小学五年级英语试卷分析与反思8篇

小学五年级英语试卷分析与反思1

一、试卷情况分析

本次三年级期中考试试卷共有十大题，采用笔试测试，试题全面地体现了新课程的要求，试卷侧重检查学生的认知能力，包括单词、词组、句子、语法和语言交际等综合知识的掌握及运用能力，考察知识面广，题型灵活多样，难易适中，紧密联系旧知，内容不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重考查学生实际生活中，能否学以致用，同时注意对学生思维方式、应变能力等全方位的检测，体现了一定的梯度性和层次性。

二、学生成绩分析

五（1）班参考人数39人，最高分96分，总分1973分，平均分50.5分，及格人数10人，及格率25.64%，优秀率20.5%。

五（2）班参考人数42人，最高分100分，总分2554分，平均分60.81分，及格人数21人，及格率50%，优秀率23.81%。

三（3）班参考人数41人，最高分92分，总分2099分，平均分51.2分，及格人数24人，及格率34.15%，优秀率9.76%

三、答卷情况分析

I、找出每组单词中不同类的一项。（14分）

这类题学生经常做过，主要要懂单词的意思就容易选择了。第6小题学生错得最多，学生不理解序数词first和second,four是基数词，总的来说还可以，学生还需不断的记单词。

II、单项选择题。（10分）

失分原因有几点：

1、学生没掌握词汇in、on、at的具体用法；单词；

2、单词leaf的单、复数；

3、特殊疑问词why、what、who的问答；

4、动词help、tohelp、helping的选择；

5、关于天气的问答。这题大多数学生都失分较多，以后要多做练习。

III、选词填空。(10分)

考查学生对单词和句子的理解基础上，能运用单词in、on、go、where、wash填空。第2、3小题学生做错的得最多，原因是不理解句子的意思，而有些学生是在书写上不规范，所以导致失分较多。

IV、读句子，选择图片，圈出相应的序号。（8分）

第1小题的图片前没印刷A和B的序号，导致个别学生没做题，也有少数学生没认真审题，读题、看图，既然把全部的图片都圈起来，导致失分。

V、判断下面的短语是（T）否（F）正确。（10分）

考查学生对动词短语的认读、认知，大多数学生都做得比较好，有少数学生出错，教师要狠抓词汇，短语。

VI、给下列的问句选择正确的答语。（10分）

每次考试都有这类型的题型，本题共有5小题，考查学生对一般疑问句和特殊疑问句的问答选择，课堂上教师有讲过还特别重点讲解、分析，还是有一大半的学生出错，原因是没认真听课、读书，没记单词，导致失分多，还需再多做练习，多讲解，多指导学生答题的技巧。

VI、根据生活经验，判断对（T）错（F）。（10分）

第一次考到这类型的题，大多数学生都做得不好，不理解句子的意思，没能联系上实际生活经验，有一定的'难度，所以很多学生都是乱蒙的，导致失分较多。

VIII、选择合适的句子完成对话，只填序号。（10分）

考查学生的语言交际性，第3、5小题学生做错最多，很多学生把序号B、Weplayfootball.和E、Weplaycomputergameafterschool.选颠倒，加上有些学生不懂句子对话的意思，导致失分严重，还需多抓词、句的掌握。

IX、根据所给的情景选择句子。（10分）

大多数学生都做得比较好，得分率高。

X、阅读短文，选择正确的答案。（8分）

本题不仅考查学生的短文的理解能力，还考察学生对问题理解能力，特别是第2小题的问题WhichisAmy’sfavouriteseason?大多数学生都选C、Springandwinter.以为短文中的Ilikespringbest.和Ilikewinter,too.都是Amy最喜欢的季节，理解错误，导致失分多，以后教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯。

四、今后改进措施

1、改进教学措施，全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率，深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况。

2、从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识和语言技能的训练，特别是要多读、多练、多写、多背、多记。

3、抓好学困生工作，教师要多关爱、多鼓励、多帮助他们，使他们对英语感兴趣，树立学习英语信心，并发动成绩好的学生辅导他们，及时补缺补漏，提高英语教育教学质量。

4、端正学生的英语学习态度，培养良好的行为习惯。

小学五年级英语试卷分析与反思2

一、试题分析

本次测试分听力和笔试两部分。听力45分，笔试55分。

听力第一题，听录音，选出你所听到的单词。本题得分率较高，只有不及格的学生出现了错误。

听力第二题，听录音，用A、B、C、D给图片标序号。本题依据课标语言技能二级要求，能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。多数孩子能够识别句子的关键词，做出正确的排序。得分率较高。

听力第三题，听录音，选出所听到的句子。本题相对来说容易得分，没有丢分现象。

听力第四题，听句子，选出正确的答语。本题考查了学生对英语基本功能句的理解和运用。这次考试学生们这个题型答的比平时测验要好很多。只有个别学习基础差的孩子集中丢分，大部分学生答题良好，跟他们平时坚持读课文有很大关系，也是复习阶段经常提及的功能句。个别学生在第四小题询问白宫在哪儿的问题上没有做出正确判断。可能是因为这是期中考试前的知识点，平时运用较少，总复习时间比较紧张，复习不够到位，没有让一部分基础差的学生记忆深刻。

听力第五题，听录音，选出与对话内容相关的图片。本题依据课标要求，考查学生能否借助图片听懂简单的对话。大部分学生都能根据对话能容选择相关图片，极个别学生平时读书少，听到大段对话反应不及时，所以丢分。

听力第六题，听短文，在正确的单词下打对勾。这道题是本次测验的新题型，短文是关于圣诞的内容，除了三个不及格的同学都能得分。

笔试第一题，在四线三格中正确抄写句子，所有学生都能正确抄写。

笔试第二题，根据图片，在横线上填上正确的字母。本题考查了10个四会单词的拼写，理解和运用，大部分学生能够根据图片句意分析出所考察的单词，只有极个别学生不知道考察的是哪个单词，读不懂句子，所以也就不能准确拼写单词，平时还是应该强化这样的练习，不能按照传统的检查单词背写的方法读汉意或者读单词让学生就单词记单词，而是要把单词的学习和记忆放到具体的句子语境中。

笔试第三题，选出最佳答案。阅卷发现第10小题没有正确答案，考试过程中没有关注到。另外，有错误的是第9小题，加拿大的首都和澳大利亚的首都混淆了，第二单元的知识在期末复习的时候比较仓促，对于基础差，学习不自觉的学生来说记忆还是模糊的，所以丢分。

笔试第四题，根据情景，补全对话。这是这次测验新增的题型，这类题型平时一部分学生就做不好，没有连贯的思维，不能总体把握对话内容，但是这次测试的题目相对简单，大部分学生对打电话邀请朋友的相关句型都能很好的运用，对再加上考前忽视了对这类题的练习，所以丢分现象较为严重。

第五题连词成句。这次测试孩子们这类题的得分情况较平时练习和测试好很多，除了一部分基础差的孩子不管什么题都一样得不了分，其他大部分学生都能连成一句通顺的话，也能严格按照要求，正确使用字母的大小写及标点符号。

第七题阅读，阅读A根据短文意思给图片排序。本题依据课标能借助图片读懂简单的.故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。本题除了个别学生外，得分情况比较乐观。阅读B阅读判断正误，大部分学生都能够按照划线标号的信息定位法作出正确的判断，得分较好。

第七题，写作。阅读短文，用所给词填空。这个题型孩子们比较熟悉，大部分学生得分较好。

二、今后努力的方向及目标。

1、对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如记单词、连词成句、语法的理解和运用等。在读音规则方面进行训练，让学生把单词的记忆和语音规律的技巧掌握联系起来，既熟悉了简单的拼写规律，又提高了单词的记忆效率。让学生不再惧怕背单词，而是将记单词作为一种乐趣，作为一种提高自身英语水平的手段；并且能够在不同的语境中正确地运用单词。连词成句的训练方面，还是要培养孩子每天读书的习惯，让学生轻松背诵，在日积月累中形成一定的英语语感，还要坚持每天自主书写5句话，练习了书写，结合了诵读，避免造成会读笔误的低级错误，同时一举两得在平时也注意了写作的积累。

2、加强对学生学习习惯和学习策略的培养。小学六年级要为学生进入初中的学习打下扎实的基础，要做好与初中英语教学的衔接工作，对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，包括听、说、读、写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。教师还要对学生进行笔试中答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。

3、关注英语学习中的弱势群体。教师要从“人本”的角度出发，认真有效地做好补差工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。切忌在教学中特别是最后复习阶段与学生形成敌对关系，造成学生厌学情绪，出现教师教得辛苦又痛苦，学生学得没劲又没效的不良局面。

小学五年级英语试卷分析与反思3

一、出题情况

本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重基础考查，又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试题分听力和笔试两部分，听力30分，笔试70分。听力从选单词、选句子和听问句找答语三方面考查。笔试从选不同类单词、选答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等方面考查。

二、答题情况

听力部分

听力从单词和句子两方面考查。

1、单词：

(一)听录音，选出你所听到的句子中包含的单词。以往考试读单词找单词，这次考试对五年级学生提出了更高的要求，读句子找单词，有一定难度，尤其是潜能生，由于不得要领，失分4分或4分以上。其中2、4小题失分最多。2小题选Thursday,很多学生选Saturday,其实这两个单词差别很大，主要是学生不认真听导致错误。4小题选

salty，学生选sour，学生对表味道的这两个单词混淆不清,以致出错。

2、句子：

句子从选听到的句子和听问句找答语两方面考查。

(1)听录音，选出你所听到的句子。这道题比较简单，学生也能掌握做题技巧，做得很好，基本上没有失分。

(2)听问句，选出正确的答语。这道题是学生听力的弱点，失分较多，尤其是潜能生。其中1、4、5小题出错最多，1小题录音问What’s your father like?问父亲长什么样?以前练过你的什么老师长什么样，father本期课本没有出现，但以前学过，可能学生遗忘了，或一时没弄明白意思，所以出错.4小题问What do you do on Sundays?周日干什么，有些学生选成吃什么，把这两个句子区分不清。5小题问What do you have for supper?晚饭吃什么，supper没学过，学过dinner,一个词没学过学生就不知怎么选，活学活用能力较差。

笔试部分

笔试从单词、句子和阅读三方面考查。

1、单词：单词从选不同类的单词和写四会单词考查。

(1)选出下列各组中不同类的单词。出的都是四会单词选不同类，

2、5小题出错最多，其它小题答得较好。2小题选tasty,选成grape，主要是表味道的单词掌握不牢固。5小题选fresh,选成potato,学生不认真，或把fresh当成fish.另外3、4小题还有个别学生出错，出的`都是四会单词选不同类，出错纯属学生不认真。

(2)根据句子意思填出单词，其实考查学生对四会单词掌握情况，这道题主要考查四会单词：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，这几个单词前三个音节较长，书写起来较难，尤其是潜能生失分最多。失分较多的是favourite、Wednesday及funny，学生书写favourite时，大多写成favorite中间少写u。Wednesday书写时，要么首字母没大写，要么后加s，写成Wednesdays。funny书写时要么最后字母写得像g,要么中间u写成a.

2、句子：句子从选择答案、问答配对、连词成句和补全对话等方面考查。

(1)选择答案。主要考查学生对重点句型的掌握及活学活用，除了考察书本上句型外，还对书上句型有所拓展。除错较多的是3、7、8、9小题，其它小题掌握较好。3小题问那位年轻的女士是谁，是书上一个句型，复习时提得较少，又没加强练习，所以学生有些遗忘，尤其是潜能生。7小题问那位年老的男人是谁，与3小题属同一类型，是它的拓展，但学生对man这个单词不熟，三个形似的答案又放在一起，学生没有仔细辨认，导致出错。8小题问最喜欢的水果，大多学生选cabbage,没认真审题。9小题问那位年轻的女士是谁，补全答句，有些学生把Mr和Miss区分不清。

(2)选正确的答语。主要考查学生对重点句型的掌握及区分易混句型能力。这道题把易混句型放在一起，让学生找答语。大部分学生掌握较好，潜能生区分能力差，出错较多，尤其是特别相似的句型,如：问干什么What do you do on Sundays?和问午饭吃什么What do you have for lunch?,问长什么样What’s he like?和问英语老师是谁Who’s your English teacher?学生混为一谈。

(3)连词成句。主要考查学生组词成句能力。这几个句子以前期中考试出过此类型，本来认为是弱点的，学生掌握还不错，只有个别题出错，如：第二个句子中n Tuesday，要么拆分开了，要么排列位置不对。还有个别学生粗心，连词成句时，漏写单词。

(4)补全对话。考查学生理解及运用句型能力，学生要学会联系上下文来补全。这道题相对来说失分较多，尤其是潜能生，没有掌握方法，胡乱填。出错较多的是A、D、E三个空。三个句子很相似，尤其是D和E,句子开头一样，要联系上下文来补全。

3、阅读。主要考查学生阅读能力，是一道综合练习，考查学生多方面知识及能力。这道阅读题综合一二单元所学知识。失分较多的是3、4小题，其他小题掌握较好。3小题判断最喜爱的食物，这道题文中说得很明显，但学生没认真阅读找出相关句子。4小题判断李老师是不是音乐老师，这道题也很明显，把文中的he替换一下，就可判断正误，有的学生没这样做，导致出错。

三、存在问题：

根据学生答题情况，可以看出存在以下问题：

1、听力有些差，尤其是听问句，找答语。

2、四会单词掌握不牢固，不会用音标帮助识记。

3、句子在情景中不能灵活使用，如：补全对话，把这些句子在一定情境中，有些就不知道怎么补全，胡乱填序号。

4、学生阅读方法不得当。

5、平时教学没有适度拓展，如：教学Who’s that young lady?时，没有拓展教学Who’s that young mamwomen?

四、今后改进措施

1、加强听力训练。平时让学生多听录音机，跟读模仿，加大听力训练，尤其是听问句找答语，采用不同形式练习，使学生掌握方法。

2、词汇教学，尤其是四会单词。包括单词拼写及识记，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生利用音标进行有意识记，防止死记硬背，把Pronuncation巧妙渗透在单词教学，让学生掌握一些最基本的字母组合及元音的发音，为记忆四会单词做铺垫。

3、加强补全对话训练，使学生学会在情景中能灵活运用句子。老师要教给学生方法，让学生学会联系上下文补全对话，对于答案相近的句子，通过对比来选择。

4、教给学生阅读方法，提高阅读能力。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。传授方法很重要，要教给学生怎么阅读，遇到阅读题该做些什么，即：阅读时，带着文后问题边读边划，画出与文后问题相关联的句子，不认识的单词可联系上下文来猜意思。此外要求学生遇到阅读题，一定要认真阅读，反复琢磨，来判断正误。

5、平时教学注意有效拓展。拓展太宽，增加学生难度，拓展太窄，缩小学生知识面，总之，要把好这个度，即适度拓展.如：教学Who’s that young lady?时，就应拓展教学Who’s that young mamwomen?达到有效拓展。

小学五年级英语试卷分析与反思4

一、整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

（一）注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。六年级英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的6，7题等。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。

六年级英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的`基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、测试的总体情况分析。

本次测试，平均分82分，及格率为89.8%，优秀率为39%。

四、各大题的做题情况分析与探究。

（一）、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。

（二）、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共七大块内容，分别为：

（一）单选，较简单，做题情况较好。

（二）用所给词的正确形式填空，有一半的题目在期末单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。

（三）根据句意填入适当的单词，学出问答句，些整个句子，要分清男女，时态，因此我觉得是本次测试中最难的一道大题，写错一个单词就扣分，所以学生失分常见，成为考试中失分最多的一道大题。

（四）句型转换，失分率不高。

（五）根据内容排序，准确率高。

（六）补全对话，正确率较高。

每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面小编给大家精心整理了《小学五年级英语试卷分析与反思》，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。

小学五年级英语试卷分析与反思1

一、试卷情况分析

本次三年级期中考试试卷共有十大题，采用笔试测试，试题全面地体现了新课程的要求，试卷侧重检查学生的认知能力，包括单词、词组、句子、语法和语言交际等综合知识的掌握及运用能力，考察知识面广，题型灵活多样，难易适中，紧密联系旧知，内容不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重考查学生实际生活中，能否学以致用，同时注意对学生思维方式、应变能力等全方位的检测，体现了一定的梯度性和层次性。

二、学生成绩分析

五（1）班参考人数39人，最高分96分，总分1973分，平均分50.5分，及格人数10人，及格率25.64%，优秀率20.5%。

五（2）班参考人数42人，最高分100分，总分2554分，平均分60.81分，及格人数21人，及格率50%，优秀率23.81%。

三（3）班参考人数41人，最高分92分，总分2099分，平均分51.2分，及格人数24人，及格率34.15%，优秀率9.76%

三、答卷情况分析

I、找出每组单词中不同类的一项。（14分）

这类题学生经常做过，主要要懂单词的意思就容易选择了。第6小题学生错得最多，学生不理解序数词first和second,four是基数词，总的来说还可以，学生还需不断的记单词。

II、单项选择题。（10分）

失分原因有几点：

1、学生没掌握词汇in、on、at的具体用法；单词；

2、单词leaf的单、复数；

3、特殊疑问词why、what、who的问答；

4、动词help、tohelp、helping的选择；

5、关于天气的问答。这题大多数学生都失分较多，以后要多做练习。

III、选词填空。(10分)

考查学生对单词和句子的理解基础上，能运用单词in、on、go、where、wash填空。第2、3小题学生做错的得最多，原因是不理解句子的意思，而有些学生是在书写上不规范，所以导致失分较多。

IV、读句子，选择图片，圈出相应的序号。（8分）

第1小题的图片前没印刷A和B的序号，导致个别学生没做题，也有少数学生没认真审题，读题、看图，既然把全部的图片都圈起来，导致失分。

V、判断下面的短语是（T）否（F）正确。（10分）

考查学生对动词短语的认读、认知，大多数学生都做得比较好，有少数学生出错，教师要狠抓词汇，短语。

VI、给下列的问句选择正确的答语。（10分）

每次考试都有这类型的题型，本题共有5小题，考查学生对一般疑问句和特殊疑问句的问答选择，课堂上教师有讲过还特别重点讲解、分析，还是有一大半的学生出错，原因是没认真听课、读书，没记单词，导致失分多，还需再多做练习，多讲解，多指导学生答题的技巧。

VI、根据生活经验，判断对（T）错（F）。（10分）

第一次考到这类型的题，大多数学生都做得不好，不理解句子的意思，没能联系上实际生活经验，有一定的'难度，所以很多学生都是乱蒙的，导致失分较多。

VIII、选择合适的句子完成对话，只填序号。（10分）

考查学生的语言交际性，第3、5小题学生做错最多，很多学生把序号B、Weplayfootball.和E、Weplaycomputergameafterschool.选颠倒，加上有些学生不懂句子对话的意思，导致失分严重，还需多抓词、句的掌握。

IX、根据所给的情景选择句子。（10分）

大多数学生都做得比较好，得分率高。

X、阅读短文，选择正确的答案。（8分）

本题不仅考查学生的短文的理解能力，还考察学生对问题理解能力，特别是第2小题的问题WhichisAmy’sfavouriteseason?大多数学生都选C、Springandwinter.以为短文中的Ilikespringbest.和Ilikewinter,too.都是Amy最喜欢的季节，理解错误，导致失分多，以后教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯。

四、今后改进措施

1、改进教学措施，全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率，深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况。

2、从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识和语言技能的训练，特别是要多读、多练、多写、多背、多记。

3、抓好学困生工作，教师要多关爱、多鼓励、多帮助他们，使他们对英语感兴趣，树立学习英语信心，并发动成绩好的学生辅导他们，及时补缺补漏，提高英语教育教学质量。

4、端正学生的英语学习态度，培养良好的行为习惯。

小学五年级英语试卷分析与反思2