小学三年级下学期语文试卷分析范本10篇

小学三年级下学期语文试卷分析1

本次试卷的评价

本次试卷是以现行教材为基础，注重对基础知识和基本技能的考核，体现了《课程标准》的基本理念和思想。试题注重基础，包括拼写、诗句填空、课文填空等书本基础知识的考核；同时也注重学生的发展，要求学生将词语补充到句子中，使句子的意思表达更具体，还有根据意思在短文中选词等形式多样的写作练习，体现了一定的层次性，题目由易到难，难度逐步增加。

学生答卷分析

1.读拼音写词(小小书法家)。这题共有12个词，都是学生平时容易出错的生词，经过平时的多次训练，学生做得较好，得分率在98%以上。

2.形近字组词。此题考查学生对多音字、形近字的掌握情况，大部分学生掌握较好。

3.补充词语、选字词填空、反义词及句子改写。这类题目考查学生仿词造句的掌握情况，大部分学生掌握较好，但也有极少数学生出现错别字。

4.原文填空(我会填)。这题主要考察学生对古诗和课文的掌握情况。从答题情况看，学生们本学期对古诗和课文的掌握情况非常好，都能准确地背诵和填写，只有个别差生出现错别字。

5.阅读。这里有一篇课外阅读文章。从答卷情况来看，这类题失分较多，分析是学生没有完全弄懂题意，也有可能是没有认真读文，好好理解，再加上生活经验缺乏，所以失分较多。

6.习作芳草地。让学生写出一种喜欢的小动物。大多数学生都能理解题意，但整篇文章看起来像流水账，不生动、不具体。部分学生存在标点符号用得不够准确，内容的衔接不紧密等问题。

主要成绩

1.重视背诵积累。根据新的《语文课程标准》精神，基础知识主要考查最基本的字词句段的积累，文化的积累；最基本的学习习惯和方法的掌握情况。本次测试中，学生在拼音写词、成语补充、我会填等题目上表现得都很好。从卷面情况看，学生能够准确、熟练地拼读音节，准确流畅地书写汉字，课本知识掌握较为牢固，能够认真准确地完成对课文内容的填空；能较好地完成句子补充，按要求写一句话的练习，学生答案精彩纷呈，可以看出学生平时积累较为丰富，解题方法较强。

2.阅读能力较强。阅读文章首先要读懂文本，学生能按要求背诵指定内容，正确率较高。

存在问题

1.书写习惯有待培养。从卷面看，学生书写方面存在明显差距，有一小部分学生书写不规范，结构不够美观，运笔不流畅。今后的教学中，应注重培养学生认真书写的习惯，以此影响学生学习、做事的态度。

2.课外阅读还需加强。《新课程标准》中指出“语文教学要重视能力和品质的养成”，其中包括细心审题、理解题意的习惯，专注地进行深入思考的习惯，以及边读边思考的习惯，培养学生获取信息的自学能力。要加强对学生在文中理解词意的能力。

3.习作芳草地。让学生写出一种自己喜欢的小动物。只有少数学生能理解题意，大部分同学整篇文章看起来像流水账，不生动、不具体。部分学生存在标点符号用得不够准确，内容的衔接不紧密等问题。

改进措施

教师：

1.严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。

2.重视识字和积累的教学。从本次考试可以看出，学生在识字和积累方面掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面的教学。

3.注重学生的审题能力培养，鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4.注重作文教学，让学生多练笔，观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。

5.发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，让学生独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，发掘学生的潜能，培养学生敢于质疑、勇于争辩、善于思考的创新能力。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的题目感到茫然，或只求答案唯一。

6.平时训练一些类型的题目，不要到期末临时抱佛脚。

7.树立大语文观，拓展思维。教师要多读书，对学生进行阅读指导，增加学生的阅读量，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，还能有所感悟，有所积淀。这样学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的理解能力，提升了语文综合素养。

8.对差生不歧视，不放弃，多表扬，多鼓励，耐心辅导，使他们具备基本的阅读和写作能力。

学生：

1.加强学习习惯的养成。学生应培养认真读书，端正学习态度，从字迹、审题、认真程度上，培养良好的学习习惯。

2.培养认真阅读的态度，提高作业的质量，养成做完题后认真检查的习惯。

3.对学困生要加强辅导，提高课堂教学效率。要让学困生学得少一点、学得浅一点，保证易题不丢分或少丟分，提高学生的学习积极性。

4.培养学生的阅读能力应立足于课堂。要重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，鼓励学生在课外多阅读有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5.改进作文方法，注意学生思维的训练，减少作文中的错别字，提高阅读积累。在教学中要注重培养学生的写作能力，养成自觉积累优美词句的习惯。在批改和讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，让学生获得成功感，增强习作的自信心。

总之，“一切为了学生的全面发展”，希望每一个学生都能有所收获。

小学三年级下学期语文试卷分析2

本次三年级语文考试涉及的内容很多，包括听力、基础知识、阅读和写作等部分。试卷题量适中，难易适中，覆盖面广，其中阅读是重点。通过听力和阅读部分的测试，对学生的语文能力和素养进行了全面而细致的检测。

试卷中的写作部分体现了新课标的新理念，要求学生根据题目写景记事，内容广泛，不完全限定学生，可以最大限度地发挥学生的水平，同时也让学生学会审题，非常符合中年级学生的特点。

总的来说，这份试卷既测试了学生的知识，又评估了学生的能力，如概括主要内容、理解词语和短文、表达能力等。题量适当，题型丰富，是一份优秀的试卷，能够全面检查学生的语文素质。

然而，学生在完成试卷时，发现课内积累相对较好，但课外阅读和相关知识的题目表现不太理想。学生的课外阅读量较少，积累不足，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空、理解课文中的重点词语等题目中表现得尤为突出。出现这种情况的原因主要有三点：一是学生平时读书量少，不能将所学知识运用到实际中；二是平时缺乏勤动脑、多思考的学习习惯；三是机械背诵，错字连篇。

这种情况在古诗和积累的题目中尤为突出，学生背诵了不少古诗，但不理解其中的意义，背出来的诗中错别字很多。不仅古诗中存在这个问题，在其他题目中，错别字也是造成大量失分的一个重要原因。此外，将“洁白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在许多失分情况。学生能展开丰富大胆的想象，但有些句子让人啼笑皆非。也许我们今后需要努力的方向就是改进这些问题。不过，我认为将这个句子改为比喻句难度较大，也不太常见，如果改为拟人句则会降低难度，而且学生会更感兴趣!

通过本次试题，我们还发现学生普遍存在审题能力和习惯较差的问题。在积累的题目中，一些学生不知道是没看，还是没有读懂，比如将写歇后语的地方写成了格言，写气象谚语的地方写成了农谚或诗句等。甚至很多学生连最基本的作文审题都不懂，不知道是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。

面对试题，我们要审视学生的状况，找出出现这种情况的原因。在教学中，我们要加强学生的自主学习能力、审题能力、运用能力和阅读理解能力。平时的阅读教学不能只是说一说，要落实到实处，所以试卷上的低分也是意料之中的。

今后，我们要努力提高学生的语文素养。虽然存在很多问题，但令人欣喜的是，我们已经认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中摸索提高学生阅读能力和兴趣的方法。我们将结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，让学生喜欢上阅读和写作，从阅读中提高语文综合素养。

小学三年级下学期语文试卷分析3

本次语文质量抽测分为基础知识积累与运用、阅读与理解、作文三个板块。首先是基础知识积累与运用。这部分包括看拼音写词语、用“ ”画出带点字的正确读音、填字成词语、根据课文内容填空四个部分。在看拼音写词语这题中，学生在“岩石”和“愉快”两个词语上失分较多。主要原因是对字词的掌握不够扎实。选择正确的读音这题，错误的题比较分散。但“似的”、“乳汁”错误较为明显。这两个词语对学生来说比较生疏，需要加强教学。填字成词语是本次考试中失分最少的一题。学生基本掌握了这些成语，偶有笔误或写错字。根据课文内容填空中，第一小题正确率较高。第二小题填写古诗也基本正确，但作者“杜牧”写错的情况较多。第三小题的情况与第二小题相似，作者“张继”的“继”字不会写。此外，学生在写出诗中描写景物的诗句时，有的只写了“月落、江枫、渔火”三个词语，原因是没有仔细审题。第四小题中，学生对叶子的可贵品质都写得很好，但有的在以叶子的身份对大树说话时语句不通顺。总体来说，基础知识的掌握还有待加强。

第二部分是阅读理解。三年级的语文试卷中有相当比重的阅读题，这次抽测中也是如此。学生在课内阅读中，加标点完全正确的很少。有很多学生对第二题的题意不明白，全部留空。在填空题中，有些学生想说话却不善于表达。这说明学生对阅读题的类型还不够熟悉。在课外阅读中，本篇阅读相对来说比上一篇做得好一些。学生在选择正确的字和填上合适的词方面表现较好。但加标点的错误较多，主要集中在四个并列的词语上。此外，学生在查字典时选择了正确的方法，但大部分学生错误地认为部首是“非”。这说明学生对阅读还需要进一步培养。

第三部分是习作。三年级开始接触习作，对学生来说有一定难度。本次习作题目为《暑假里的一件事》，扣分的原因有：题目写错、没有写暑假里的事情、没有明确说明是暑假里的一件事、内容不够充实。在今后的习作训练中，应注重教会学生审题的能力，并多进行各种类型的习作训练，帮助学生减少难度。

总的来说，本次语文质量抽测中，学生在基础知识、阅读理解和习作方面还存在一些问题。今后需要重视识字和积累，培养学生的阅读能力，教会学生审题的能力，并充分发挥学生学习的积极性和主动性。只有这样，学生的语文素养才能得到提高。

小学三年级下学期语文试卷分析4

这份小学三年级语文试卷共分为四个部分：小小书法家、积累百花园、阅读小沙龙和习作打擂台。试卷的设计力求为学生创造一个宽松、愉悦、和谐的考试环境，让学生能够快乐地参加考试。试卷中的题目结构与平时的语文练习相似，使学生对试卷没有陌生感。试卷的卷首语鼓励学生冷静思考并提醒他们开始答题，卷末寄语则提醒学生注意检查，培养良好的检查习惯。

试卷将能力与知识的考查有机融合，不仅注重学生的知识掌握，还关注他们的阅读和写作能力。试题的形式多样，为学生提供了广阔的思维空间，尊重了学生的个体差异。试题的设计体现了新课标的理念，即不同的学生学习不同的语文。

在考试情况分析中，积累百花园部分的题目基本上没有出现大的错误，但个别学生对多音字和形近字的辨别有困难。阅读小沙龙部分的题目中，学生在拓展阅读方面存在一些欠缺，可能是因为平时的阅读量不够。习作打擂台部分的一小部分学生没有按要求写作，内容平淡，语言罗嗦，并且出现了很多错别字。

问题的根源是教学中存在的纰漏。学校虽然大力倡导加大课外阅读量，但学生的阅读积极性还没有调动起来。同时，课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读没有得到有效的监测和指导。此外，阅读方法的指导也不够系统，学生在阅读过程中存在盲目性。

为了解决这些问题，下一步的语文教学可以从以下几个方面着手：加强字词的积累，提高课内阅读效率，攻克课外阅读难关，广开练笔渠道。通过这些方法，可以提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和写作能力。

总之，语文是一门综合性很强的学科，试卷的设计要注重学生的能力和知识的考查，并充分发挥考试评价的作用，促进学生的发展。教师应该通过学生的考试反馈信息，及时调整教学策略，提升学生的语文素养和自身的专业能力。

小学三年级下学期语文试卷分析5

本次期末语文试卷的目的是体现新课标精神，拓宽语文教学的领域，检查学生的语文基础知识和课外阅读能力。试卷内容不仅限于教材，还涉及学生的课外阅读情况。试题设计注重引导学生根据文章进行合理想象，培养学生的创新能力和想象能力。这次试卷的命题打破了传统教育“重知识、轻能力”的模式，提出了教师应注重课外阅读辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷主要分为三个部分：积累运用、阅读和习作。在积累运用部分，学生的基础知识得分率不高，存在拼音、字词和句子书写错误的问题。多音字的读音和特殊的四字词的理解也不准确。对于课本上的诗词和名言警句的理解也有困难。此外，对于课外的积累题目，学生的得分率也不高，一部分是因为不会书写，另一部分是没有仔细阅读题目。在按要求写句子的题目上，学生的得分率也较低，因为缺乏对所学知识的灵活处理能力。

在阅读部分，课内阅读和课外阅读的得分率也不高。学生在加标点和结合课文内容谈体会的方面存在困难。对于课外阅读的理解也不够透彻。

在习作部分，学生的失分原因主要是语句不通顺和错别字较多。学生的语言词汇和对主题的理解能力还有待提高。

从考卷中发现的问题包括词语积累不够、综合能力薄弱、想象能力欠佳、书写不规范和学生学得太“规范”等。改进措施包括重视识字和积累、教会学习方法、培养创新精神、树立大语文观和提高学生的学习积极性等。

在教学中，应注重基础知识的巩固，培养学生的思维能力和表达能力。要重视学生的积累和阅读习惯，多读多练，开发学生的生活经验和创新能力。同时，要注重学生的书写习惯、审题习惯和阅读习惯的培养，培养学生的想象力和创新意识。在作文方面，要重视学生的积累和阅读的有效性，让学生多读多练，同时加强对学生的审题能力的培养。还要重视后进生的转化和进步，争取提升学生的成绩和能力。

在下学期的教学工作中，要不断改进教学方法，注重学生的综合能力培养和创新思维的培养。希望学生们和我都能取得突破和进步！

小学三年级下学期语文试卷分析6

本次语文期中测试的试卷整体情况较为开放，题型结构合理，难易恰当。主要测试了一至四单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。

试卷内容包括四大块：“字词积累”，“语句训练”，“阅读闯关”，“作文”。通过这些题型，考核了学生对字词掌握的情况、对课文内容的理解程度以及阅读能力和写作能力。

从试卷的总体情况来看，学生的发挥还比较理想。班级共有78人参加考试，最高分为95分，平均分为68.9分，80分以上有11人，60分以上有50人。

具体情况分析中，基础知识部分出现了写错别字的问题较为严重，学生在拓展思维和理解句意方面还有待提高。阅读部分中，第二篇阅读材料相对难一些，学生在理解和答题方面存在困难。习作部分是写一则日记，对三年级学生而言有一定的难度，有学生忘记了写日记的格式，有的把作文题目写出来，还有些同学在写内容时写了时间、日期、天气等。

针对这些问题，我们可以通过分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因，进行拓展练习，提高学生解决问题的能力。同时，教给学生学习的方法，帮助他们提高学习能力。我们也要查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足，分析学生错误的原因，提高他们解决问题的能力。

小学三年级下学期语文试卷分析7

本次期末语文试卷的目标是体现新课标精神，拓宽语文教学领域，帮助学生灵活运用语文基础知识和课外阅读能力。试卷的命题已经打破了传统教育“重知识、轻能力”的模式，强调学生的综合素养。

试卷主要分为三个部分：积累运用、阅读和习作。在积累运用部分，考察了学生对基础知识的掌握，如拼音、字词和句子。存在的问题包括学生字词书写错误较多、多音字的辨析不准确以及对诗词和名言的理解不透彻。在阅读部分，学生在加标点和结合课文内容谈体会方面失分较多，说明学生对阅读理解能力和平时积累的不足。在习作部分，学生的失分主要是语句不通顺和错别字较多，说明学生的语言词汇和写作能力有待提高。

从考卷中发现的问题可以得出以下改进措施：重视词语积累，提高学生的阅读素材和积累能力；教会学生学习方法，让他们更加主动地探究和思考；培养学生的创新精神，让他们在学习中发挥自己的想象力和创造力；树立大语文观，拓展学生的思维能力和语文综合素养；重视学生的书写习惯、审题习惯和阅读习惯，提高他们的注意力和细致性；加强对后进生的转化和进步，让每个学生都能有所提升。

在下学期的教学中，教师应不断改进自己的教学方法和教学内容，为学生提供更好的学习环境和指导，帮助他们取得突破和进步。

小学三年级下学期语文试卷分析8

三年级语文试卷的命题目的、范围及特点

三年级的语文试卷通过新修定的大纲作为依据，旨在体现新课标精神，拓宽语文教学领域，帮助学生打通课内外学习语文的渠道。试卷不仅检查学生掌握语文基础知识的能力和课内外阅读能力，还考察了学生的课外阅读情况。试卷内容不仅局限于教材，还涵盖了其他方面的知识。

试卷的特点

三年级语文试卷的特点是覆盖面广。它既考查了学生的识字和写字能力，又考查了学生对课文内容的理解、主旨把握、语言运用和阅读理解能力。试卷还将综合性学习与口语交际书面化结合在一起，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的学习习惯。通过试卷，学生能够综合运用语言的能力。

今天小编为大家整理了有关于小学三年级下学期语文试卷分析模版范文，欢迎各位阅读和下载，希望对大家有帮助。

小学三年级下学期语文试卷分析1

本次试卷的评价

本次试卷是以现行教材为基础，注重对基础知识和基本技能的考核，体现了《课程标准》的基本理念和思想。试题注重基础，包括拼写、诗句填空、课文填空等书本基础知识的考核；同时也注重学生的发展，要求学生将词语补充到句子中，使句子的意思表达更具体，还有根据意思在短文中选词等形式多样的写作练习，体现了一定的层次性，题目由易到难，难度逐步增加。

学生答卷分析

1.读拼音写词(小小书法家)。这题共有12个词，都是学生平时容易出错的生词，经过平时的多次训练，学生做得较好，得分率在98%以上。

2.形近字组词。此题考查学生对多音字、形近字的掌握情况，大部分学生掌握较好。

3.补充词语、选字词填空、反义词及句子改写。这类题目考查学生仿词造句的掌握情况，大部分学生掌握较好，但也有极少数学生出现错别字。

4.原文填空(我会填)。这题主要考察学生对古诗和课文的掌握情况。从答题情况看，学生们本学期对古诗和课文的掌握情况非常好，都能准确地背诵和填写，只有个别差生出现错别字。

5.阅读。这里有一篇课外阅读文章。从答卷情况来看，这类题失分较多，分析是学生没有完全弄懂题意，也有可能是没有认真读文，好好理解，再加上生活经验缺乏，所以失分较多。

6.习作芳草地。让学生写出一种喜欢的小动物。大多数学生都能理解题意，但整篇文章看起来像流水账，不生动、不具体。部分学生存在标点符号用得不够准确，内容的衔接不紧密等问题。

主要成绩

1.重视背诵积累。根据新的《语文课程标准》精神，基础知识主要考查最基本的字词句段的积累，文化的积累；最基本的学习习惯和方法的掌握情况。本次测试中，学生在拼音写词、成语补充、我会填等题目上表现得都很好。从卷面情况看，学生能够准确、熟练地拼读音节，准确流畅地书写汉字，课本知识掌握较为牢固，能够认真准确地完成对课文内容的填空；能较好地完成句子补充，按要求写一句话的练习，学生答案精彩纷呈，可以看出学生平时积累较为丰富，解题方法较强。

2.阅读能力较强。阅读文章首先要读懂文本，学生能按要求背诵指定内容，正确率较高。

存在问题

1.书写习惯有待培养。从卷面看，学生书写方面存在明显差距，有一小部分学生书写不规范，结构不够美观，运笔不流畅。今后的教学中，应注重培养学生认真书写的习惯，以此影响学生学习、做事的态度。

2.课外阅读还需加强。《新课程标准》中指出“语文教学要重视能力和品质的养成”，其中包括细心审题、理解题意的习惯，专注地进行深入思考的习惯，以及边读边思考的习惯，培养学生获取信息的自学能力。要加强对学生在文中理解词意的能力。

3.习作芳草地。让学生写出一种自己喜欢的小动物。只有少数学生能理解题意，大部分同学整篇文章看起来像流水账，不生动、不具体。部分学生存在标点符号用得不够准确，内容的衔接不紧密等问题。

改进措施

教师：

1.严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。

2.重视识字和积累的教学。从本次考试可以看出，学生在识字和积累方面掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面的教学。

3.注重学生的审题能力培养，鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4.注重作文教学，让学生多练笔，观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。

5.发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，让学生独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，发掘学生的潜能，培养学生敢于质疑、勇于争辩、善于思考的创新能力。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的题目感到茫然，或只求答案唯一。

6.平时训练一些类型的题目，不要到期末临时抱佛脚。

7.树立大语文观，拓展思维。教师要多读书，对学生进行阅读指导，增加学生的阅读量，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，还能有所感悟，有所积淀。这样学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的理解能力，提升了语文综合素养。

8.对差生不歧视，不放弃，多表扬，多鼓励，耐心辅导，使他们具备基本的阅读和写作能力。

学生：

1.加强学习习惯的养成。学生应培养认真读书，端正学习态度，从字迹、审题、认真程度上，培养良好的学习习惯。

2.培养认真阅读的态度，提高作业的质量，养成做完题后认真检查的习惯。

3.对学困生要加强辅导，提高课堂教学效率。要让学困生学得少一点、学得浅一点，保证易题不丢分或少丟分，提高学生的学习积极性。

4.培养学生的阅读能力应立足于课堂。要重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，鼓励学生在课外多阅读有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5.改进作文方法，注意学生思维的训练，减少作文中的错别字，提高阅读积累。在教学中要注重培养学生的写作能力，养成自觉积累优美词句的习惯。在批改和讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，让学生获得成功感，增强习作的自信心。

总之，“一切为了学生的全面发展”，希望每一个学生都能有所收获。

小学三年级下学期语文试卷分析2

本次三年级语文考试涉及的内容很多，包括听力、基础知识、阅读和写作等部分。试卷题量适中，难易适中，覆盖面广，其中阅读是重点。通过听力和阅读部分的测试，对学生的语文能力和素养进行了全面而细致的检测。

试卷中的写作部分体现了新课标的新理念，要求学生根据题目写景记事，内容广泛，不完全限定学生，可以最大限度地发挥学生的水平，同时也让学生学会审题，非常符合中年级学生的特点。

总的来说，这份试卷既测试了学生的知识，又评估了学生的能力，如概括主要内容、理解词语和短文、表达能力等。题量适当，题型丰富，是一份优秀的试卷，能够全面检查学生的语文素质。

然而，学生在完成试卷时，发现课内积累相对较好，但课外阅读和相关知识的题目表现不太理想。学生的课外阅读量较少，积累不足，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空、理解课文中的重点词语等题目中表现得尤为突出。出现这种情况的原因主要有三点：一是学生平时读书量少，不能将所学知识运用到实际中；二是平时缺乏勤动脑、多思考的学习习惯；三是机械背诵，错字连篇。