6009智慧树知到《思辨与创新》见面课答案4170

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智慧树知到《思辨与创新》见面课答案
见面课：创新与人文教育

1、老师将教育比作三个阶段，“种植”阶段寓意的是（ ）

A.专业细分领域内的深耕

B.哲学方法论的构建

C.通识教育的内涵

确答案：成人

4、老师认为很多工作都能够被人工智能所取代，唯有（ ）使人独有的能力。

A.学习

B.创新

C.模仿

正确答案：创新

5、在郑也夫的《文明是副产品》中提出问题农业是怎么产生，他给出的回答是（ ）

A.是一种必然的发展

B.是一种偶然的出现

C.是通过精密设计的结果

正确答案：是一种偶然的出现

见面课：学术研究的创新历程——具有价值的论文是如何产生的？

1、老师认为传统课堂给学生带来的是（ ）

A.知识创生

B.思维论辩

C.累进知识

正确答案：知识创生

2、累进性知识的创新过程是从（ ）到具体的研究问题到直面的总结观点。

A.问题意识

B.前沿热点

C.老师点拨

正确答案：问题意识

3、研究的目的有两方面，即自己真正感兴趣的问题，和（ ）意义上的重要性。

A.现实和社会

B.理论和学术

C.现实和理论

正确答案：现实和理论

4、确立自己的研究问题最重要的是（ ）

A.前沿性

B.具体明确

C.资料丰富

正确答案：具体明确

5、老师举例改善越南儿童身体健康水平的研究，意在说明（ ）

A.研究是在现有知识存量的基础上去创生

B.研究方法要注意控制变量

C.要紧密依靠现有资料，在理论上分析问题

正确答案：研究是在现有知识存量的基础上去创生

见面课：批判思维再出发：没有经过检视的人生不值得活

1、我们习惯于将Critical Thinking理解成“批判性思维”，这种翻译内在的包含负面的思维，根据我国香港和台湾地区的理解，以下哪个关于Critical Thinking的理解是错误的？

A.审辩式思维

B.理性思维

C.明辨式思维

正确答案：理性思维

2、关于现代性艺术和古典艺术的对比，以及通过展示杜尚的《泉》，老师实则想传达的思想是：

A.现代性艺术的优越性

B.古典艺术已经在当代彻底没落

C.现代性艺术关于“什么才是美”以及“还有什么可能性”给我们带来的关于Critical Thinking的反思

正确答案：现代性艺术关于“什么才是美”以及“还有什么可能性”给我们带来的关于Critical Thinking的反思[1] [2]  下一页