小学数学新课程标准2023版测试题

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小学数学新课程标准2023版测试题

一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间〔③〕的过程。

①交往互动②共同开展③交往互动与共同开展

2、老师要积极利用各种教学资，创造性地使用教材，学会〔②〕。

①教教材②用教材教③自己创造教材

3、新课程的核心理念是〔③〕

①联络生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的开展

4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现〔①〕的教学。

①概念②计算③应用题

5、“三维目的”是指知识与技能、〔②〕、情感态度与价值观。

①数学考虑②过程与方法③解决问题盈通企管

6、《数学课程标准》中使用了“经历〔感受〕、体验〔体会〕、探究”等刻画数学活动程度的〔①〕的动词。

①过程性目的②知识技能目的③情感态度、价值观目的

7、建立成长记录是学生开展〔③〕的一个重要方式，它可以反映出学生开展与进步的历程。

①自我评价②互相评价③多样评价

8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和〔②〕的过程。

①单一②富有个性③被动

9、“用数学”的含义是〔②〕。

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③理解生活数学１0、老师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是〔④〕。

①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课

③经常撰写教育教学论文④以研究者的目光审视和分析教学理论与教学理论中的各种问题，对自身的行为进展反思。

二、填空题

1、为了表达义务教育的普及性、(根底性)和开展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般才能的开展。

2、内容标准是数学课程目的的进一步〔详细化〕。内容标准应指关于〔内容学习〕的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以“〔问题情境〕——〔建立模型〕——解释、应用与拓展”的根本形式呈现知识内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的〔记忆〕、模拟和〔训练〕转变为〔自主探究〕、〔合作交流〕与理论创新。

5、从“标准”的角度分析

内容标准，可发现以下特点：〔根底性〕〔层次性〕〔开展性〕〔开放性〕。

6、数学老师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的〔组织者〕、〔引导者〕和合作者。

7、数学教学应该是从学生的〔生活经历〕和〔已有知识背景〕出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的时机，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的〔数学知识与技能〕、〔数学思想和方法〕。

8、数学学习评价应由单纯的考察学生的〔学习结果〕转变为关注学生学习过程中的〔变化与开展〕，以全面理解学生的数学学习状况，促进学生更好地开展。

9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了〔数与代数〕、〔空间与图形〕、〔统计与概率〕、〔理论与综合应用〕四个学习领域。

10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人都能获得(必需)的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。

11、课程的最高宗旨和核心理念是〔一切为了学生的开展〕。

12、新课程倡导的学习方式是〔动手理论〕、〔自主探究〕、〔合作交流〕。

三、简答题。

1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？

答：应由单纯的考察学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与开展，以全面理解学生的数学学习状况，促进学生更好地开展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和开展；既要关注学生数学学习的程度，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。