大部分同学做的不错，极少数同学不明白题意，而是乱写，题目要求写字母序号，而学生写的'是句子，弄不清题意。

四题：本题做的很乱。失分率较高，与本题自身有关系，三年级学生刚开始接触英语，26个字母大部分学生能够正确书写，并能按顺序写出，但极个别学生书写错误。

五题：出现的问题是学生不认识所给的问句和答案，不明白句子的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满分，要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会认读，不理解意思，这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。

九题：本题失分严重。阅读短文对于三年级学生来说有些难，读不懂短文，不理解意思;理解意思的，不会分析综合判断，只会把判断的句子跟原文对比，只要有不一样的单词或句子就认为是错的，或看见短文中有句子中的某个单词就加以判断，不能从整体上把握文章意思，加以分析判断。还有的学生审题不认真，要求让写T或F，学生大对勾和叉号。还有的同学空着不填。