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128. 衡量教师是否成熟的主要标志是()。 [单选题] *
来源:
高等教育心理学题库
128. 衡量教师是否成熟的主要标志是()。 [单选题] *
A.能否充分考虑教学情境
B.能否更多地考虑课堂的管理
C.能否自觉地关注学生
D.能否关注自身的生存适应性
答案解析
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137. 对某一数学题,小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣,而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有()。 [单选题] *
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129. 借用古希腊神话中的典故,将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是()。 [单选题] *
137. 对某一数学题,小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣,而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有()。 [单选题] *
117. 117.教师的言行会对学生的人格产生潜移默化的影响,这表现了()对人格的影响。 [单选题] *
127. 当教师非常关注自己的生存适应性时,此教师处于成长过程中的()阶段。 [单选题] *
118. 118.奥尔波特把个人特质按其对人格不同的影响和作用,区分为三个层次:首要特质、()和次要特质。 [单选题] *
125. 125.《红楼梦》中林黛玉的气质类型是()。 [单选题] *
124. 124.刘明活泼好动,善于交际,思维敏捷,易接受新事物,兴趣广泛,注意力容易转移,他的气质类型属于()。 [单选题] *
115. 115.“性格决定命运”突出了人格的()。 [单选题] *
122. 122.A-B型人格类型理论的代表人物是()和福利曼。 [单选题] *
119. 119.人们通常认为“北方人开朗、豪爽,南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论,上述人格特质属于()。 [单选题] *
111. 111.()是人格奋斗的目标,是动力系统的最高形式。 [单选题] *
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