小学语文教师业务能力测试题带答案

小学语文教师业务能力测试题带答案

一、专业基础知识

一)填空题

1.语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。

2.识字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。

3.写作知识的教学应该简洁实用。应该注重取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作中掌握写作技巧。

二)选择题(下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在空格上)

1.第三学段(5～6年级)的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于(3)字。A.60万B.80万C.100万D.120万

2.下列各组带点字的意思相同的一项是(3)。A.坐北朝南——康熙王朝B.久负盛名——不分胜负C.如饥似渴——饥寒交迫D.问长问短——短斤缺两

3.“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”诗句运用了(1)修辞手法。A.设问B.比喻C.拟人D.反问

4.下列音节中，属于整体认读音节的一项是(1)。A.XXX

6.课程目标是根据(2)三个维度设计的。A.知识、过程和情感态度B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C.知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D.能力、方法和价值观

三)判断题

1.“《西游记》是我国四大古典小说。”这句话有语病。(X)

2.小学阶段提倡自主、合作、探究的研究方式。(X)

3.语文教师在口语交际教学中应该培养学生倾听、表达和应对的能力。(V)

二、专业能力运用

一)请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语，并说明设计意图。

枫桥夜泊，月落乌啼，霜满天。XXX渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在一个秋高气爽的夜晚，诗人XXX乘船路过苏州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔。这节课就让我们一起走进XXX，走进他笔下的《枫桥夜泊》。

设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。)

二)阅读课文《第八次》，回答问题。文章讲述了苏格兰王子XXX带领军队抵抗外国侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来，他看到蜘蛛结网的过程，重新燃起了信心，经过第八次抗战，终于赶跑了侵略者。

2.教学目标：

a情感目标：通过课文，让学生感受到XXX坚持不懈、百折不挠的斗争精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

b认知目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

c能力目标：通过朗读，感悟课文，并能够表达自己的看法。

三、下水文：我笑了

今天，我笑了。这是一个很平凡的事情，但却让我感到非常幸福。这个笑容源自于我和父母一起去看望了一位生病的老人。

老人家住在城郊的一处小山村里，那里的环境很差，房屋简陋，生活条件也很艰苦。我们来到老人家里，看到他瘦弱的身体和憔悴的面容，心中不禁感到难过。

但是，当我们和老人聊起天来，他却一直面带微笑，不停地给我们倒茶、递水果。他虽然身体不好，但却仍然保持着乐观向上的态度，这让我非常感动。

最后，当我们告别离开时，老人笑着对我们说：“你们来看我，我真的很开心。”这句话让我感到非常温暖，我忍不住笑了出来。

这个微笑虽然很简单，但却让我感受到了生命的美好。我明白了，生活中的快乐和幸福，不一定要来自于物质上的享受，更多的是来自于心灵的满足和感悟。

今天，我笑了，因为我明白了这个道理。

1、什么是启发性教学？它的实质是什么？

启发性教学是指通过引导学生主动思考、发现问题、解决问题的方式进行教学。它的实质在于促进学生主动思维。

2、因材施教的原则要求教学要针对谁进行教学？

因材施教的原则要求教学要针对每一个学生的具体实际进行教学。

3、尊重学生的研究主体地位，应该怎样做？

尊重学生的研究主体地位，应该调动学生的积极性，促进其能动研究，以学生为中心，教师跟着学生走。

4、确定教学目标和内容要求的客观依据是什么？