一年级数学试卷分析存在问题及整改措施8篇

一年级数学试卷分析存在问题及整改措施1

一年级班上册期末考试参考人数134人，平均分为73.78分，及格率为85%，优秀率为22.39%。成绩非常好，原本考90多分的同学在这次的考试中只考到了70多分。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过找规律填一填，数一数，位置排序，数的组成，口算，钟表认识，位置关系等。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到、独具匠心，试题深入浅出。包括看图列式----一图两式和根据图写算式等。本次试卷共有五大题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

对于此次的测试做了下面的分析：

从学生做题情况来看，不够仔细粗心大意。第一题，“填一填”，主要考查学生口算、写数、排序的能力。这一题学生都错的多、写的不正确。但是排序仍然有很多学生做不好，也是平时没有训练到位。整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。

第二题，“算一算”并不是所有人都会做，有很多学生扣了好几分分。

第三题，看图填空。这题学生很多都错一点写时间，还有位置关系搞不明白，左右不分。

第四题，看图列式。这一题大部分学生都能构做出来。

第五题解决问题一共5个小题。学生们错的特别多。文字特别多学生理解不了，根据题意写算式的学生们掌握的都不好。对于像这样存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少也有一定的关系。学生还不会转换思维，其实这跟一年级学生的智力发展有极大的关系。所以在以后的教学当中就必须多加引导、发展他们的思维。

提高教学质量的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

一年级数学试卷分析存在问题及整改措施2

随着新一轮国家课程教材改革实验的实施，基础教育的课程环境得到了极大改革，数学内容密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验，数学教学成为发展儿童智力，开发儿童潜能的重要工具，使儿童的情感、态度、价值得到了提炼与升华。在这样一个课程的环境下，作为检测教与学的重要手段之一的期末试卷，在命题和形式上也作出了相应的改革。

本次试卷具有以下几个特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。

3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

现根据本次考试情况作如下具体的分析：

一、试题分析

这套一年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔

本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：

100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。

2、趣味性强，贴近生活

《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。

3.注重应用意识和解决问题的能力

解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题，4.注重动手操作能力的培养

二、质量分析

数成绩分析总分平均分

10090-9980-8970-7960-690-59

一班60

130194305375.591.1

二班57

33219501501089.5

现将试卷情况具体分析如下:

（一）、填空题

该题正确率98%。

好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、6、7题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。

差的方面及成因分析：

第3题认识钟表，个别学生认错。

第4题用1元钱买一支笔后还剩6角，买这支笔花了多少钱，有个别同学对人名币的换算不灵活。

第5题方向与位置，谁的上边画什么谁的下边画什么……，原因是太粗心，没有仔细地读题。

（二）、我会找位置

这题掌握地都还比较好，只有个别学生出错。

（三）、我会判断

第4题。1元=10分（），判断错的学生有几个。

（四）、我会选

每道题都有学生出错，第2题没画括号，做漏题的学生较多。第3题一张百元币可以换两张50元或（）张20元。此题出错也较多。

（五）、我会算。

1、20道口算有个别同学错了1-2道题，算的太快，造成错误，加上没好好地检查。

2、笔算，有四个学生算错。其中一个学生漏算，

（六）我会统计

第一小题统计孩子吃各钟水果的个数，此题失分较少，没有数错的现象，但是爱吃（）水果的较多，爱吃（）水果的较少。此题有个别学生粗心出错。

（七）我会用数学

看图列式计算两条，大家做的都比较好。第一题，第一题出多的学生较少.第二题只有25个学生全对，失分是试卷中最多的一题，第一小题，求的是一、2班的人数，学生没有清晰的罗列出信息，出错较多。解决第二小题必须要在正确完成了第一小题的基础上才能完成。求的是三个班的总人数，很多学生直接加起三个信息，没有看信息是否完整。由于没有认真读题和第二小题的解决错误，多数学生第三题也就全错，所以此题的失分也就最多。

三、试卷不足：

选择题要求学生圈答案，学生习惯填答案。而且有些小题又没括号。此题出题显得不规范。

四、教师的教学思考

1、继续加强数学"双基"教学。

数学"双基"的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对"双基"的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现"双基"的本质，体现"双基"的内涵。

关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供"做数学"的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己"活用"的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。

2、创设生动具体的情景。

根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，"数学问题"是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景

3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。

一年级数学试卷分析存在问题及整改措施3

一年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：

1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

二、典型错题分析：

1、第一题、听算。考查学生的口算能力，掌握得较好，失分的原因主要是算错或漏题。

2、第二题、填空。共3个小题。前两小题是数概念中最基础的知识，是数的顺序和有关数的组成、数的分解。掌握得较好，第三小题，与4相邻的数是和。部分学生失分，其原因主要是学生对“相邻”的意思不理解或粗心造成错误。

3、第三题、操作题。共5小题。第1小题在里填上“+”“—”“”＜“”＞“=”

由于平时练习时不够灵活，学生没有有效地学习方法。导致个别学生不会填“+”“—”符号。

4、第四题计算。第⑵小题在括号里填上合适的数。这时一道题体现逆向思维的题目，出现这样的情况是由于我平时在练习时不够灵活，没有巧妙运用口算的多种形式来练习，只单一的进行加减口算了。以后的教学中应采用多种形式的练习，以让学生适应多种变化。

5、第五题看图列式。考察的是学生根据一幅图列出四个算式的能力，从卷面上看学生看图的能力以及分析事物的能力较差。

6、第六题数一数，填一填。考查学生对平面图形的认识，大部分同学掌握不错，能够准确认出图形，填出数字，但也有不少同学出现了错误，其原因是个别同学对图形的认识不清或是丢漏，而数错个数。

7、第七题解决问题。这道题考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数学事物的能力。出现错误原因：是学生不理解图意，分析、推理能力比较差，学生对知识的掌握不牢固。从而导致错误。缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

三、教学中存在的问题

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

四、改进措施：

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

一年级数学试卷分析范文第5篇

本班13人，本次检测优秀人数4人，不及格人数6人，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平。优等生成绩不完美，总有差错，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

二、试题具体分析

学生的整体答题情况不是很好，填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等这些题型较全面，综合性较强。具体分析如下:

（一）填空。

第3小题：把长方形旋转得到圆柱，然后求表面积和体积，这个比较难，有的学生不理解圆柱的底面半径和高是多少，所以错的较多。

第6,10小题：课堂上讲解了多遍，但是学生掌握还是不牢固，一遇到这种题目就晕了，胡乱做。

第12小题：根据要求写比例，个别学生写了两个一样的比，不严谨，所以算错。

（二）判断。

第3小题出错较多，这题比较绕，个别同学没理解，出现计算错误。

第2题，有的同学对比例的基本性质掌握的不是很好，判断错误。

（三）选择

第7,8小题出错较多，这样的题目都是对简单知识的叠加，变成了一个综合性的题，学生就觉得难上加难。今后要加强学生对综合题目的分解练习，要加强概念的理解和知识点的落实。

（四）计算

1.口算题里涉及到简单的简便运算

2.解比例，其中第二题难度较大，学生没能转过弯，错误较多。

3.计算图形的表面积和体积，第二题题有一定的难度，学生错误率较高。

（五）操作题

本题失分较少，学生掌握的还好。但也有个别学生没能按比例缩小。

（六）解决问题

应用题难度适中，但也存在很多问题：

1、文字阅读能力较差，理解不到位；

2、逆向思维能力不强；

3、不会合理选择方法。

今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。

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