四年级语文试卷分析失分原因和改进措施精选7篇

四年级语文试卷分析失分原因和改进措施精选篇1

期中考试结束，成绩不是那么令人满意，但又隐隐有着这样的预感。可能还是对学生的没有信心或是对自己的不自信。对于这次的成绩现做如下的总结：

一、对于考试的题型没有做出一个准确的估计

或许是出题人的过错，有一些超出大纲要求的内容。以前在要求学生写生字词的时候，我一般是要求不管会认还是会写统统要写。但是这学期更改了做法，对于会认字没有做写的要求，但是考试中却出现了。处于学生掌握的需要，有必要做出两手标准，对于学有余力的学生应该定下更高的要求。对于一道按要求写句子没有提前跟学生做讲解。虽然反问句是一个重点，但考试中却还有更改人称，这是一个难点，我却疏忽了，应该提前讲解才对。

二、多音字

考试前两周突击多音字，部分学生掌握比较好，但是另外一些却很难记住它，或者是因为基础不够牢固，或者是拼音不好，总之，掌握情况不容乐观。对于此，应该把记忆多音字的时间放在平时，分散记忆，可能效果会好一些。

三、拼音

我刚接手这个班的时候感觉拼音掌握情况还不错，但是经过一段时间的接触后，才发现并没有我想的那么好。最突出的一次就是发现班里语文成绩本来比较好的`一个学生竟然没有区分清bp。看来应该多考察学生的拼音情况，及时掌握学生的信息。

四、作文

作文是本班的一大弱项，从平时的作文批改就可以看出来，对于此，平时加强学生的造句练习。多进行朗读训练，加强学生的语感。

五、补差

差生也是本班的一大特色。对于将近及格的学生争取更进一步。对于程度太差的学生，培养起积极的学习观念，树立理想。

总之，要善于发现问题，解决问题，研究学生，发展学生，钻研方法，探究方法。

四年级语文试卷分析失分原因和改进措施精选篇2

期中考试结束了，望着学生的成绩，我只有苦笑，没想到学生考得如此糟糕。看来自己对他们估计过高了，以后的路该怎样走下去，心里越发没底了。

一、考试成绩分析

人数：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。

二、答题情况分析

基础知识错误率太高。第一大题中的1题给多音字选择正确读音，有些学生或是粗心漏做，或是拼音基础差选错而导致失分。3题是对“毁”和“肃”的考察，但学生对其部首笔顺笔画知识掌握也非常不好，严重失分。4题对“书犹药也”及意思记得不牢，5题按课文内容填空失分在识记不牢和错别字上。

阅读是检验学生语文综合知识应用情况的，分课内和课外两篇，但是答题情况太糟糕。课内阅读的考察好多是老师多次强调过的'知识可是学生记不住。当然课外阅读就更不会做了。

作文要求学生写班里的淘气包，但大部分同学描写不够具体或不生动，三言两语，文章空洞无物，语句不通顺。平日的积累没有得到很好的利用，教师要加强指导。

三、看法和建议

对于本次考试，试题内容大部分源于教材，基础知识全面，考核的知识点比较多，试题比较灵活，实用性强。学生成绩不是很理想，通过试卷反映出学生语文基础薄弱，语文素养积淀不厚，教师要采用积极有效的方法，改变这不利的局面。

1、夯实基础。

创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。

2、提高学生的阅读能力

从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

3、加强对作文的评改、指导。

对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

总之，要让这个班学生成绩有所提高，还是得从基础抓起。

四年级语文试卷分析失分原因和改进措施精选篇3

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

这张试卷共六大题，内容涉及字词句的练习、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考查内容全面。

2、试卷的特点等方面

试题紧扣课本，注重双基的考查，在考查学生语言积累的同时，更注重学生理解和运用语言能力的考查，培养学生举一反三的运用能力。

试题紧密联系学生生活，富有浓郁的生活气息。如：口语交际题以考查学生学会赞美他人这一交际能力，试题中让学生赞美为自己整理房间的妈妈，这个题目看似简单，其实既考查了学生的口语表达能力，又对学生学会感恩赞美这一情感素养的培养，体现语文的工具性与人文性两大特点。再如考查练习中关于读书的名言以及对歇后语的理解，已经不是单纯性的默写，而是放到具体的语境中，让学生理解所表达的含义再加以运用，这在一定程度上考查了学生活学活用的能力。

二、成绩统计、整体水平分析情况

试卷的难度和区分度等。

本试卷难度适中，有较好的区分度，能准确的考查学生的基础知识的积累和理解运用语言文字的能力。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

学生总体答题情况较好，较好的掌握了所学的学习内容。但是从成绩上看，优分率偏低，低分率较第一次月考有所增加。

2、典型错题情况分析

第一项是看拼音写词语并从三个加点词语中选取两个加以造句，这一题是考查学生的基础运用能力，大多数学生能够做到书写准确、工整、入体，但是在选取加点词语造句时，竟然有一部分学生没有按要求做题，选的不是加点词造句，这一现象再一次反应出学生读题习惯有待加强，其中对“销毁”一词的考查，其实是考查学生运用这个词语对课文内容进行概括的能力，但是又一部分学生将这个词语大材小用，或者不知道怎么运用，这也提醒我们教师在教学时，注意引导学生结合课文内容，对词语的意思以及运用范围加以理解。

第二项看补充成语，从学生做题情况来看，这一题得分率较高，但是大部分学生都将“桃李争妍”的“妍”写成“艳”，看来日常教学中要注意引导学生对谐音字的区分，对字词的'积累要细心。

第三项内容是根据要求完成下面句子的练习，包括五小题，分别是考查学生被字句、反问句、修改符号、名言名句及歇后语的运用能力，但是从学生做题情况来看，这一大题是学生丢分最多的一题。其中修改符号的运用可以说五花八门，这也折射出一个问题，就是学生的学习习惯及掌握情况有待加强。将陈述句“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂”该为反问句，竟然大部分学生都转换不对，既然抓不住反问句该强调的对象，将外地的金桂理解为强调对象。对歇后语的考查是放在“晚上，小明在家做作业，遇到不会的就问爸爸，可是爸爸教了半天，他还是不会做，爸爸急了，批评他......”这样一个语境里，这一题很明显是对“擀面杖吹火......一窍不通”的考查，但是有的学生却填成“竹篮打水一场空”或写成对小明的安慰话或是抱怨话，这再一次看出学生存在不读题，不看清题目要求，眼高手低的毛病，必须在日常教学中常抓不懈，帮助他们改掉。

第四项是根据课文内容填空，较第一次月考来看，学生这次的做题情况有所改善，但是仍有一部分学生对自己的要求较低，失分较多，基础的严抓迫在眉睫。

第五项是阅读短文，从做题情况来看，这是学生拉开差距的一项，这一项包括四小题，第一题考查学生根据短文，给文章命题这一能力，这一小题大家做的不错，但是第二小题，找中心段落，一部分学生不分析题目的毛病又出现了，不看题，漏做的现象都有。其中第四小题，就是考查学生从文中提炼信息的能力，但是还是有的学生以拿到这样的题目，就乱写一气，不知道回归文本寻找信息，培养学生提炼文本的能力要在日常教学中加以灌输。

第六项是作文，这是一篇书信形式的作文，要求学生写一封信给远方的亲友，夸一夸自己的家乡，这也是课本中习作三的习作要求。从学生写作情况来看，学生不足的地方是书信格式及标点符号不对，对自己家乡的介绍抓不住特点，语句不够通顺、选材不多而不精，不能扣住一件事详写，不能做到详略得当。有部分学生的作文没有题目，有的学生的作文题目不符合要求，还有的学生写作文不分段，整篇文章只有几个标点，看来，今后教师在作文上还需要加强训练。

四、思考与建议

1、对教学的启示

夯实双基永远是小学语文教学的第一要务。

学生良好学习习惯的养成是教师对学生平时的关心、指导的最好体现。

四年级是小学生发展语言思维、提高语言运用能力的关键阶段。

从四年级语文老师要切实加强业务学习，提高自身素质，从语言表达、字词书写等方面做好学生的楷模。

2、对命题

这张试卷共六大题，内容涉及字词句练习、填上合适的成语、课内外名言警句的积累、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考查内容全面。在以后的课堂教学中，教师要帮助学生打好语文知识基础，也要训练学生的语文基本能力，全面提高学生的语文素养。

四年级语文试卷分析失分原因和改进措施精选篇4

时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷以及成绩做以下全面分析。

一、学生考试情况分析：

本次期中考试参加人数共有58人，平均分91.16分，全班考试90分以上的有个同学，80分以上的有18，70-60分以上的有20人。这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。

二、本次试卷的特点：

本次测试卷与以往一样，也是从三个方面、比较全面地考查了学生对前半学期所学知识的掌握和运用情况。试题难度不大，符合学生实际和教学实际。所有试题，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如“拼写词语，写得正确、端正整洁”这一题，既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查学生汉字的书写能力。还有根据不同语境选择正确读音、根据要求写句子等的积累运用方面的检测等，目的都是希望学生能通过日常的学习，夯实语言修养。

1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

2、重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。

三、试题分析

试题共分为三大部分：基础知识、阅读分析、作文

第一大部分是一至三大题，属于基础知识的考察，第一大题包括读拼音写汉字、选择正确读音、填成语，这部分考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，由于同学们没养成良好的书写习惯，部分同学失分，如形近字组词（哺乳）失分较多，书写乱，字迹不规范，可见平时的字词听写很关键，所以要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。

第三大日积月累比一比，第一一小题判断正误（《自然之道》一课是按空间顺序和时间顺序，写的以及《夜莺的歌声》是以夜莺的歌声为线索进行记叙的，以空行为标志，写了四部分内容。错误较多可见对课文掌握不够深。）

第二部分“快乐阅读分两部分，一是课内阅读，第一小题给给加点字注音(颓丧)tui，几乎都错了。其中(2)题学生们做的较好，二是课外阅读考查学生查字典，以及谈对句子的理解，全班只有几个学生能写对，所以失分率较多，可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱，就这篇文章来说理解的不是太好，不知道结合上下文解词，这是小学阶段的一个难点，也是我们在讲解课文时要教会学生解词释义的方法。经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。

第三大题是作文。要求以“我的发现”为话题，实际上是一篇记叙文，考察学生们对生活的细心观察。

四、存在问题：

1、整体上看，我班学生的书写还不够规范，需要教师在今后的教学中进一步加强和指导。

2、学生学习呆板，不会综合运用所学知识。对课文内容较为熟知，但是自主思考能力不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。

3、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，学生在当堂学习中就没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严重，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。词语教学只注重识记，忽视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导致了学生会写不会用。

4、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少，导致学生不能真正理解知识，难以在语文实践中正确运用。比如缩句；反问句改成陈述语气，失分较多。

5、阅读教学关注结论多，注重教给学生“是什么”，忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思考，即“怎么想”。主要表现为学生在阅读中不会抓要点，思维不灵活，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。

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