初三化学月考试卷分析与反思范本7篇

来源：范本月考试卷

初三化学月考试卷分析与反思1

一、月考战略思想

“教书育人、以人为本〞。学校教导，以学生为本。我所在的实习学校在2021年第一次初三月考，并将持续地进行到毕业。月考的目的是以考促学，营造学生的学习氛围，促进老师新课改的贯彻实施，使学生重视学习，让学生真正地“动〞起来。

二、考后学生状况调查

考试过程由学校统一组织，严格仔细地进行。考完后学生情不自禁地跑来给我说：考题太难，学会的化学式和试验又忘了。卷子批改后，分数不抱负，学生心情低落，经过实施心理教导以后，学生学习积极性逐渐增添，学习兴趣提高。

三、考卷的侧重点

本次化学试卷侧重于考察学生通过学问点的分析，要求学生运用学问点解决问题，主动地寻求解决问题的方法、途径和方式。其本质是学问点的变形应用。

四、听取学校教研意见

学校要求全面提高教学质量，化学科老师重任在身，要把分数提起来，要提高学习兴趣，多做学生分组试验和老师演示试验。

五、调查学生后的分析及对策

1、化学式和化学计算是学习上的重难点，假如化学式扎不牢，化学计算将难以开展，更影响到第五章的化学方程式计算。

2、努力培养学生运用化学根底学问，解决化知识题的能力。尤其是综合性地运用学问来分析某一问题的能力上，要求学生加强学习，探索和应用。找出分析问题的思维切入点，找出运用学问点来解决新问题之间的‘着陆点’、‘桥梁’和‘纽带’。形成新旧学问的重建结构，有机化合，不断地进展学生的创新能力。

3、学生初次接触化学学科，所见题型太少，要通过练题娴熟地控制一些根底题型，然后再拓展肯定层次的综合性和难度的题的训练。练题可以增长见识，开发学生解决问题的思维能力，形成科学探索的本事。

4、面对全体学生，实施了思想心理充电。主题是;面对事实，振作精神，科学探索，继续行动。思想是行动的指南，假设不能做好学生思想工作，难以提高学生的主动性，也就不能提高分数了。

5、展开几种辅导工作：1指导同学们购书，展开课外阅读，互相沟通，相互帮忙。带领不懂的化知识题问教师，问同学，知识结合。2理出课外学习打算表，劳逸结合。

六、开发评卷教学的功能

1、评卷教学的功能认识

评卷教学，应是课改教学实践中的一个重要的认识课题。如何开发化学评卷教学领域的思想教导价值，化学智力教导价值，化学美育教导价值。如何在启发引导学生自立思量问题，创新地解决问题的思维过程中到达教学目标。如何按照学生的化学语言、文字叙述折射出学生对化学根本概念，原理和学问之间联系的理解程度、控制程度控制情况。既给我们教师课改提供了强有力的讨论素材和源泉，教学相长。也为提高学生的化学素养提供了重要的伎俩和途径。

2、通过评卷教学，实现化学计算的归类收拾，复习应用，开发学生智力资源。

采纳归类题型评卷教学的办法，逐类旁通。在要求学生控制一些根本的化学计算的根底上，对综合的化学计算题所波及到的几个公式间联系，每个公式中几个量之间的关系要有清楚的认识，要加以比拟，会灵便应用，综合考虑。惟独经过老师细心设计的.题来训练，一点就通，一通百通，使学生从练题中发觉，头脑灵便。

强化肯定量的题型训练，在求相对原子质量、原子个数、相对分子质量、质量比、质量分数、化合价、化学式及其互相之间的联系换算公式推导应用，是最先开场的根底化学计算。再经综合性的习题训练。指导学生学会科学的探索办法，进展学生分析比拟归纳演绎的理性思维能力。这里必需强调题型的归纳总结，提升学问，抽象认识化学原理逻辑。形成创新意识，创新精神和创新能力。

七、如何突破学生学化学式这个难点

1、要在控制常见常用的化学元素符号的根底上，学习频繁的单质和化合物。要区分元素符号和单质的概念意义上的不同和联系。

2、详细学习1——4章波及的物质的化学式。学生感到困难的是元素符号和原子个数不好记忆，要帮忙学生发觉一些逻辑。

3、在试验中学习化学式。把试验药品拿到课堂上或在试验室中学化学式。要求学生观看药品的物理性质(颜色状态)，这种剧烈的直接的刺激感官，学生爱不释手，此种方式学生最简单学化学式。有少数学生记忆不精确，再反复观摩学习。

4、通过化合价的学习来指导控制化学式。化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系紧密。

5、遵循循序渐进的原那么，采纳分散——集中——分散学习方式。不宜一开场就集中学习化学式，学生会失去信念，宜分散到练题讲新课中来学习。每章完结后集中复习、检测。每章的化学式、化学方程式在每章小结时一个一个力争突破学习它。

6、印发1——4章化学式。分成单质、化合物两大类学习，既可以加深对单质化合物概念的理解，又可以坚固地把握。采纳对化学式的进行抽问、检测、考试，纠正错误，强化学问。反复学习。

八、综述月考认识

月考是检验教导教学目标的实现与否的一种方式，也是老师阅历堆积，学生科学探索的认知过程。考试和评卷教学为交与学双方提供了因材施教和根底性学习、讨论性学习和实践学习的胜利平台，从而到达培养学生创新意识、创新精神、进展创新能力，提高学生学习科学的探索的认知过程。

初三化学月考试卷分析与反思2

一、试题评价：

试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变;注重对双基和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。

二、试题主要特点：

(1)面向全体，注重能力考查

此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，(如计算题)主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，(如14题)以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

(2)对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新。对我校后期教学具有很好的向导作用。

(3)体现新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第12、13，填空题第20题;试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观)，如第13题(3)小题等;加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第14、15、题等。(4)探究创新，突出学科特色

遵循课标要求，开放适度。初中化学是中学化学的启蒙学科，此次试题在严格遵循课标的前提下，以教材、考试说明和课程标准为基本材料命制试题，源于教材，活而不难，避免死记硬背和教材、资料上的原题，注意试题的变式，适度开放，如：第4、5题。

广覆盖，突出学科特点。覆盖教材各单元的重点内容基础上，突出了化学实验、微观知识、化学用语以及元素化合物性质考查，如：11、12、15题。

联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1题、3题、4题、5题、13题、16题，体现了化学的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的化学知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。

注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第13(3)题通过学生对所学化学知识的归纳，引导学生回味化学学习过程，悟法开窍。再如第14、15题，考察了学生归纳、迁移、处理信息和解决问题的能力。这对学生在学习中逐步做到学中思变、变中得法是有所启迪的。

三、答卷中主要问题的原因分析

1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清，如16题;计算能力非常薄弱如23、24题;不会书写化学反应的表达式如22题第2问等等。

2.实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。

3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;如20、21题。

4.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如22题

5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如19题。

6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算。

四、我的感受：

1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中，集中精力研究考试说明并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主，在继续加强双基考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查:考试内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情景中提出、研究、

解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐渐增多，考查学生个性，培养学生的独立思考、发散思维和创新能力，考试的难度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越来越广，引导我们教学面向全体。

3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视化学的双基教学;不可只注重资料忽视教材研究，挖掘教材到位;不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结;不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养:忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练(化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范)。

初三化学月考试卷分析与反思3

本次化学试卷侧重于考查学生基础知识，要求学生运用知识点解决问题，积极地寻求解决问题的办法、途径和方式。其本质是知识点的变形应用。

在以后的教学中我会从下面四个方面展开教学

1、努力培养学生运用化学基础知识，解决化学问题的能力。尤其是综合性地运用知识来分析某一问题的能力上，要求学生加强学习，探究和应用。找出分析问题的思维切入点，找出运用知识点来解决新问题之间的‘着陆点’、‘桥梁’和‘纽带’。形成新旧知识的重建构造，有机化合，不断地发展学生的创新能力。

2、学生初次接触化学学科，所见题型太少，要通过练题熟练地掌握一些基础题型，然后再拓展一定层次的综合性和难度的题的训练。练题可以增长见识，开发学生解决问题的思维能力，形成科学探究的本领。

3、面对全体学生，实施了思想心理充电。主题是；面对事实，振作精神，科学探究，继续行动。思想是行动的指南，若不能做好学生思想工作，难以提高学生的积极性，也就不能提高分数了。

月考是检验教育教学目标的实现与否的一种方式，也是教师经验积累，学生科学探究的认知过程。考试和评卷教学为交与学双方提供了因材施教和基础性学习、研究性学习和实践学习的成功平台，从而达到培养学生创新意识、创新精神、发展创新能力，提高学生学习科学的探究的认知过程。提高本学科的教育教学质量，为学生服务。

初三化学月考试卷分析与反思4

化学又讲完了一个单元，上册书眼看着就越来越薄了，我的心却越来越没底了，前几天考了本单元的一张试卷，考完后我心惊胆战地呆了一晚上，等到第二天，卷子发下来，我拿着卷子找教师，问她错误的缘由，教师仔细地看了一遍，竟对我说：“我也不知道。〞看着我着急的形状，她又补充了一句：“你还是不太会答题，但别焦急。〞我没精打采地走出办公室，这怎么能不焦急呢?什么才叫“会答题〞呢?

对于学问没有学会的错误，教师会直接告知你没有学会。但不会答题，是说我学会了，但没有控制答题的办法和技巧。这是最不应当的。克制这一点就要留意，考虑这道题是否全面，题目要求是否审清，叙述是否完好。每做完一道题后多读几遍自己的答案，想想和教师课上所讲的是否大同小异，让自己的答案变得规范了，完美了，而不是单单把意思叙述清晰。在这份卷子里，假如把自己会的所有都答对，就格外了不得了。

化学的试验中仪器精细，步骤繁多，而每一个装置，每一步都很有考究，再加上每一个试验往往会牵出几个化学方程式。我往往背的晕头转向，三天两头就要复习一遍。而在考试中又经常会张冠李戴。我想这不是自己没有学懂，而是对学问的控制不太坚固。对此，我应当熟识每一种试剂，每一个药品的名称与性质，对每一种试验都可以用哪些装置，哪些药品检验。自己在心里归归类，不决定的准时翻书，争取做到把本来不太控制的变成自己最了解的。遇到哪些题目就可以立刻想起关于被探索对象的构造、性质与用处。

此外，教师还说，我平时的问题较少，应当多问几个“为什么〞，我对此却模棱两可，因为我不知道怎样问问题，问什么问题。我自以为课上的学问，我所有听懂了、而平时爱问问题的同学，也没见学的有多好。不过可以一定的是，我在学习中存在的问题还是比拟多的，这就须要在学习时，深入思量。‍

初三化学月考试卷分析与反思5

首先我想告诉同学们的是初中化学现在真的是很好学，只有你学会了学习化学的方法，你就会学好初中化学这个学科，从我十几年的教学实践中，我有很多学生是在学习其它科目感觉特别困难时而找到一个学习的好伙伴，从而重新树立起对学习的信心，从而找回的学习的方法，并把学习好其它科目的信心也找回来了。那么初中化学到底如何去学呢?你可以对照自己从下面几个方面去考虑，看看自己在前一阶段的学习中是不是不符合这几点，并且分析一下你学校期中考试的试卷。

一是你该记的知识点是不是记牢了，初中化学是入门，所以有的知识点你必须牢牢记住，如：元素名称及其符号你过关了么?(初中化学重点要求掌握的元素及其符号有：氢-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,钠—na，镁—mg,铝—al,硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氩—ar，钾—k，ca—钙，锰—mn,铁—fe，锌—zn,汞—hg，银—ag，金—au，等等)。常见物质化学式记住了吗?(初中化学现在应掌握的化学式有：单质：氧气——o2，氢气——h2，氮气——n2，其它硫、碳、磷、铁、铝用元素符号直接表示;氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三铁——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化镁——mgo，二氧化碳——co2，还有一些化合物的化学式：氯酸钾——kclo3，高锰酸钾——kmno4,锰酸钾——k2mno4,硫酸——h2so4,盐酸——hcl,等等)。还有一些化学反应方程式你记好了么?一些化学基本概念你记清了么?拿着自己的期中考试卷你自己再去分析一下，你这方面一定失了不少分，对么?这就说明你不是不聪明而是不刻苦了，是吗?

二是你对一些概念理解了么?掌握好了么?比如我们学校这次期中考试有这样一题：相同质量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素质量比是,有部分同学做错了，考后我问同学们为何错了呢?很多同学告诉我说一是对题意理解不清，不能把质量与物质元素质量分数联系起来;二是对元素概念还很是模糊，只知分子原子有质量，不知元素也有质量之说;三是弄不清这个比在数学上的含义。

三是你的化学实验过关了么?关于实验我下面还会详细谈谈。

四是你的化学式的有关计算和化学方程式计算过关了么?虽然现在大纲把化学计算题的难度下降了，，但我们最基本的化学计算方法还是一定在过关的，否则我们将来如何面对高中化学和生活生产实验呢?关于初中化计算题的类型在《初中化学教材全解》上归纳的很清楚。

五是化学考试的方法你掌握了么?这里所说的方法是指你对题意理解了么?我们的试题中有

其次我想告诉同学们的是要树立学习并学好化学的信心，有的同学认为化学这个学科有些概念大抽象了，不好理解，其实我觉得最难理解的是数学概念那才叫抽象，我们化学中的分子，原子。离子，元素这些概念你仔细去品味下还是有乐趣的，是我们化学中的分子原子和离子才构成了我们活生生的丰富多彩的世界呢?如没有这些分子原子离子的变化何来的世界多样性呢?同学们多去想象一下我们化学世界中的分子原子离子说不你会才文华才溢写下不朽的文章出来呢，正因为我们化学世界中的变化才使我们的生活才有意义呢?对么?

然后我还要强调同学们必须要重视化学实验，要学好化学必须重视化学实验，因为化学实验中能再现生活中很多的奥秘，那么如何重视实验呢?我认为同学必须做到如下几点：一是认真观察老师课堂上的演示实验，要做到如下几点：一)，先用心看：先看实验所用仪器，再看老师的操作要点，再看实验中发生的实验现象，二)，认真想：想实验为何会发生这样的现象，一定要能根据实验现象写出所发生的化学反应方程式，三)，再思考：这个实验有无改进方法?这个实验要注意那些事项?二是要认真做好学生实验，学生实验是自己动手的实验，可是我们有很多同学到实验室想也不想拿起实验桌上的仪器和化学试剂随便玩下，只求个开心就走，这一弄得老师不高兴，二来同学们做完实验其实什么效果也没有得到，所以很多老师看到同学们这样于是就不想带同学们进实验室了，我觉得同学们做实验时要从下面几个方在着手，一)，先看好书，然后根据这个实验要求把实验计划写出来，到实验室就不会盲目去做了，二)，要严格按照实验操作去完成实验，你若觉得有改进的实验方案要及时与老师讨论，看是否可行，三)，要认真记录实验现象，四)，要认真填写好实验报告，提出你在实验中遇到不能解决的问题。

最后我还要强调的是同学们一定要把所学知识运用到实验生活中去，化学与我们生活是密切联系的，你可以不断地运用所学的知识运用到我们实验生活中去，那样我们学习起来会更有一种滋味要心头，如有的同学觉得分子原子概念难掌握，我们想一想我们生活中豆子它就象我们的分子原子，我们小时玩的积木更象分子原子，我们用积木为不是构建了很多图象么?而这些图形不正好就象我们所说的物质么?还有我们现在学到的碳这一节，在我们生活中应用就更多了，想一想郑桥板的字为何百年之后依然不变是何道理?想想我们的假酒为何会致人于死命?你说我们学习的化学怎会变成枯燥无味的东西呢?

总之，同学们要有自信力，要想信自己有能力把这个学科学好才是最重要的。

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