小学语文期末试卷质量分析报告精品10篇

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小学语文期末试卷质量分析报告1

本学期三年级语文试卷总共有五个部分,考试时间为90分钟,卷面分值为100分。试卷的特点是内容较全面,包括书写习惯的检查、成语和格言的积累和运用、联系课文内容填空、个性化阅读的表达以及联系生活进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。整张试卷比较容易,大部分题目是平时经常训练的,对三年级学生来说没有太大难度。

根据考试成绩统计,我们可以看出学生的答题情况。有一些学生在看拼音写汉字这一题上犯了一些错误,这主要是因为粗心造成的。在给加点的字选择正确的读音这一题上,有些同学马虎大意,没有按要求划横线,而是打勾了。第三题要求选字组成词语,大部分学生做对了,只有个别孩子把“壮观”的“壮”写成了“状”。在按要求选词语的解释这一题上失分比较多,很多孩子不能正确理解这个词语的语境,选错了词。而在第五大题选词填空这一题上,正确率达到了百分之九十九,掌握得比较好。第六大题要求给句子正确排序,学生的掌握情况较好。

在写对联、名言、古诗填空这一题上,大部分学生都可以写出来,只是个别字词有错误,特别是给自己家写一副对联,孩子们错得较多,说明平时的积累量还不够,需要加强。第八大题是两篇课外阅读,题目不难,只要学生认真读几遍短文,都可以找到答案。但个别同学在写答案的时候出现了多字少字的情况,标点符号的使用错误也较多,需要在以后加强练习。划出打比方的句子时,有部分学生没有按要求划出正确的部分。这些都是需要老师注意和提醒孩子的。

第七题是习作天地,题目是《难忘的一件事》。有部分学生可以按要求把事情写得具体、完整,很不错。但部分孩子只能简单叙述这件事,语句不够通顺。个别同学不能很好地理解题目要求,跑题了。

教学反思:从学生答题情况来看,大多数同学具有良好的学习习惯,答卷认真,字迹工整,卷面整洁。但少数学生在这些方面还有待提高,字迹不够工整,涂抹、修改的比较多。这说明教师在平时的要求和指导上还不够。教师应该深入研究新课标,熟悉新教材,不仅教给学生语文基础知识,更重要的是培养学生良好的学习方法和习惯,提高他们的学习能力。学生的基础知识掌握得比较扎实,但在活学活用和迁移能力方面还有待提高。学生的知识面相对狭窄,做题时灵活性不够。我们需要在教学中多增加一些能力训练的题目,组织语文综合性学习和实践活动,提高学生的综合能力。从习作上看,学生的语言还不够丰富,积累和运用能力有待提高。写字方面也需要加强指导,让学生不仅能用通顺的语句表达自己的意思,还能写出整洁、工整、漂亮的字体。

教学建议:以新理念为指导,改进课堂教学方法,加强阅读教学。教师应鼓励学生富有创新的回答问题,提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时要加强对课外阅读的引导,培养学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,加强语言积累。教师要正确认识教材的功能,创设不同的问题情景,引导学生在不同情景下学习、思考,根据学生实际对教学内容进行适当重组、补充和加工,实现教师由“教教材”向教师“用教材教”的转变。加强语言的积累和运用,培养学生阅读兴趣,多读优秀课外读物,提高学生分析和解决问题的能力。加强写作、口语交际和综合性学习的教学,树立大语文教学观,让学生从生活中学习语文,把语文运用于生活。注重学生审题能力的培养,鼓励学生自己思考,提高审题能力。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,让学生获得成功感,增强学生习作的自信心。密切关注后进生的转化工作,特别关注学生的情感态度,激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,加强阅读辅导。

总之,学生一次考试的成败不能说明全部。我们希望学生能够在学习中有所得,考试中有所获。教师们要不断提高自己的业务水平,让孩子们把每次的考试当作娱乐活动,在快乐中学习、成长。

小学语文期末试卷质量分析报告2

一、总体情况分析

这次考试的试题涵盖了基础知识、阅读理解和习作三个部分。考察的知识点包括拼音、字词、句子、标点以及课文的理解和记忆等方面,题型有传统的也有创新的。总的来说,这次考试难度适中,需要学生综合运用课内外的知识。除了前三题比较容易,其他题目都需要学生花较长时间思考和辨别才能得出答案。

二、各题情况分析

(一) 学生答题有问题的

1. 看拼音,写词语。学生在“统一”上出现了较多错误。这说明学生平时对字词的掌握还不够扎实。

2. 划去错误的读音和汉字。

小英的一条腿落下了残疾。

(既即)然。

3. 读句子,找近义词。

学生对“扫兴、聚精会神、征服”的意思不理解,这道题做得最不好。

4. 阅读理解第二部分中概括段落的意思不准确。

(二) 其余部分题分析

1. 习作。习作失分主要集中在以下几个方面:一是有部分学生不懂最基本的书写格式,比如题目直接写成“自定”或干脆省略掉;作文没有分段;自然段开头没有空两格;不能正确使用标点等。二是审题不清,内容不符合要求。比如,有的学生写的不是一件事,而是几件事;有的题目写某某某,内容却写自己;还有的写动物、写景,与题目不符。三是三年级刚开始练习习作,大多数学生的内容雷同、空洞、平淡无味,语言表达不流畅。四是卷面书写整体不太好,整洁度有待提高。

2. 试卷字体小,学生看不清楚。

三、几点建议

1. 加强写字教学,针对三年级学生容易出现大量错别字的问题,老师们应该在语文课堂上加强识字和写字的教学环节。特别是对易错字和难写字要加强指导和提醒。从卷面上看,学生养成良好的书写习惯还需要加强。

2. 注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书,养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3. 在阅读课堂上培养学生的自主理解能力。

4. 加强习作的指导。引导学生联系生活写真实的人和事,表达真实的情感和感受,力求语句通顺,有内容。还要扩大学生的阅读面。

小学语文期末试卷质量分析报告3

一、数据统计

(略)

二、试卷整体评价:

本次考试的试题数量较多,题目分散,涵盖了各个知识点,整套试卷的难度适中,没有让学生感到陌生的题型。试卷涉及了生字、读音、词义、词语搭配、关联词、成语、名言的积累与运用,还有句式变换、修辞、阅读理解和作文等方面的内容。学生在做题时需要细心和用心,才能获得高分。试卷注重考查学生的思维能力、阅读理解和写作水平。整体而言,本次试卷的难度不大,能够紧密围绕本学期的教学目标,考查学生应该掌握的内容,还注重将课内学习与课外资料相结合,体现了一定的灵活性。

三、取得成绩:

从成绩来看,三个班的差距不是很大,说明教师们平时能够相互团结协作,资源共享,学生的成绩分布比较均衡,后进生相对较少,整个班级的优良率达到了84.2%,及格率为100%。从学生答题情况来看,学生对基础知识的掌握整体上较好,学得比较扎实。例如,在拼音写词语和选择题等题目上,错误较少。这说明老师在字词教学上做得比较扎实。作文方面,学生基本上能够认真审题,语言流畅,层次清晰,内容充实,没有离题的现象。

四、各题学生掌握情况及失分情况分析:

(一)听力部分。大部分学生能够认真听,按要求答题,得分率较高,但是有些学生在第2题和第3题上的概括能力不强,或者理解能力不好,没有答到点上,导致失分。

(二)字词部分。选择正确读音中的“怅惘”中的“怅”的读音和“窈窕”的读音错得较多;在看拼音写汉字这一题目中,大部分同学的基础知识掌握较好,得分率超过90%。但个别同学在拼读时出现错误,导致失分。写形近字再组词这一题目的得分率也在85%以上,但有一部分学生在写出形近字后组词时出现错误。

(三)按要求完成练习部分。找词语中的错别字并改正这一题目的得分率也在85%以上;写寓言故事及描写秋景的词语这一题目,部分同学不能按要求写,特别是有很多同学把寓言故事和成语故事混淆了。根据课文内容填空,大多数同学掌握较好,只有少数同学出现错误。

(四)阅读理解部分。

《山中访友》这篇课内阅读的掌握情况较好,学生都能按要求写出同类型的词语。但在仿写句子时,有些学生只注意到了句子中的拟人或比喻,没有使用排比修辞。多音字组词的第二个词有部分孩子出错。课外阅读部分,写出文中母亲的两次语言失分较少;加标点这一题目,不少学生或多或少都有个别错误。说明学生没有完全理解完整的句意,今后需要加强教育。对母亲的话的体会及对母亲形象的概括部分学生把握不准确,只停留在母爱的层面,没有理解到母亲对生活的乐观态度和坚强。部分同学在答题时存在语言组织不严密或总结不够完整的问题,但错别字的问题已经大大减少。今后应注意训练。在今后的教学中,要引导学生多读书,提高感悟能力。

(五)习作部分。

这次的作文题目很好,学生都能有话可说、有话可写。大部分学生能够认真审题,叙述有条理,语句流畅,能够使用修辞,用词正确,能够按顺序清楚地叙述事情的前因后果,没有离题的现象。但是也有个别学生平时观察不够仔细,语言积累不够,缺乏真切的感受,对作文教学中有效的训练方法还需要进一步探索。

五、学生知识点掌握情况及存在问题:

1.学生的语文综合阅读能力较弱,在阅读题中失分较多。可能是因为教师在教学中注重了教材的理解,但忽视了引导学生阅读和理解能力的培养。此外,课堂教学中,口语交流和小练笔训练不够,导致一些学生面对题目无从下手,或者只能写一些零散的句子,匆匆结束。

2.学生的日常阅读量还需要进一步加强,有些词语他们还没有见过。学生经常有阅读摘录的作业,但大多数学生只是完成任务,没有按类别摘抄和记忆。这样的结果是即使有些词语他们曾经见过,到需要使用的时候却一片混乱,不能及时提取所需信息。

六、改进措施及努力方向:

1.重视字词教学,夯实语文基础。字词教学是语文教学重要的一部分,也是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中可以看出,经过老师的努力和指导,很多学生的错别字减少了。因此,教师在教学中应继续重视词语听写、词语抄写和组词的训练,同时还可以开展丰富多彩的活动(如词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2.提高阅读能力,引导个性阅读。

阅读教学的核心是培养学生的独立阅读能力。因此,在阅读教学中,教师要鼓励学生大声朗读,让他们在阅读中理解、体验和感悟。要注重培养学生的阅读能力,立足于课堂教学,立足于课本内容,同时加大课外训练的力度。

3.大量阅读课外书籍,提高写作水平。

要学好语文,仅仅在课堂上学习是不够的,学生的语文水平和阅读能力需要在大量阅读中提高。因此,教师要树立大语文观,注重课外知识点的引入和融会贯通,选择适合学生年龄和知识结构特点的阅读材料,让学生多读好书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

4.丰富语言积累,注重语文实践。

积累对提高学生整体素质起着至关重要的作用。学生需要背诵和朗读大量的诗文,进行相当数量的练笔,才能学会阅读和写作。在课内积累方面,教师可以通过诵读来积累描写人物、景物的词语,具体生动的句子,运用修辞手法的句子,以及富有哲理、意味深长的句子。在课外积累方面,教师可以利用学校图书馆的资源或学生自己的藏书,组织丰富多彩的读书活动,让学生爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

小学语文期末试卷质量分析报告4

学生考试失分主要存在以下问题:

1、学生学习习惯较差。有些学生书写潦草,写错字;有些学生粗心大意,不仔细审题。例如,三年级要求写课间活动的情景,但有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号中不正确的读音,但学生却在正确的读音打“√”。

2、教法单一,基础不扎实。学生的拼音和字词掌握不够好。有些学生对多音字的正确读音选择失误较多,甚至有极少数学生完全不认识拼音,试卷上的“看拼音写汉字”乱写一通。这主要是因为学生在入学时,拼音掌握不够牢固,并且中、高年级过于重视汉字,忽视了拼音教学。还有些学生受方言的影响,对平舌和翘舌音混淆不清,对“边音”和“鼻音”也弄不清楚。

3、基础掌握较死板,不善于灵活应变。虽然每位语文老师都说基础知识的题型都是课堂上训练过的,但仍有相当一部分学生在“修改病句”、“换个说法”、“填写关联词”等题型上失分较多。这主要是因为这些题型平时训练不够扎实,学生没有从根本上掌握方法,当句子的内容变化时,学生却不能灵活变化。例如,四年级阅读短文是《我做了一件好事》,作文是《我为别人做了一件有益的事》。阅读短文就是作文的范文,但学生却不会迁移,不会根据范文来选择材料、确定材料,进行作文练习。这说明学生的思路还不够开阔,教师的思维方式也不够开阔。

4、学生主动阅读和个性阅读能力不足。阅读题是学生失分最多的地方。一方面,学生的理解能力较差,例如对文中词语的意思的理解不够准确;另一方面,学生在个性阅读答题上能力不足,例如对于一些问题的理解。学生阅读能力差的主要原因是教师没有从学生的兴趣出发,没有将阅读变成学生的内在需求。学生被动阅读,阅读量不够,质量也不高。

针对以上问题,教师今后教学可以注意以下建议:

1、重视基础知识和基本技能的实际运用,真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。

2、注重学生语言的发展,帮助学生积累词汇和语言样式,并在实际运用中加以掌握。

3、加强学生阅读和写作能力的培养,构建以自主探究为主的阅读教学模式,教会学生方法,加强课外阅读指导,培养学生较强的阅读能力。在写作方面,要重视材料的拥有和方法习惯的培养。

4、正确处理因材施教的关系。教师要加强对学习较差的学生的指导,培养他们良好的学习习惯,掌握学习方法,提高能力,努力帮助他们克服学习困难。

此外,还有一些试卷存在错误,分值不合理,题目表述不明确等问题,希望今后能够认真校对试题,减少错误,合理设置分值,明确题目要求。

小学语文期末试卷质量分析报告5

在最近的期中考试中,我犯了很多错误。尽管我一直擅长语文,但这次我竟然在很多不应该错的地方出错了。经过仔细反思,我发现这与我不认真阅读题目有很大关系。这个问题也延伸到了数学和英语上。很多计算和语法方面的小错误导致我失去了不少分数。例如:(举例说明)。

我知道老师对我有很大期望,但我仍然没有考好。我为此感到非常抱歉。但既然犯了错误,就要改正。因此,通过这次考试,我意识到了许多我以后必须学习的东西。

首先,我要纠正考试时不细心阅读题目的坏习惯。有时候,我只看了题目的前面部分就匆忙地写下了答案,结果错了很多。这可能也与答题技巧有关。总之,通过后续的练习,我一定要在考试过程中认真审题,仔细阅读题目,确保准确理解。如果有时间,要多检查几遍,绝不允许再犯这种无谓的错误。

其次,我还要加强语文、数学、英语以及政治、历史、地理、生物和物理等主科的习题强化。通过考试,我终于明白了“山外有山,人外有人”的道理。在平时,我们都聚在一起做同样的题目,很难感受到明显的差异。但是一到考试,才发现有很多题目我从未见过。我只能责怪自己平时做练习题太少。我不能再继续这样下去,所以我一定要加倍努力,从这次考试中吸取教训,增加实力,为下一次考试做好准备,打好基础。考试技巧需要通过练习来提高。在日常生活中,我还要加强自己的练习和复习,制定详细的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。在日常生活学习中要学会积累,比如在语文方面要积累好的词句,数学要积累难题,英语要重点学习语法。做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

期中考试毕竟不是期末考试,我还有机会。下一次考试,我要更加努力,争取不让老师、家长和同学们失望,也不让自己失望。我希望各科老师不要对我失去信心,尽管这次考得不理想,但我相信自己的实力。下一次考试,我一定会更加努力!

小学语文期末试卷质量分析报告6

试卷总体情况:

这套试卷设计的重点是培养学生的基础知识和语言文字运用能力,注重学生的综合发展。试题体现了学生理解和运用语言文字的能力,以及学以致用的原则。习作题给学生选择材料的空间,考虑了不同层次学生的写作能力。

各题得分情况:

第一大题是基础部分,包括易题和较题。从准确率看,学生对基础知识和基本技能的掌握程度各有不同。其中,成语积累和音序的准确率较高,词语和名言警句的准确率较低。句子运用的准确率较好,但理解句子的能力较差。

第二大题是课内阅读,属于易题。学生在修改词语、句子和标点方面的能力和习惯都很好,但对句子含义的理解较差。

第三大题是课外阅读,属于较难题。学生在概括理解和回答问题方面的能力较弱,不能准确理解具体语言的意思。

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小学语文期末试卷质量分析报告1

本学期三年级语文试卷总共有五个部分,考试时间为90分钟,卷面分值为100分。试卷的特点是内容较全面,包括书写习惯的检查、成语和格言的积累和运用、联系课文内容填空、个性化阅读的表达以及联系生活进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。整张试卷比较容易,大部分题目是平时经常训练的,对三年级学生来说没有太大难度。

根据考试成绩统计,我们可以看出学生的答题情况。有一些学生在看拼音写汉字这一题上犯了一些错误,这主要是因为粗心造成的。在给加点的字选择正确的读音这一题上,有些同学马虎大意,没有按要求划横线,而是打勾了。第三题要求选字组成词语,大部分学生做对了,只有个别孩子把“壮观”的“壮”写成了“状”。在按要求选词语的解释这一题上失分比较多,很多孩子不能正确理解这个词语的语境,选错了词。而在第五大题选词填空这一题上,正确率达到了百分之九十九,掌握得比较好。第六大题要求给句子正确排序,学生的掌握情况较好。

在写对联、名言、古诗填空这一题上,大部分学生都可以写出来,只是个别字词有错误,特别是给自己家写一副对联,孩子们错得较多,说明平时的积累量还不够,需要加强。第八大题是两篇课外阅读,题目不难,只要学生认真读几遍短文,都可以找到答案。但个别同学在写答案的时候出现了多字少字的情况,标点符号的使用错误也较多,需要在以后加强练习。划出打比方的句子时,有部分学生没有按要求划出正确的部分。这些都是需要老师注意和提醒孩子的。

第七题是习作天地,题目是《难忘的一件事》。有部分学生可以按要求把事情写得具体、完整,很不错。但部分孩子只能简单叙述这件事,语句不够通顺。个别同学不能很好地理解题目要求,跑题了。

教学反思:从学生答题情况来看,大多数同学具有良好的学习习惯,答卷认真,字迹工整,卷面整洁。但少数学生在这些方面还有待提高,字迹不够工整,涂抹、修改的比较多。这说明教师在平时的要求和指导上还不够。教师应该深入研究新课标,熟悉新教材,不仅教给学生语文基础知识,更重要的是培养学生良好的学习方法和习惯,提高他们的学习能力。学生的基础知识掌握得比较扎实,但在活学活用和迁移能力方面还有待提高。学生的知识面相对狭窄,做题时灵活性不够。我们需要在教学中多增加一些能力训练的题目,组织语文综合性学习和实践活动,提高学生的综合能力。从习作上看,学生的语言还不够丰富,积累和运用能力有待提高。写字方面也需要加强指导,让学生不仅能用通顺的语句表达自己的意思,还能写出整洁、工整、漂亮的字体。

教学建议:以新理念为指导,改进课堂教学方法,加强阅读教学。教师应鼓励学生富有创新的回答问题,提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时要加强对课外阅读的引导,培养学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,加强语言积累。教师要正确认识教材的功能,创设不同的问题情景,引导学生在不同情景下学习、思考,根据学生实际对教学内容进行适当重组、补充和加工,实现教师由“教教材”向教师“用教材教”的转变。加强语言的积累和运用,培养学生阅读兴趣,多读优秀课外读物,提高学生分析和解决问题的能力。加强写作、口语交际和综合性学习的教学,树立大语文教学观,让学生从生活中学习语文,把语文运用于生活。注重学生审题能力的培养,鼓励学生自己思考,提高审题能力。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,让学生获得成功感,增强学生习作的自信心。密切关注后进生的转化工作,特别关注学生的情感态度,激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,加强阅读辅导。

总之,学生一次考试的成败不能说明全部。我们希望学生能够在学习中有所得,考试中有所获。教师们要不断提高自己的业务水平,让孩子们把每次的考试当作娱乐活动,在快乐中学习、成长。

小学语文期末试卷质量分析报告2

一、总体情况分析

这次考试的试题涵盖了基础知识、阅读理解和习作三个部分。考察的知识点包括拼音、字词、句子、标点以及课文的理解和记忆等方面,题型有传统的也有创新的。总的来说,这次考试难度适中,需要学生综合运用课内外的知识。除了前三题比较容易,其他题目都需要学生花较长时间思考和辨别才能得出答案。

二、各题情况分析

(一) 学生答题有问题的

1. 看拼音,写词语。学生在“统一”上出现了较多错误。这说明学生平时对字词的掌握还不够扎实。

2. 划去错误的读音和汉字。

小英的一条腿落下了残疾。

(既即)然。

3. 读句子,找近义词。

学生对“扫兴、聚精会神、征服”的意思不理解,这道题做得最不好。

4. 阅读理解第二部分中概括段落的意思不准确。

(二) 其余部分题分析

1. 习作。习作失分主要集中在以下几个方面:一是有部分学生不懂最基本的书写格式,比如题目直接写成“自定”或干脆省略掉;作文没有分段;自然段开头没有空两格;不能正确使用标点等。二是审题不清,内容不符合要求。比如,有的学生写的不是一件事,而是几件事;有的题目写某某某,内容却写自己;还有的写动物、写景,与题目不符。三是三年级刚开始练习习作,大多数学生的内容雷同、空洞、平淡无味,语言表达不流畅。四是卷面书写整体不太好,整洁度有待提高。

2. 试卷字体小,学生看不清楚。

三、几点建议

1. 加强写字教学,针对三年级学生容易出现大量错别字的问题,老师们应该在语文课堂上加强识字和写字的教学环节。特别是对易错字和难写字要加强指导和提醒。从卷面上看,学生养成良好的书写习惯还需要加强。

2. 注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书,养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3. 在阅读课堂上培养学生的自主理解能力。

4. 加强习作的指导。引导学生联系生活写真实的人和事,表达真实的情感和感受,力求语句通顺,有内容。还要扩大学生的阅读面。

小学语文期末试卷质量分析报告3

一、数据统计

(略)

二、试卷整体评价:

本次考试的试题数量较多,题目分散,涵盖了各个知识点,整套试卷的难度适中,没有让学生感到陌生的题型。试卷涉及了生字、读音、词义、词语搭配、关联词、成语、名言的积累与运用,还有句式变换、修辞、阅读理解和作文等方面的内容。学生在做题时需要细心和用心,才能获得高分。试卷注重考查学生的思维能力、阅读理解和写作水平。整体而言,本次试卷的难度不大,能够紧密围绕本学期的教学目标,考查学生应该掌握的内容,还注重将课内学习与课外资料相结合,体现了一定的灵活性。

三、取得成绩:

从成绩来看,三个班的差距不是很大,说明教师们平时能够相互团结协作,资源共享,学生的成绩分布比较均衡,后进生相对较少,整个班级的优良率达到了84.2%,及格率为100%。从学生答题情况来看,学生对基础知识的掌握整体上较好,学得比较扎实。例如,在拼音写词语和选择题等题目上,错误较少。这说明老师在字词教学上做得比较扎实。作文方面,学生基本上能够认真审题,语言流畅,层次清晰,内容充实,没有离题的现象。

四、各题学生掌握情况及失分情况分析:

(一)听力部分。大部分学生能够认真听,按要求答题,得分率较高,但是有些学生在第2题和第3题上的概括能力不强,或者理解能力不好,没有答到点上,导致失分。

(二)字词部分。选择正确读音中的“怅惘”中的“怅”的读音和“窈窕”的读音错得较多;在看拼音写汉字这一题目中,大部分同学的基础知识掌握较好,得分率超过90%。但个别同学在拼读时出现错误,导致失分。写形近字再组词这一题目的得分率也在85%以上,但有一部分学生在写出形近字后组词时出现错误。

(三)按要求完成练习部分。找词语中的错别字并改正这一题目的得分率也在85%以上;写寓言故事及描写秋景的词语这一题目,部分同学不能按要求写,特别是有很多同学把寓言故事和成语故事混淆了。根据课文内容填空,大多数同学掌握较好,只有少数同学出现错误。

答案解析