六年级英语试卷分析及改进措施篇1
一、试卷整体情况分析
本次期末测试重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力.根据小学生的心理发展特点，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。本次期考范围是六年级上册Unit1-Unit6的内容，试题难度适当，以基础题为主，重点考察学生对教材中重点句型和单词的掌握情况。
二、考试成绩分析
本次六年级英语考试全校共有510名学生参加，90至100分有300名，80至89分有71名，70至79分有57名，60至69分有32名，60分以下有52名，总分数为43300.5分，平均84.9分，及格458人，及格率为89.8%，优秀371人，优秀率72.7%。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，内容覆盖面大。从做题的情况不难看出，学生的基本知识掌握的比较扎实。总体高分的同学较多，优秀率较高。学生对基础单词、句型掌握的比较好。
三、试题分析
1、学生得分较好的方面:第一、二、三、五、六、八大题。
第一题学生的失分较少，学生对已学的单词的意思掌握较好，尽管有很多单词在干扰，学生还是能准确地把它辨别出。
第二题选择题，单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度，该题的整体得较高，学生掌握得也不错，本题做得好的原因是学生对学过的单词、句型掌握得较好，学生平时做这种练习比较多，所以得分率较高。
第三大题的情境交际也是学生得分较好的一题，涉及的内容不多，简单，学生对情境把握得较好。
第五题，因为本题比较形象、图片明显易找，而且答案只有AB两项，题目相对较简单，所以学生完成得很好。
2、学生得分较低方面第四、七大题。
第四大题是看图判断句子，由于学生对图片判断出错导致判断错误。看图判断句子，大多数学生没有把图片和句子联系来看，没有比较出异同，不够细心，导致会做的没有得分。
第七大题是补全对话，由于B.E两个答案内容相似，学生选择出现模棱两可情况，所以失分。
四、在的问题
分析学生答卷中反映的问题个别学生书写差、不够规范;个别学生基础知识掌握不牢，特别是以前的单词及短语不知道意思;一部分学生语言交际学习不够扎实，选项不准确，这一点就体现在“找答语”这一题型上。
五、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语法功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
六、今后教学的方向
1.教师要准确把握课程标准的理念。
2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
六年级英语试卷分析及改进措施篇2
小学六年级测试已经完毕，根据学生的考试评卷情况，作了一下分析，以便改进。
一、试卷情况分析
试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。全市统一命题，测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷从听力40分和笔试60分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
二、学生答题情况分析
听力部分共四种题型：一、听录音，给图排序号；二、听录音，选出你所听到的对应的图、短语；三、听录音，判断对话与图一致与否；四给听到的问句选出合适的答语。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较多，大部分学生听力都是弱项。
笔试部分一、二、三题分别以不同的形式考查学生对单词变化、重要词汇的拼写、句子意义的掌握情况，相对来说考得较好。第四题考察了学生对短语进行英译汉的能力，也是考查学生对基础知识的掌握情况。五题考察了学生对句子的掌握情况。 六题阅读理解考查了学生的阅读理解能力，但很多学生没有认真读文章，也读不懂文章，失分较多。
三、考试中出现的问题
根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点：
1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。
2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。
4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中选答语、单项选择等题目上。可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。
5.教材掌握的不好。学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。很多教材原题都答不上来。
四、改进措施
1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力。
2、加强语感训练，强调句子、对话的阅读教学。
3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力。
4、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。
六年级英语试卷分析及改进措施篇3
一、 试卷的分析与评价
试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常情景交际用语及初步语法知识的考查。从本次考试卷面看，题量难度都适中，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生综合分析试题的能力。总共分两部分：听力部分和笔试部分。
二、学生做题情况分析
我所带班级参加考试的学生有27人，及格人数21人，优秀人数11人，优秀率40 %，及格率80%，总的来说，考试成绩不理想。
现在我就学生做题情况进行分析：
听力部分
听力部分的分值占总分的40%，其考察学生对单词、句型的听辨能力、理解能力。第一大题比较简单，听音选择你所听到的单词，如果学生认真仔细听的话，全对应该是没有问题的。但第二大题听问句，选择恰当的答语，相对来说就难一些了，原因是做这一题时你必须要听懂问句，接着还要判断哪一句是对应句。学生需要把握好时间去分析辨别，很多学生在这一题上可能有一点混淆。第三大题是判断正误题，如果仔细听了，这一题的难度不是很大。第四大题是听录音，补全句子。这部分要求在听的基础上要写对单词即可，难度适中。听力部分一般分值都比较大，这次也占到了40分的分值，但是这次听力是老师自己现场报的，所以由于口音环境等因素的不一，学生完成的并不理想。造成学生的卷面总分94分才是最高分，没有特别拔尖的。
笔试部分
第五大题：找出每组不同类的单词。这道题只要学生的基础知识还可以，对词能够辨识意思，做全对没有太大问题，但是班上两级分化太严重，基础差的错的比较多。
第六大题：单选题，这道题考查的全是前面三个单元的基础知识，除了九，十两题稍超点课本之外，但是稍微细心点，理清意思，也没有太大问题。本道题基本上答题良好，错误基本出现在第9和第10小题，但基础差的错的就比较多了，还是由于学生对书本的生疏和基础知识不牢固造成的。
第七大题：选择答句。这道题全是书本上的内容，一部分学生很轻松完成，一部分学生比较困难，还是平时的知识没有学扎实。
第八大题：情景交际。这道题的答题情况还可以，但两极分化情况严重，看懂了的一个不错，但要是没看懂的，一错就是一大片，10分全失。
第九大题：连词成句。班上一半的同学做的还可以，但是还有一半的同学错的一塌糊涂。原因在于对基础知识掌握不牢固，有些基本单词可能都不知道什么意思。书上的句型不熟悉也是一个重要原因，平时囫囵吞枣的学生只能是错了。这一题的失分率相当高。
第十大题：阅读理解，难度不大，但是学生写的不是很好。可以看出学生分析问题理解问题的能力太差了。
三、反思及措施
1、这次考试让我发现了平时我对他们的要求还是过于松懈了，不能及时纠正他们散漫骄傲的态度。在期中考试前的一次考试，他们考的很好，更是助长了他们一贯稍有点进步就骄傲自满的态度，所以这次考试都很掉以轻心。好几个同学考出来的成绩让我大跌眼镜。对此，我有失误，当时应该及时予以纠正，并且要对他们严格要求。
2、对于后进生要给予更多的时间加耐心，对他们提高要求，不能老是原地踏步踏。
3、平时上课时要尽量多的让更多的学生独立回答问题，避免集体回答是一些学生不懂装懂，滥竽充数的现象。这对于一些后进生尤为关键。
4、 重视基本语法的练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
5、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。
6、 注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
总之，英语作为一种语言，要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。练习的越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获。
六年级英语试卷分析及改进措施篇4
本学期六年级英语期末测试已经完毕，根据学生的考试情况，作了以下分析，以便改进。
一、试卷情况分析
试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。试题注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。本次试卷从听力30分和笔试70分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
二、学生答题情况分析
听力部分共四种题型：一、听录音，选出听到的单词。第1小题play与plane学生不能正确区分，出错较多。二、听录音，选出对应的图片。第1小题学生审图不清，导致出错。三、听问题，选择合适的答语。第4小题，学生对疑问词where和what关注不够，没有选出做的事情。四、听短文，判断正误。其中第2小题，听力原文中Tomorrow is Sunday.学生缺乏对听力细节的关注，出现判断错误。
笔试部分第一题考查学生识图和重点句子的表达，学生答题较好。第二题选出类别或语音不同的单词，学生审题不清，语音题出错较多policeman一词教学中没有涉及到。第三题单选。第三小题句子停顿标注错误的一项。学生的语感不强停顿找不到方法。第四题根据短文内容或图画填空。考查到单词拼写和like doing 短语的运用。学生答题较好。第五题阅读短文。画路线图由于图画中traffic lights不太清晰，学生受到影响。B篇的阅读cheese重要单词学生不认识，影响学生的答题第三小题出错较多。第六题英语写话。学生要用到几个单元的及以前所学的外貌的知识，同时要注意第三人称单数的运用及like 后动名词的运用。学生写话中friend一词由于不是四会单词，书写出错较多。
三、考试中出现的问题
根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点：
1.学生成绩出现两极分化现象，好学生的试卷答题较完美，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。
2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。
4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中选答语、单项选择等题目上。可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。
下面小编整理了六年级英语试卷分析及改进措施，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
六年级英语试卷分析及改进措施篇1
一、试卷整体情况分析
本次期末测试重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力.根据小学生的心理发展特点，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。本次期考范围是六年级上册Unit1-Unit6的内容，试题难度适当，以基础题为主，重点考察学生对教材中重点句型和单词的掌握情况。
二、考试成绩分析
本次六年级英语考试全校共有510名学生参加，90至100分有300名，80至89分有71名，70至79分有57名，60至69分有32名，60分以下有52名，总分数为43300.5分，平均84.9分，及格458人，及格率为89.8%，优秀371人，优秀率72.7%。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，内容覆盖面大。从做题的情况不难看出，学生的基本知识掌握的比较扎实。总体高分的同学较多，优秀率较高。学生对基础单词、句型掌握的比较好。
三、试题分析
1、学生得分较好的方面:第一、二、三、五、六、八大题。
第一题学生的失分较少，学生对已学的单词的意思掌握较好，尽管有很多单词在干扰，学生还是能准确地把它辨别出。
第二题选择题，单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度，该题的整体得较高，学生掌握得也不错，本题做得好的原因是学生对学过的单词、句型掌握得较好，学生平时做这种练习比较多，所以得分率较高。
第三大题的情境交际也是学生得分较好的一题，涉及的内容不多，简单，学生对情境把握得较好。
第五题，因为本题比较形象、图片明显易找，而且答案只有AB两项，题目相对较简单，所以学生完成得很好。
2、学生得分较低方面第四、七大题。
第四大题是看图判断句子，由于学生对图片判断出错导致判断错误。看图判断句子，大多数学生没有把图片和句子联系来看，没有比较出异同，不够细心，导致会做的没有得分。
第七大题是补全对话，由于B.E两个答案内容相似，学生选择出现模棱两可情况，所以失分。
四、在的问题
分析学生答卷中反映的问题个别学生书写差、不够规范;个别学生基础知识掌握不牢，特别是以前的单词及短语不知道意思;一部分学生语言交际学习不够扎实，选项不准确，这一点就体现在“找答语”这一题型上。
五、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语法功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
六、今后教学的方向
1.教师要准确把握课程标准的理念。
2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
六年级英语试卷分析及改进措施篇2
小学六年级测试已经完毕，根据学生的考试评卷情况，作了一下分析，以便改进。
一、试卷情况分析
试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。全市统一命题，测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷从听力40分和笔试60分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
二、学生答题情况分析
听力部分共四种题型：一、听录音，给图排序号；二、听录音，选出你所听到的对应的图、短语；三、听录音，判断对话与图一致与否；四给听到的问句选出合适的答语。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较多，大部分学生听力都是弱项。
笔试部分一、二、三题分别以不同的形式考查学生对单词变化、重要词汇的拼写、句子意义的掌握情况，相对来说考得较好。第四题考察了学生对短语进行英译汉的能力，也是考查学生对基础知识的掌握情况。五题考察了学生对句子的掌握情况。 六题阅读理解考查了学生的阅读理解能力，但很多学生没有认真读文章，也读不懂文章，失分较多。
三、考试中出现的问题
根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点：
1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。
2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。
4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中选答语、单项选择等题目上。可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。
5.教材掌握的不好。学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。很多教材原题都答不上来。
四、改进措施
答案解析
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