2023国家教师资格证考试复习资料

来源：复习资料教师资格证

2023国家教师资格证考试复习资料

综合素质小学

考试目标：

1.具有先进的教育理念..

2.具有良好的法律知识和职业道德..

3.具有一定的文化素养..

4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力..

试卷结构：

职业理念15%;教育法律法规10%;教师职业道德规范15%;文化素养12%--以上为单项选择题和材料分析题..

基本能力48%--以上为单项选择题;材料分析题;写作题..

合计：100%--单项选择题：约39%;非选择题：约61%..

第一章职业理念

从考试大纲看本章考点

1.教育观

理解国家实施素质教育的基本要求..

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法..

依据国家实施素质教育的基本要求;分析和评判教育现象..

2.学生观

理解“人的全面发展”的思想..

理解“以人为本”的涵义;在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本..

运用“以人为本”的学生观;在教育教学活动中公正地对待每一个学生;不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生..

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式;因材施教;以促进学生的个性发展..

3.教师观

了解教师专业发展的要求..

具备终身学习的意识..

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展..

理解教师职业的责任与价值;具有从事教育工作的热情与决心..

第一节教育观核心考点1

本节知识点在历年考试中大多以客观题和材料分析题的形式进行考查..在历年考试中;素质教育的基本要求、实施的途径与方法是考查重点..

一．教育观与素质教育观

（一）教育观

1.教育观：教育观是人们对教育所持有的看法;它既受社会政治、经济制度的制约;又受人们对教育要素不同观点的影响..具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识;还有人们对教育与其他事物相互关系的看法;以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法..

2.教育观的核心是“教育为了什么”;即教育目的..

3.教育观与一定的社会政治、经济制度相关..在古代教育中;教育是为培养统治者服务的;这种社会形势下的教育是培养少数人的教育..在社会主义社会里;教育是为人民普遍需要服务的;是人民的教育..

4.在同样的社会政治、经济制度中;也可以有不同的教育观;这是由对教育活动内部的各种关系认识上的差异而产生的..在教育者与受教育者的关系上;如强调教育者的中心地位;会产生教师的教育观;强调受教育者的中心地位;会产生学生中心的教育观..再如;在教育内容的德、智、体、美等不同组成方面的关系上;强调德育的首要地位;会产生德育中心的教育观；强调智者的教育地位;会产生智者中心的教育观..

5.确立正确的教育观;需要正确认识教育的发展规律;正确认识教育活动的各种内部关系..违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系;都会导致错误的教育观;进而导致错误的教育结果..

（二）素质教育观

1.定义:素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观;是把教育活动目的指向“素质”—人的全面素质的教育观..素质教育观认为;教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展;使人的整体品质、全面素质得到提升..即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展..

2.内涵：

1素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是以提高所有公民素质为根本宗旨的教育..我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位..因为发展素质教育;对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用..

2素质教育是面向全体学生的教育

中华人民共和国教育法规定公民“依法享有平等的受教育的机会”..受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针..基础教育特别是义务教育的根本宗旨;是为提高全民族的素质打下扎实基础;为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础..实施素质教育要求面向全体儿童少年;促进每个学生的发展;与这一根本宗旨是一致的..

3素质教育是促进学生全面发展的教育

全面发展;实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合;来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展..

全面发展不等于平均的全面发展;而是和谐的全面发展..实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强;使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美;成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人..

4素质教育是促进学生个性发展的教育

人与人之间基本素质大体相同;但每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异;存在多样的个性;我们把人的个性看作是人性在个体上的反映;是共同性与差别性的统一..因此;教育在重视人的全面发展以外;也应当重视学生的个性发展;这两者是相互依存、互为表里的关系..

传统的学校教育是比较单一的;教法、内容、考试方法均形同;看起来很公平;但这种方法有歧视的可能性;因为它只挑选了一种智能或部分智能的结合..

素质教育是立足于人的个性的教育..它在承认人与人在个性上存在差异的基础上;从差异出发;以人的个性发展为目标;实质上是一种个性发展的教育..

5素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育..

创新能力是一个民族进步的灵魂;是国家兴旺发达的不竭动力..培养具有创新精神和能力的新一代人才;是素质教育的时代特征..创新教育是素质教育的核心;是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应..

3.外延

素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动..素质教育是终身的;不是对待特定阶段、特定学校提出的要求;而是对各级各类学校提出的要求..

素质教育的实现贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育;同时也贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面..对学校教育而言;实施素质教育;纵向上存在于教育活动的各个环节上；横向上;意味着必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节..

（三）素质教育观的产生与发展

1.素质教育观的产生：素质教育作为一种教育价值价值观念;其初衷在于纠正“应试教育”现象：应试教育办教育活动的评价环节作为教育目的所在;素质教育扭转了应试教育观;把教育目的重新指向人本身;指向人整体的、全面的素质..

2.素质教育观的发展

11993年2月中共中央、国务院颁布的中国教育改革和发展纲要;强调“中小学要有‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道;面向全体学生;全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质”.

21996年由全国人大八届四次会议批准的中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要;九届人大一次会议和二次会议的政府工作报告;都强调由“‘应试教育’向素质教育转变”;要“实施全面素质教育”..

31999年1月13日国务院转批教育部发布的面向21世纪教育振兴行动计划;提出实施“跨世纪素质教育工程”..1999年6月;中共中央、国务院作出了关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定..决定的产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想..

42006年6月29日;第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的中华人民共和国义务教育法明确规定“义务教育必须贯彻国家的教育方针;实施素质教育..”这标志着素质教育已经上升到法律层面;成为国家意志..

四小学素质教育

1.小学素质教育的一般性质：小学素质教育是国民素质教育的组成部分;体现了与其他层次、形成素质教育相同的性质..小学素质强调教育的基础性;即小学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质..小学素质教育应当对小学生进行全面发展的教育和面向全体小学生的教育..

2.小学素质教育的特殊性：小学素质教育是顺应小学生身心发展规律的教育..因此;小学阶段的素质教育;必须帮助小学生形成良好的身体素质;同时注重小学生自我意识、意志、道德信念的形成;为小学生终身学习、终身发展奠定基础..

二．素质教育的目标与要求

一素质教育的目标

1.促进学生身体的发育：基础教育处于学生个体发育的关键时期;任何有助于并促进身体发育顺利进行的教育;就是好的教育；相反;就是不好的教育..

2.促进学生心理的成熟化3.造就平等的公民4.培养个体的生存能力和基本素质5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6.培养学生的法律意识7.培养学生的科学精神和态度..

二国家实施素质教育的基本要求

1.面向全体2.促进学生全面发展促进学生德、智、体、美等方面全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展..着眼于学生的终身可持续发展

三、学校教育中开展素质教育的途径和方法

一深化教育改革;为实施素质教育创造条件

基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲简称“两基”;是全面推进素质教育的基础..树立素质教育理念;加大教育改革是开展素质教育的条件..政府是推进素质教育的主体

课程改革是教育改革的核心..新课程改革提出了六项具体目标：

1.改变课程过于注重知识传授的倾向;强调形成积极主动的学习态度;使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程..

2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;整体设置九年一贯的课程门类和课时比例;并设置综合课程;以适应不同地区和学生发展的需求;体现课程结构的均衡性、综合性和选择性..

3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状;加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系;关注学生的学习兴趣和经验;精选终身学习必备的基础知识和技能..

4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力..

5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能..

6.改变课程管理过于集中的状况;实行国家、地方、学校三级课程管理;增强课程对地方、学校及学生的适应性..

二优化结构;建设全面推进素质教育的高质量教师队伍

建设高质量的教师队伍;是全面推进素质教育的基本保证..

1.更新教师的教育观念：作为对教育活动的一种价值取向;对教师的教育行为具有指导作用

教师的教育观念是实施素质教育的前提条件..没有全新的教育观念;没有对素质教育内涵的深刻理解;就很难实现素质教育..

（1）教师的教育观念是指导教师的教育、教学行为;提高教育、教学质量的必要条件..

（2）教师的教育观念是深入进行教学改革的必要条件..教育观念指导着教师的教学行为;只有具备正确的教育观念;才能意识到自身教学中存在的问题;从而进行教学改革..

（3）教师的教育观念是提高教师自身素质的必备条件..

2.提高教师的师德素养：师德对实施整体改革、实施对全体学生全面素质教育起着关键性作用;素质教育要求教师热爱党;热爱社会主义祖国;忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观;增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质;教书育人;为人师表;敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性;掌握必要的现代技术手段；要遵循教育规律;积极参与教学科研;在工作中勇于探索创新；要与学生和平相处;尊重学生人格;因材施教;保护学生的合法权益..

3.强化教师在职进修制度;进一步提高教师待遇;优化学校管理：建立优化教师队伍的有效机制;提高教师队伍的整体素质..

三将教育目的落实到教学之中

最基本要求：把教学目的的实现落实到每一堂课;乃至教学的每一个环节..积极开展多种形式的实践活动;是实施素质教育的重要方法..

（四）教学内容要与生活实际紧密结合

（五）调动学生的主动性和积极性：除此之外;还要加强领导;全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面..必须切实加强党和政府的领导;根本上要靠法治、靠制度保障;努力采取有效措施;切实加大教育投入等..

四．素质教育观的应用

一素质教育与应试教育的区别

应试教育素质教育

教育对象主要面向少数学生忽视大多数学生面向所有学生

教育目的偏重知识传授;忽视德育、体育、美育、智育、德育、体育、美育、

心理教育和生产劳动教育全面进行

心理教育和生产劳动教育

能力培养只重视技能训练;忽视能力培养注重各种能力的培养

教学方法以死记硬背和机械重复训练为主课业负担重启发式、探究式教学;使学生生动、活泼;主动地学习;减轻学生课业负担..

学生评价筛选性评价以考试成绩为主要乃至唯一标准发展性评价评价方式多元评价主体多元

教学内容教学内容较难;过于偏重学科体系;忽视综合性降低教学内容的难度和深度弱化学科体系重视综合结合经验联系实际

和应用性;不同程度存在脱离学生实际;忽视实践

教育着眼点局限于学校注重发展性;终身教育;终身学习..

1.面向少数学生与面向全体学生的区别

素质教育要求面向所有学生进行教育;应试教育主要面向少数学生;忽视大多数学生..

2.全面素质与片面素质的区别见能力培养

3.价值取向的区别素质教育：价值定位为培养符合社会进步所需要的人才；应试教育：价值定位为考试成功、

4.教学方式的区别见教学方法

5.评价方式的区别

应试教育：筛选性评价

素质教育：采取发展性评价又称过程性评价、形成性评价评价学生..体现在五个方面：1以量化评定与质化评定相结合的方式取代量化评定；2评定的功能由侧重甄别转向侧重发展；“”3既重视学生在评定中的个性化反应方式;又倡导让学生在评定中学会合作；4强调评定问题的真实性、情境性；5评定不仅重视学生解决问题的结论;而且重视得出结论的过程..

二素质教育的实施障碍

1.对素质教育的误解：素质教育并不否认人的差异;不否认受教育者有不同的发展的可能性..

2.沉重的课业负担

第二节学生观核心考点2

下半年的考试资格证就要到了，今天小编为大家整理了一些有关于国家教师资格证考试复习资料，希望可以对大家有帮助，欢迎各位阅读和下载。