期末考试化学试卷分析模板6篇

期末考试化学试卷分析1

第一学期期末考试工作已圆满结束了.本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将化学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量.下面就期末测试化学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状的了解和教学理念的学习，对化学科教学质量作一下粗浅的分析.

一、答题总体情况

本次化学科的期末考试，我校学生在答题方面的总体表现如下：

1、基础知识和基本技能不扎实.表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的方程式等等.

2、实验基本技能差.不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等.

3、能力与方法问题.阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉.表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差.

4、用化学知识解决实际问题的能力较差.表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法.

5、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性.表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点.

6、计算能力薄弱.表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算.

二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策

第一大题选择题14题，全部答对的只有1人，主要答错的题目有第7题、第10题、第11题和第14题.学生对上述题目的理解不好，基础知识没有得到落实，尤其是第11题，错误率达50%以上，要根据化学方程式来找物质A的化学式，其依据是质量守恒定律，不少学生对这类型的题目做不好，这可能与学生的思考力有关，也与教师平时对这类型的题目训练不够，第14题有一定的难度，错误率达80%以上，要有想象力并要基础扎实的学生才能做得好.

第二大题填空题，考核的是学生对化学符号、物质微观结构图等基础知识的理解、掌握情况.很多学生在第15题失分严重，如氖气的化学式很多学生写不出来，有的写成Ne2,答案是Ne，2Al不少学生理解成2个铝分子，答案是两个铝原子.第17题的某微观结构示意图，当X=8，氧离子结构图应是xxx，离子符号为O2-，C60是原子还是分子，不少学生理解不清，不少人认为这小题xxx是表示一个碳60分子由60个碳原子组成，其实，这里指的是C60这种物质是由分子构成的.

第三大题主要由推理题组成，其中第20题，学生要对氢气、氧气、氮气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷这6种气体的物理性质、化学性质有较清楚的认识.理解好才能做好，写出相关的反应方程式又考出了学生的真正实力，我校的学生很少能够做出正确的答案，看来这类题型在下一阶段要加强训练.

第四大题与实验有关的题型，历来都是常识题与操作题的必考题型，要求学生写出典型的气体制取的化学方程式，如氧气、二氧化碳的制取的化学方程式、所用的实验仪器的名称、发生装置、收集装置以及有关的实验现象等，我们的学生对这种题目理解不好，很多学生都一知半解，答对的学生较少.

第五大题的计算类型题，其中24题，不少学生能够做出来，正确率不高，这题主要考学生对相对分子质量、某些元素的质量比之类，通过前一段时间的训练，学生对这种基础计算题有了一定的理解，但计算能力提高不够，最后一题的计算题，全校学生只有5名学生做对，说明我们的学生对有难度的题目欠缺深入的理解、训练，思维能力还不够强，这类要利用化学方程式、质量分数之类的题目.在我们学校只有较尖的学生才能答对，因此，此次考试，我们学校的学生的成绩总体上不算高.

三、教学建议

1、增强质量意识

要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决.要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导.要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量.

2、抓基础、重应用

要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆.要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效.要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题.

3、加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式.目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高.这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高.一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化.要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达.

4、课堂教学要体现新理念

课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性.要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质.

5、注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯.

总之，在今后的教学中本人将一如既往的做好本职工作，努力提高教学质量，力争使学生在明年的中考中考出好成绩.

期末考试化学试卷分析2

一、试卷特点

20xx年下学期化学期末考试试卷分析以《新课程标准》为依据，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施．有利于学生的考场发挥．试卷既关注了大部分同学，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间．

1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、化学用语、化学符号等知识．同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。

2、注重灵活运用知识和探究能力的考查

试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第3、14、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第25题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。

3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第10、19、22、23、24、25、26、27题，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第8、15、18、19题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。

5、重视灵活应用计算能力。

二、数据分析

1、数据统计

总分7551，平均分71.2，及格人数39，及格率31.71%优秀人数6，优秀率9.8%。

2、答题情况分析

第一大题：试题总体难度适中，得分率较高，知识考查较全面，失分比较严重的是：第3题，第14题，第15题。第二大题：试题设计较好，跟学生学习的知识较大，得分率较高。十分较严重的是：第18、20题。第三大题：考查内容于学生的实际生活联系紧密，考察化学方程式的书写较多。第四大题：试题设计符合中考方向，重点考察了实验室制气体的方法及注意事项，探究实验和质量守恒定律。第五大题：计算题的难度不大，但反应出学生基本功较差的问题。

三、教学建议

1、重视课程标准

课程标准是处理教师“教”的问题。在课堂上教师要讲什么内容，讲到什么程度，依据就是课程标准。

2、重视过程与方法

重视学生感受和体验的过程；重视概念的形成过程；重视学生的探究过程；重视知识的形成过程；重视审题的过程；重视解题思路的探索；重视学生表达能力的培养；重视问题解决和规律形成过程

3、重视知识的梳理，形成知识网络

教师要及时对所学知识进行梳理，形成知识网络，培养学生通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。

4、树立全面的素质教育目标意识

面向全体学生，进一步加强化学基础知识和基本技能的教学，并以教材上的双基为载体，指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣和终生学习能力，形成科学观点和正确态度，掌握科学方法，而不能仅死记硬背结论。特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习信心，达到课程标准规定的基本要求。

5、抓基础、重应用、面向全体、夯实基础

要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。

6、加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式，因此要创造条件加强实验教学，在平时的教学中将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。应适当将教材上的演示实验改进为学生分组实验，使每位学生都能体验到参与教学过程的喜悦；适当将验证性实验改为探究性实验，让学生亲自设计、实践，激发创造欲，培养创新精神和实践能力。

7、课堂教学要体现新理念

课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。

8、强调规范，重视表述

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

9、注重应用，培养能力联系实际整合教学内容

教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。要把“双基”放到实际问题情境中来学习，要用生活中的实例来设计有价值的问题，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论和交流，寻求解答途径。关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透等应引起足够的重视。采用多种形式、多种媒体的教学方式，优化课堂教学。利用先进的教学手段，尽量联系生产生活实际，开阔学生视野，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位，体验学习化学的价值。

期末考试化学试卷分析3

本次考试试题考查学生对人教版九年级化学上册第一单元到第七单元的化学基础知识的掌握情况以及科学探究的能力。现分析试卷如下：

一、试题分析

本卷共四个大题，从整体上看：试题紧密联系生产和生活实际，力求体现时代性；试题体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力；题目设计具有一定开创性、综合性，基本上符合新课程改革的要求，试卷在结构和风格上注意重点知识的题量、试题的难易、题型的设置和分值的稳定，与孝感市近两年的中考试题基本一致。

二、题型分析

（一）选择题

选择题中有基础题、也有深难度的题。题型新颖，部分题型从未涉及。但依然是基础题占多数。

（二）填空题

化学符号的填写是经常考的题型主要考察的是化学式、元素符号的意义及书写，这种题属于中档题，有一定的难度，特别是基础不太好的学生，知识容易

混淆。

（三）实验题分析。实验题考察的氧气和二氧化碳的制取及性质。

（四）计算题的分析。

计算题得分率不高，出现不少问题：从总体上看，学生所犯的错误，主要是由于学生的基础知识肤浅、审题能力较差、计算能力差等，

1．化学方程式书写错。如：①化学式错误。②不配平。③不注明条件及生成物的状态等。④更有甚者把化学方程式写成碳酸钙高温分解的反应。

2．相对分子质量的计算错误、结果计算错误且有的结果用分数表示。这主要是由于学生的计算能力差，平时多使用计算器，懒得去计算所致。

3．计算题的书写格式不规范。如：只有比例式和结果而无对应项（未标明有关物质的相对分子质量和实际质量）、不带单位、已知量用错、更有甚者只有答案等。

三、今后的教学建议

针对本次期末测试暴露出来的问题，在今后的教学中注意以下几个方面：

以下是小编精心整理的期末考试化学试卷分析模板6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

期末考试化学试卷分析1

第一学期期末考试工作已圆满结束了.本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将化学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量.下面就期末测试化学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状的了解和教学理念的学习，对化学科教学质量作一下粗浅的分析.

一、答题总体情况

本次化学科的期末考试，我校学生在答题方面的总体表现如下：

1、基础知识和基本技能不扎实.表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的方程式等等.

2、实验基本技能差.不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等.

3、能力与方法问题.阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉.表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差.

4、用化学知识解决实际问题的能力较差.表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法.

5、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性.表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点.

6、计算能力薄弱.表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算.

二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策

第一大题选择题14题，全部答对的只有1人，主要答错的题目有第7题、第10题、第11题和第14题.学生对上述题目的理解不好，基础知识没有得到落实，尤其是第11题，错误率达50%以上，要根据化学方程式来找物质A的化学式，其依据是质量守恒定律，不少学生对这类型的题目做不好，这可能与学生的思考力有关，也与教师平时对这类型的题目训练不够，第14题有一定的难度，错误率达80%以上，要有想象力并要基础扎实的学生才能做得好.

第二大题填空题，考核的是学生对化学符号、物质微观结构图等基础知识的理解、掌握情况.很多学生在第15题失分严重，如氖气的化学式很多学生写不出来，有的写成Ne2,答案是Ne，2Al不少学生理解成2个铝分子，答案是两个铝原子.第17题的某微观结构示意图，当X=8，氧离子结构图应是xxx，离子符号为O2-，C60是原子还是分子，不少学生理解不清，不少人认为这小题xxx是表示一个碳60分子由60个碳原子组成，其实，这里指的是C60这种物质是由分子构成的.

第三大题主要由推理题组成，其中第20题，学生要对氢气、氧气、氮气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷这6种气体的物理性质、化学性质有较清楚的认识.理解好才能做好，写出相关的反应方程式又考出了学生的真正实力，我校的学生很少能够做出正确的答案，看来这类题型在下一阶段要加强训练.

第四大题与实验有关的题型，历来都是常识题与操作题的必考题型，要求学生写出典型的气体制取的化学方程式，如氧气、二氧化碳的制取的化学方程式、所用的实验仪器的名称、发生装置、收集装置以及有关的实验现象等，我们的学生对这种题目理解不好，很多学生都一知半解，答对的学生较少.

第五大题的计算类型题，其中24题，不少学生能够做出来，正确率不高，这题主要考学生对相对分子质量、某些元素的质量比之类，通过前一段时间的训练，学生对这种基础计算题有了一定的理解，但计算能力提高不够，最后一题的计算题，全校学生只有5名学生做对，说明我们的学生对有难度的题目欠缺深入的理解、训练，思维能力还不够强，这类要利用化学方程式、质量分数之类的题目.在我们学校只有较尖的学生才能答对，因此，此次考试，我们学校的学生的成绩总体上不算高.

三、教学建议

1、增强质量意识

要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决.要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导.要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量.

2、抓基础、重应用

要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆.要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效.要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题.

3、加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式.目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高.这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高.一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化.要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达.

4、课堂教学要体现新理念

课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性.要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质.

5、注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯.

总之，在今后的教学中本人将一如既往的做好本职工作，努力提高教学质量，力争使学生在明年的中考中考出好成绩.

期末考试化学试卷分析2

一、试卷特点

20xx年下学期化学期末考试试卷分析以《新课程标准》为依据，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施．有利于学生的考场发挥．试卷既关注了大部分同学，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间．

1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、化学用语、化学符号等知识．同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。

2、注重灵活运用知识和探究能力的考查

试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第3、14、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第25题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。

3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第10、19、22、23、24、25、26、27题，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第8、15、18、19题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。

5、重视灵活应用计算能力。

二、数据分析

1、数据统计