小学数学试卷报告15篇

小学数学试卷报告1

今天上午，我们班进行了本学期的第一次检测，考查的是教材中第一二单元的基础知识。这次检测主要考察了学生对《大数的认识》和《线和角》的掌握情况，以及一些简单基本技能的形成情况，比如分清数级、正确读写、数的改写、求近似数、估算、编码，还有对基本能力的培养情况。《线和角》部分考查了学生对角的定义、大小、分类的掌握情况，以及会用量角器进行角的度量和画角，会利用周角、直角、平角的度数进行简单计算。

不过，本次检测的效果并不理想。我们班有13个人，90分以上的只有6个人，平均分也只有74.3分，还有三个人不及格。这样的结果让我深思，问题到底出在哪里呢？

根据本次考试情况的分析，我发现存在以下问题：

首先是口算题部分，考察了简单的计算，共有15道题。其中，有3个人全对，8个人只错了一道题，而王萌萌和吕树朴两位同学由于基础较差，只做对了一半。大部分同学失分是因为粗心大意。

其次是填空题部分，共35分，内容覆盖面广，题量较大，注重考查学生对基础知识的掌握。其中，前5道题大部分同学基本全对，第6道题考查了大数的改写，多数同学在将834009000改写成以万为单位的数时出错，不会结合四舍五入法进行改写。第7道题有一半同学粗心大意，没注意用小于号连接，盲目地写上了周角、平角、钝角、直角、锐角，把顺序弄错。第8、9道题多数同学掌握较好。而第10、11道题部分学生在数角的个数或线段数量时有漏数现象，头脑中思维不清晰。最后一道题考查了数字编码，多数学生都做对了。

接下来是考查数的读写、改写和大小比较的部分。其中，前两道题部分同学在大数的读写中不能熟练运用数级的概念，造成读数少写“亿”或“万”，多读或漏读“零”，写数时数位把握不清。第3、4道题大部分同学做对了，但个别同学不能将数的改写和四舍五入法结合起来，造成错误。

接下来是选择题部分，考查了大数的认识和线和角的基本知识，同学们掌握较好。

然后是动手画一画、量一量的题目。这部分考查了学生正确使用量角器量角的角度，画规定度数的角。少数同学不能牢记量角器有两圈刻度，忘记从“0”刻度线开始数起。

最后一个大题是求角的度数，有一半的同学掌握较好，部分同学不能熟练地利用直角、平角的度数进行简单的角的计算。

通过对本次检测的分析，我们发现存在以下问题：

首先，学生良好的学习习惯没有形成，容易出现粗心大意、随意涂改、做完题不认真检查修改的情况。

其次，学生的基础知识掌握不牢固，发散思维能力较差。比如在大数的改写中，不能与四舍五入法结合，读数时常常少写“亿”或“万”，多读或漏读“零”。这是对基本知识掌握不牢固的表现。另外，在解决求角的度数这道题上，学生失分也比较严重。其实这道题与之前讲过的题目类型大致相同，只是数字不一样，但是学生们不能灵活运用相似的思维方式，这也与上课时注意力不集中有关，导致很多同学不知从何下手。

最后，由于我刚刚接手这个班级，并且多年没有教过数学课，部分学生还不太适应我的上课方式，这也是导致本次考试不理想的原因之一。

为了改进这些问题，我将采取以下措施：

首先，在今后的教学中，除了要把握好知识体系，熟悉知识点的覆盖面，还要认真研究新课程理念，理解、研究教材，找到知识与理念的结合点。通过教学手段和方法，在教学数学知识的过程中，让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

其次，要加强对学生良好学习习惯的培养。

同时，注重对个别差生的辅导。

另外，及时与家长沟通，共同教育好孩子。

通过这次检测，我意识到在今后的教学工作中，还有很多需要改进和学习的地方。只有不断提高自己的教学水平，才能更好地帮助学生提高他们的学习成绩。

小学数学试卷报告2

本次考试题目种类多样，主要涉及到1-3单元的内容，包括大数、角的度量和三位数乘两位数的乘法。试题内容覆盖了基础知识，突出了平时教学的重点，同时也培养了学生的思维能力和灵活运用知识的能力。试卷包括计算、填空、选择、判断、作图和解决问题等多种题型，难易适中。通过本次考试，学生对自己的学习情况进行了全面的检测，增强了学习的自信心。

学生的整体情况分析如下：

本班共有196名四年级学生，实际考试人数为1194人。高分率为26.6%，优秀率为46.8%，及格率为76.2%，低分率为3.7%，平均分为73.49分。学生在计算和应用题上失分较多，失分率分别为30.5%和39.6%。今后的教学中需要加大训练力度，提升学生的计算和应用能力。

存在的问题主要有：

1. 学生审题不仔细，粗心导致失分。特别是在计算过程中，学生书写不认真，经常把“0”和“6”互写，读题不仔细，常常看错数字或题目要求。

2. 学生在计算中容易出错。口算时粗心，笔算时数位对不齐导致结果错误，对积的末尾“0”的个数把握不准。尤其是两个除数都是一位数的除法题，学生可能对三年级学过的计算有所遗忘。

3. 求角的度数是学生失分较多的地方。学生不擅长利用平角和直角的度数来求未知角的度数，主要是因为他们观察能力不强，不知道哪几个角可以合并成一个平角或直角。教学时对学生的预估过高，没有分析学生的实际情况，导致学生不知道如何下手。只简单让几个学生分享了自己的发现，可能有很多学生并不理解。

4. 学生对概念的理解上存在差距。概念的理解和记忆一直是本班学生的难题，他们平时不愿意记忆知识，不注重知识的积累，有些学生甚至总结出来的知识现在都已经忘记了。

5. 学生在解决问题方面存在困难，对数量关系模糊不清。

针对以上问题，我们需要采取以下补救措施：

1. 继续培养学生认真、仔细的学习态度。

2. 加强计算能力的培养，特别注重口算能力、笔算能力和书写习惯的培养。

3. 注重培养学生的学习能力，为他们提供与生活实际和经验相联系的丰富知识素材，提高学生运用知识的能力。

4. 加强差生的辅导工作，帮助他们弥补知识上的差距。

小学数学试卷报告3

测试试卷的特点

测试试卷有以下几个主要特点：

1、注重考查基础知识和基本技能。试题会涉及到学生的基础知识和基本技能，这是考核学生掌握程度的重要指标。

2、注重考查运算能力、思维能力和解决实际问题的能力。试题会涉及到学生的运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识解决实际问题的能力。

3、试题贴近生活，注重运用。试题会选取与生活实际相关的问题作为命题的素材，这对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考以及形成积极的情感和态度有重要意义。

学生答题情况分析

根据学生的答题情况分析，我们可以得出以下几个结论：

1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。

2、学生的数学能力，特别是分析问题和解决问题的能力较差。

存在的错误类型：

1、书写不规范导致的错误。

2、由于没有正确理解题意和思维不清晰造成的错误。

3、题目的开放性与学生思维的惯性导致的错误。

教师自身不足分析

教师对新课程的性质和特点缺乏了解，导致在教学方法的选择和运用上不能完全适应新课程的教学目标和教学内容。在教学实践中，常常出现数学活动目标不明确，为了活动而活动，让学生从事一些肤浅、缺乏智力价值的操作活动，忽视了基础知识和基本技能的系统学习，也忽视了学生思维能力和其他智力品质的发展。

改进措施：

为了改进学生的学习情况，我们可以采取以下措施：

1、注重培养良好的学习习惯。学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等问题是导致失分的重要原因之一。因此，我们应该注重培养学生良好的学习习惯，这对他们的学习和发展都有长远的影响。

2、加强易错易混概念的辨析。学生在计算和解决问题时经常会出现对某些概念产生混淆的情况。针对这些易错易混的知识点，教师可以通过对比练习来帮助学生自己辨析和掌握。

3、注重培养阅读能力和观察能力。随着课程改革的深入，教学中出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题以及综合运用的题型。这些题目要求学生通过观察来解决问题。然而，学生在这方面的能力较弱，原因是他们的观察能力不强，导致找不到解题条件。因此，教师在教学中应该加强对学生这方面能力的培养。

4、加强对学困生的辅导工作。根据试卷成绩，有部分学生的成绩非常不理想。因此，在日常教学中，教师应该重视对这些学困生的辅导工作，及时给予他们补缺补漏，以保证每个学生都能得到适当的发展，从而提高整体教学质量。

小学数学试卷报告4

数学考试分析及改进措施

本次数学考试共有69名学生参加，平均分为90.4分。其中满分的有8人，占总人数的11%；得分在99至90之间的有38人，占总人数的55%；优秀人数共有60人，优秀率为85%，合格率为100%。

试卷命题特点：

1.选择现实鲜活的素材。将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。

2.创设自主选择的平台。试题选择了新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究机会。

3.关注数学思考的含量。有些题目让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴含的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。

主要成绩：

从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：

1.学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。例如，在篮球队的命中率计算问题中，学生的正确率为100%。这得益于教师的教学设计，将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生充分参与数学知识的形成过程。

2.学生的计算技能较为熟练。在求未知数、简便计算等方面，学生的失分率较低，说明教师在平时的教学中注重计算技能的训练和培养。

3.学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。

存在的问题：

在看到成绩的同时，也发现了一些问题：

1.灵活运用所学知识解决实际问题的题目，失分率较高。这类题目主要考察学生综合运用知识的能力和空间想象能力。学生在综合运用知识和理解题意方面还有待提高。

2.良好的数学学习习惯没有完全养成。一些学生在面对稍复杂的数据和文字时容易出错，对题中提供的原始材料和信息不能全面观察并选择有用信息。还存在一些低级错误，如计算错误、抄错数据等。这些非智力因素对学习效果有影响，需要加强培养和持之以恒。

3.学习有困难学生的发展需要更多关注。这些学生可能在学习上有一些困难，教师要注重对他们学习方法的指导和学习习惯的培养，帮助他们在学习中得到发展。

改进措施：

针对以上问题，我们提出了以下改进措施：

1.继续加强计算基本功的训练，培养学生的口算能力。

2.注重思维训练，培养学生的综合运用知识解决问题的能力。

3.注重学习过程，让学生通过发现问题、探索问题、解决问题的过程来理解数学知识。

4.注重数学知识的应用，将数学知识与实际问题相结合，培养学生应用数学的意识和能力。

5.关注每一个学生的发展，特别是有困难学生的发展，提供更多的指导和帮助。

通过以上的改进措施，我们相信学生的数学学习能力和应用能力会得到进一步提高。

小学数学试卷报告5

期中考试结束了，这次考试对学生的学习情况和我的教学情况都进行了很好的检验。通过仔细翻阅学生试卷和综观学生答题情况，我发现了自己教学中存在的问题和不足之处。以下是对学生答卷情况的分析和教学反思：

一、试卷分析

这张试卷的题量和答题时间安排都适中。主要考察了学生对长度、质量单位的理解运用情况，万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌握。试卷的难度适中，符合大多数三年级学生的答题水平。

二、学生答卷情况分析

1. 成绩分析

本学期，我带的三年级(7)班和(8)班，参加考试的学生分别有60人和57人。其中，得满分的学生分别是5人和1人，不及格的学生分别是2人和0人。两个班的平均分分别是88.79分和89.08分。全年级得满分的学生共有11人，这两个班的得满分学生占了一大半。但是，这两个班也出现了最低分和较低分的学生，特别是三(7)班的情况更为突出。整个三年级的平均分是89.76分。由于两个班的高分和低分相差较大，所以总体平均分比预期的目标低了将近1分。可以说，考试成绩非常不理想。

2. 存在问题

仔细分析学生答卷，发现存在以下问题：

(1) 许多学生还没有养成良好的数学学习习惯。有些学生在课堂上注意力不集中，听讲不认真，导致前面学过的知识后面就忘记了。还有些学生平时在本班老师的监督下表现得很好，但是在考试时缺乏自我约束，答卷时就会出现不认真读题、不检查等不良习惯，导致出现了很多错误，影响了考试成绩。

(2) 部分学生独立审题能力较弱，不能灵活运用所学的数学知识。三年级学生今年是第一次独立读题并回答问题，他们对题目中的情境和信息没有耐心解读和全面观察，并不能选择有用的信息来解决问题。这需要我们加强数学与生活的联系，让学生在解决问题时能够灵活运用知识。

(3) 平时教学中对一些细节的处理不够扎实。有些学生在测试时出现了单纯的列式正确但计算错误、抄错数据、漏做题目等低级错误。这些错误是由于平时作业习惯、读题习惯、验算习惯等非智力因素造成的。我们需要在平时的教学中关注这些方面，培养学生的良好习惯，并持之以恒地进行监测。

三、改进措施

结合本次测试中存在的问题，我反思了自己的教学，并制定了以下改进措施：

1. 重视培养学生的口算能力，每天进行口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

2. 解决问题是数学教学的重点和难点。在平时的教学中，要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，并提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

3. 加强教学的深入钻研，上好每一堂课。在课堂上进行基本练习，尽可能多地变换题型，让学生能够举一反三，触类旁通。

4. 注重培养良好习惯。学生在审题、抄写数据、计算等方面存在不认真的问题，这是长期养成的不良习惯。我们要重视培养学生良好的学习习惯，这将对学生终生受益。

5. 加强易错易混概念的辨析。学生在计算和解决问题时容易混淆一些概念。在平时的教学中，要进行对比练习，让学生通过对比辨析来掌握这些易错易混的知识点。

6. 加强学困生的辅导工作。有一部分学生各方面的知识掌握不够扎实，成绩特别不理想。我们要重视对这些学生的辅导工作，及时给予补缺补漏的帮助，并与家长进行沟通，共同提高学生的水平。

以上是对学生答卷情况的分析和教学反思，以及我制定的改进措施。通过这次反思和改进，我相信我的教学会更加有效，学生的学习成绩也会有所提高。

小学数学试卷报告6

试卷的结构和分析

一、试卷的结构

本次试卷一共由七大部分组成，分别是填空题、判断正误、选择题、化简比、连线、画图和解决问题。每个部分的分值不同，共计为100分。

二、试题的分析

整体来看，这份试卷的难度适中，内容丰富而不偏离主题，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考察，同时也注重与生活实际的联系，具有趣味性、实践性和创新性。试题突出了数学学科的特点，以能力为导向，体现了《数学课程标准》的精神。试卷有助于考察学生对数学基础和基本技能的掌握程度，同时也有助于指导和培养教学方法和学习方法。

1. 强化知识体系，突出主要内容

本试卷注重对学生基础知识的考察，这是教学中一个重要的目标。学生掌握基础知识和基本技能的水平，直接关系到他们今后各方面能力的发展。试题在保证全面性的同时，也突出了重点内容的考查。例如，在填空题中出现了关于圆和百分数的应用，以及比的认识和应用的题目，这些通过口算、笔算和解决问题等方式进行了广泛的考察。

2. 贴近生活实际，体现应用价值

本试卷根据新课标的要求，选取了学生熟悉的生活场景作为题材，把枯燥的知识生动化、情景化。通过填空、选择、解决问题等形式，让学生能够体验和感受到学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3. 重视各种能力的考查

作为现代信息社会的一员，各种能力对学生来说非常重要。本试卷通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、操作能力、观察能力、判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。例如，在填空题中，通过问题的形式将圆的周长知识和比联系在一起。

4. 巧设开放题目，展现个性思维

本试卷注重培养学生的开放思维，在其中设置了一道开放性题目，要求学生用圆规设计一幅自己喜欢的图案。同时，解决问题部分的最后一个题目也是开放性的，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

三、试卷分析

1. 成绩分析

本次考试中，我班六年级学生的达标率达到了100%，得分率为95.09%，及格率为100%。从卷面得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面。

首先，学生的基础知识扎实，形成了一定的基本技能。基础知识的扎实程度直接影响学生今后学习和各方面能力的发展。在平时的课堂教学中，教师注重基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都做到了。特别是计算，它在数学中无处不在，生活中也随时会用到。因此，我们在平时坚持每天进行计算练习，所以失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。

其次，学生运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的就是为了能够运用数学知识解决问题。为此，我们在教学中注重结合所学内容创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值。本次考试中，学生的解决问题得分率达到了96%以上。

另外，学生有良好的书写习惯。除了极个别学生外，绝大多数学生的书写工整，卷面整洁，得分率达到了91%。这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2. 试卷中的不足

从部分题目来看，学生在一些方面存在不足之处，失分比较严重。主要体现在以下几个方面。

首先，对题目的理解不够。例如，在解决问题部分的第一题中，很多学生没有认真阅读题目，只计算了保险费率，而没有加上本金，导致出错。

其次，动手操作和口头表达没有很好结合。例如，在选择题中的最后一题，要求学生根据图像找出正确描述摩托车油箱中汽油容积随时间变化的图像。很多学生没有选对，主要原因是在课后的操作练习较少，只是简单地口头说一说，印象不深刻。因此，动手操作和口头表达应该紧密结合起来，这样理解更透彻，印象更深刻。在今后的教学中，我们要注意从这几方面进行改进。

小学数学试卷报告7

本次试卷的内容很全面，从多个角度考查了学生的知识和实际应用能力。整体来看，试卷主要考查了基础知识，题量适中，没有很难的题型，而且试题的类型也比较灵活，与学生的生活贴近。

具体分析一下每个题型：

第一题是口算题，基本没有错误。

第二题是填空题，其中第10题的错误率最高，原因是学生没有掌握方法，没有理解9厘米就是正方形的边长。

第三题是判断题，基本上没有错误。

第四题是选择题，有90%的同学都答对了。其中第2题是错误最多的，有50%的同学都选了A，说明对长度单位的基础知识掌握较差。

第五题是计算题，有95%的同学都得了满分。个别出错的原因主要是粗心，比如计算结果有余数的时候，在写答案时没有写余数，或者在写结果时抄错了数。

第六题是思考题和填空题，我们班所有的错误都集中在第二小题，要么是图画错了，要么是忘了算周长。

第七题是解决问题题，整体正确率较高，个别错误是因为粗心。

通过这次测试，我们发现了以下问题：

一是学生的学习习惯还不够好，非常粗心，题目会抄错，简单的口算题也会算错，算完结果还会抄错，余数也会漏掉等等。

二是学生对数学概念掌握不够扎实，应该让学生在理解的基础上进行记忆。

三是学生在解决问题的过程中不能很好地联系实际进行分析，对给出的信息不能很好地选择利用，从而解决问题。

四是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

今后在教学中，我们要注意以下几点：

一是要培养学生读题、仔细审题、认真分析的习惯。拿到题目后先浏览一下，弄清楚已知条件和要求问题，然后再进行分析和解答。解决问题的时候要重视数量关系的分析，让学生知道怎么做的同时也要让他们知道为什么要这样做。

二是对一些基本概念要在学生理解的基础上进行记忆。

三是要培养学生对题目的分析能力。特别是一些比较长、字数比较多的问题，先理清思路，逐句分析。

四是要加强计算能力，通过实际情境，让学生先理解计算法则，然后进行形式多样的计算练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

五是根据学生的不同特点因材施教，提高学生的整体素质。

六是进一步做好防止差生转差的工作，防止两极分化和低龄化现象的出现。

在平时的教学中，我们要尽量不放弃任何一个学生，让每个学生都能达到最基本的要求。这需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

小学数学试卷报告8

填空题：

一、填空。

1、369×0.62 < 369

7.8 ×10 = 7.8

0.74×99 > 0.74

453÷1.2 = 453

6.5÷3.2 > 6.5÷2.3

43.2÷0.5 = 43.2×2

2、6.64÷3.3的商用循环小数表示是( 2 )，保留一位小数是( 2.0 )。

3、从3：00到3：15，分针( 75 )时针旋转了( 90 )度，分针在( 9 )时针旋转900就是( 12 )，这时时针和分针之间的夹角是( 120 )度，如果在镜子里看时针所显示的时间是( 9 )。

4、( 1 )既不是质数也不是合数;( 2 )是质数中唯一的偶数，也是最( 大 )的质数，它的倍数都是( 偶 )数。

5、两个数相除，商是3.25，如果被除数和除数的小数点都向右移动一位，商是( 32.5 );如果要使商变为325，可以( 将被除数和除数的小数点都向右移动两位 )。

6、在64、35、84、71、60、125、504、333、1000、40、1、2中，奇数有( 6 )，偶数有( 6 )，因数有3的数有( 4 )，能被5整除的数有( 4 )，只有1和本身两个因数的数有( 4 )，能同时被2、3、5整除的数有( 3 )。

7、27000hm2=( 270 )km2 0.5km2=( 5000 )m2 7.6 hm2=( 7600 )m2 1400m2=( 0.14 ) hm2

8、有红、黄、蓝、白的小球各10个，混合放在一个布袋里，一次摸出5个小球，其中至少有( 2 )个小球的颜色是相同的。

9、甲乙两个数的和是1.32.如果甲数的小数点向左移动一位后就等于乙数。甲数是( 0.132 )，乙数是( 1.188 )。

二、判断(对的打“√”，错的打“×”)。

1、整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用。 ( × )

2、平行四边形的周长可以用“(底+高)×2”来计算。 ( × )

3、两个数的乘积一定比这两个数的商大。 ( × )

4、物体(或图形)沿某一方向平移一定的距离后，形状和大小都不会改变。( √ )

5、平行四边形不可能是轴对称图形，三角形中可能有轴对称图形，圆一定是轴对称图形。( × )

6、三角形和梯形的面积是平行四边形的一半。 ( × )

7、所有非0自然数不是质数就是合数。 ( √ )

三、将正确答案的序号填入括号内。

1、与42÷31得数相等的算式是( B )。

2、7.22÷1.8=4……( C )

3、三角形的底和高都扩大3倍，面积扩大( C )倍。

4、把36分解质因数，正确的是( D )。

6、在下图中，图①向( B )格，就得到到了图形②，图形②绕点O( A )，就得到了图形③。

四、计算。

1、口算。

1.2×0.6= 0.72

0.18×5= 0.9

2.8÷0.07= 40

0.05×0.1÷0.5×0.1= 0.01

1÷4 = 0.25

6.2÷0.62= 10

1.7×0.3= 0.51

4.2÷0.7÷0.6= 10

2、估算。

15.2÷0.19 ≈ 80

48.3×0.21 ≈ 10

45.1÷0.145 ≈ 310

39.6×2.5 ≈ 100

3、笔算。

2.07÷0.36 = 5.75

9.8×0.47≈ 4.61

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