语文期末试卷质量分析报告精选8篇

语文期末试卷质量分析报告1

期末考试已经结束了，我拿着试卷和成绩表，感受到了一些孩子取得好成绩的喜悦，也有一些不足让我有些失落。下面我来总结一下我们二一班语文考试中的得与失。

首先，我们来看一下全班成绩统计。全班共有39人，总分3594，平均分92.2，及格率达到100%，优秀率为85%。

接下来，我们来分析一下考试试卷的情况。

在看拼音写词语部分，大部分学生书写正确，但还有一小部分同学失分较多。其中一部分同学不会读拼音，另一部分同学书写不规范导致扣分。

在比一比组词和写带有偏旁的字这几个小题中，大部分学生完成得不错，只有少数同学失分。

在按课文内容填空这一部分，大部分学生对课文比较熟悉，但还有一小部分同学课文背得不熟练，出现了错别字导致失分。

在补充句子这一部分，大部分学生完成得不错，只有一小部分同学由于说话和想象能力较差而失分。

在课外阅读部分，大部分学生完成得不太好。由于低年级学生阅读量较少，理解能力也不够强，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有些困难。

接下来，我们来看一下优势。

学生在基础知识方面的正确率比较高，他们能够熟练掌握字词部分的内容，正确率较高。在读读背背和根据所学内容填空等题目中，学生掌握得不错，能够灵活运用所学的知识，得分较高。这说明我们在教学过程中对基础方面的拼音、字、词和课文内容抓得比较扎实。

接下来，我们来看一下不足之处。

试卷中错误率较高的题目有：

首先是排列顺序题，这一题对于二年级的学生来说本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

其次是最后一个写话题，有的学生写得不够具体，有的错别字较多。但最突出的问题在于不会审题，要求写150个字以上，而且需要加强检查习惯的训练，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

最后，我们来谈一下改进措施。

我打算在以下几个方面努力：

首先，知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件。能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。我们要遵循知识学习和能力培养相结合的教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓好基础是一项实际的工作，只有实际行动，才能创新。在平时的语文教学中，我们一定要遵照课程标准的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打好基础，提升能力，以求创新。

其次，我们要树立大语文教学观，培养学生各方面的能力。这次考试的试题类型和平时的练习不太一样，平均分也不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型是否和平时练习一样，而是应该从我们自身找原因。开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且有些知识点采用了不同的呈现形式，学生就感觉无从下手。因此，树立大语文教学观，培养学生各方面的能力就显得尤为重要。

最后，我们要立足于课堂，培养学生的阅读能力。阅读部分历来失分严重，这次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不仅仅依靠课外大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，还要提高他们的阅读水平。

以上就是我们二一班语文期末考试情况的分析。也许会有一些不足之处，但我相信只要我们努力，一定会有收获！相信我们的明天会更好！

语文期末试卷质量分析报告2

人们常说，从失败中汲取教训是成功的关键。因此，我在这次考试结束后，对学生的考试情况做了以下分析：

首先，试题的设计很合理，内容紧扣教材，符合新课标的理念。试卷的题量适宜，难度适中，覆盖面广，没有出现怪题，适合考查全体学生。

其次，从学生的答卷情况来看，大多数学生在基础题方面做得相对较好，比如拼音写词语、按课文内容填空、选词填空等题型。他们对基础知识掌握得不错。然而，存在的问题主要出现在按要求改写句子和课外阅读等题型上，这是导致许多学生失分最多的原因。在按要求改写句子的题型中，一些学生不太了解将陈述句改写成拟人句的方法，还有一些学生漏做了在原句上修改病句的题目，这些都是失分最多的题型。而对于基础稍差的学生来说，理解课外阅读题型也相对困难，导致失分较多。班级内部的学生成绩差距非常明显。

通过这次测试，我深刻地认识到，在教学中，教师不仅要注重学生基础知识的训练，还要重视学生阅读能力的培养。教授语文不只是传授课本知识，还要延伸到课外阅读。因此，在今后的教学中，我要努力培养学生的阅读兴趣。只有通过大量的阅读，学生的语言积累才会提高，理解能力才会增强，才能为写作打下坚实的基础。

接下来，我将继续加强学生的基础知识训练，培养他们学以致用的能力。在期末复习阶段，我会制定科学的学习和复习计划，及时巩固所学知识，梳理归纳，并通过多种形式进行练习，积极创设应用知识的场景，让学生能够灵活运用所学知识。

同时，我也会继续重视学生语言的积累和运用，提高他们的写作能力。我将着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导他们观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高他们的作文水平。

最后，我将继续努力进行培优和辅差辅导工作，采取双管齐下的方法，努力提高本班学生的学习成绩。

语文期末试卷质量分析报告3

期末考试终于结束了，这也意味着一学期的教学也顺利结束了，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了检验。

纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现除了五年级，其他五个年级的考试成绩都不太理想。一年级平均分80.3分，二年级平均分79分，三年级平均分76.4分，四年级平均分78.1分，五年级平均分83分，六年级平均分69.6分。达到良好以上成绩的班级非常少。由此可见，我校的语文教学成绩相比数学较差，与其他四所学校也存在很大差距。这给我们所有的语文教师敲响了警钟：要找出问题的根源，解决问题，提高语文教学成绩。

查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷都注重对基础知识和积累的考察，试卷内容涵盖丰富，涉及字词句段篇。对于积累部分的考察，减少了死记硬背，更多地以拓展运用的形式出现，符合以人为本的新课程理念，注重实用性。

此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现学生普遍不注重字形的正确书写，不认真审题，盲目答题。学生在做完题后不注重检查，背诵的内容识记清楚，但书写时错别字较多。

这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中要时刻提醒学生认真观察字的结构，注意字形，避免写出不像字的字，避免随意性。教师在黑板上写字时也要注意这一点。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅让学生背会，平时的教学过程中也要利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生从理解到识记到正确书写，三个步骤缺一不可。

此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在写作时审题不清，抓不住主题，导致跑题丢分。针对这种情况，建议语文教师在平时的教学中帮助引导学生对各种文体进行归纳总结，引导学生认真审题，抓住共同点和不同点，及时总结方法，尽量避免丢分。

总之，此次语文的期末考试整体上不太理想，要求我们所有语文教师在今后的工作中要再接再厉，及时总结经验和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成绩。

语文期末试卷质量分析报告4

本次语文试卷的命题原则是体现新课标新理念。除了考查学生基础知识外，还增加了一些开放性和实践性的题目，注重考查学生的语文综合实践能力。试卷紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对学生以后的学习起到了引领和促进作用。

一、学生情况：

本班共有5人参加考试，一位学生因身体原因缺考。平均分为67.5分，及格人数为5人，及格率为83%。85-99分的有2人，60-84分的有1人，优秀率为50%。

二、主要问题分析：

1. 基础知识掌握不够扎实：个别学生对本学期学习的生字和背诵内容掌握不牢固，导致写错字的现象。

2. 学生灵活运用知识的能力不强：学生在实际做题时不能灵活运用所学知识，主要原因是缺乏审题能力和学习方法指导。

3. 个别学生阅读能力不高：在课外阅读部分，个别学生的完成情况不理想，表现出识字量少、阅读能力较弱的问题。

4. 答题习惯有待加强：部分学生在答题过程中缺乏细心和规范性，审题能力不足。

三、改进措施：

教师方面：

1. 严格执行新课程标准，深入研究教材，把握教材的重点和难点，组织好教学活动。注重培养学生的阅读能力和独立阅读的能力，养成良好的阅读习惯。

2. 继续重视识字和积累的教学，确保学生掌握。

3. 注重培养学生的审题能力，鼓励学生自己思考问题，提高审题能力。

4. 加强作文教学，让学生多练笔，观察身边的人和事，提高作文水平。

5. 激发学生的学习积极性，培养创新精神，创造宽松的学习环境，培养学生的思考和创新能力。

6. 在课堂中贯穿一些类型题目的训练，不要临时抱佛脚。

7. 树立大语文观，拓展学生的思维，注重课外知识的渗入。

学生方面：

1. 培养良好的学习习惯，包括认真读书、端正学习态度、认真审题等。

2. 培养认真阅读和认真检查的习惯，提高作业质量。

3. 对于学困生要加强辅导，提高课堂效率。

4. 培养阅读能力，注重课堂教学，培养基本阅读能力和整体把握能力。

5. 提高作文水平，注意思维训练，减少错别字，提高阅读积累。

总之，我们要以学生的全面发展为目标，希望学生能够从中获得实际的收获。

语文期末试卷质量分析报告5

一、试卷来源及评价

我们初一和初二的试卷是使用南京市调研测试卷，总体来说难度有所降低。除了考察课本内容外，还涉及了一些课外阅读，但题目并不是特别难，比较适合我们学校的学生。作文部分考察的是记叙文，学生普遍能够应对。而初三的试卷则是使用鼓楼、玄武和白下三区联考试卷，难度偏大。特别是说明文和议论文的阅读部分，学生很难理解，很多学生无法下手。

二、成功之处

初一的学生在文本考察方面得分较高，很多学生能够满分完成名句默写。古文阅读也做得不错，课内现代文阅读部分得分较高。作文大部分学生都写满了字数，与期中考试相比，这部分得分有所提高。

初二因为是市统一命题，所以情况与初一差不多。学生在默写、课内阅读和作文这几项中得分率普遍较好，比期中考试有所提高。

初三的学生在默写、记叙文阅读和作文这几项中得分较好，文言文课内阅读得分也较高。

三、不足之处

三个年级存在一些共性问题：

1. 课外阅读得分率较低，一些知识迁移和拓展延伸题根本拿不到分，这可能是我们学生的正常反映。

2. 名著阅读和综合性学习的题目得分不理想，原因是学生大多没有阅读过名著，再加上题型较活，遇到这样的题目学生就束手无策。

3. 写作方面，大多是因为审题不清，不按题目要求写，另外还有相当一部分学生书写不规范，所以得不到高分。

4. 初三年级在说明文和议论文阅读上丢分较多，原因是选文本身有问题，文体特征不明显；学生能力较弱，读不懂文章。

四、今后打算

1. 基础知识和作文写作是我们拿分的关键，我们要紧抓不放。

2. 加大阅读训练，在文本教学的基础上，多做一些拓展延伸训练。

语文期末试卷质量分析报告6

大家好，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于语文期末试卷质量分析报告文档，欢迎各位阅读和借鉴。

语文期末试卷质量分析报告1

期末考试已经结束了，我拿着试卷和成绩表，感受到了一些孩子取得好成绩的喜悦，也有一些不足让我有些失落。下面我来总结一下我们二一班语文考试中的得与失。

首先，我们来看一下全班成绩统计。全班共有39人，总分3594，平均分92.2，及格率达到100%，优秀率为85%。

接下来，我们来分析一下考试试卷的情况。

在看拼音写词语部分，大部分学生书写正确，但还有一小部分同学失分较多。其中一部分同学不会读拼音，另一部分同学书写不规范导致扣分。

在比一比组词和写带有偏旁的字这几个小题中，大部分学生完成得不错，只有少数同学失分。

在按课文内容填空这一部分，大部分学生对课文比较熟悉，但还有一小部分同学课文背得不熟练，出现了错别字导致失分。

在补充句子这一部分，大部分学生完成得不错，只有一小部分同学由于说话和想象能力较差而失分。

在课外阅读部分，大部分学生完成得不太好。由于低年级学生阅读量较少，理解能力也不够强，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有些困难。

接下来，我们来看一下优势。

学生在基础知识方面的正确率比较高，他们能够熟练掌握字词部分的内容，正确率较高。在读读背背和根据所学内容填空等题目中，学生掌握得不错，能够灵活运用所学的知识，得分较高。这说明我们在教学过程中对基础方面的拼音、字、词和课文内容抓得比较扎实。

接下来，我们来看一下不足之处。

试卷中错误率较高的题目有：

首先是排列顺序题，这一题对于二年级的学生来说本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

其次是最后一个写话题，有的学生写得不够具体，有的错别字较多。但最突出的问题在于不会审题，要求写150个字以上，而且需要加强检查习惯的训练，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

最后，我们来谈一下改进措施。

我打算在以下几个方面努力：

首先，知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件。能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。我们要遵循知识学习和能力培养相结合的教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓好基础是一项实际的工作，只有实际行动，才能创新。在平时的语文教学中，我们一定要遵照课程标准的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打好基础，提升能力，以求创新。

其次，我们要树立大语文教学观，培养学生各方面的能力。这次考试的试题类型和平时的练习不太一样，平均分也不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型是否和平时练习一样，而是应该从我们自身找原因。开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且有些知识点采用了不同的呈现形式，学生就感觉无从下手。因此，树立大语文教学观，培养学生各方面的能力就显得尤为重要。

最后，我们要立足于课堂，培养学生的阅读能力。阅读部分历来失分严重，这次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不仅仅依靠课外大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，还要提高他们的阅读水平。

以上就是我们二一班语文期末考试情况的分析。也许会有一些不足之处，但我相信只要我们努力，一定会有收获！相信我们的明天会更好！

语文期末试卷质量分析报告2

人们常说，从失败中汲取教训是成功的关键。因此，我在这次考试结束后，对学生的考试情况做了以下分析：

首先，试题的设计很合理，内容紧扣教材，符合新课标的理念。试卷的题量适宜，难度适中，覆盖面广，没有出现怪题，适合考查全体学生。

其次，从学生的答卷情况来看，大多数学生在基础题方面做得相对较好，比如拼音写词语、按课文内容填空、选词填空等题型。他们对基础知识掌握得不错。然而，存在的问题主要出现在按要求改写句子和课外阅读等题型上，这是导致许多学生失分最多的原因。在按要求改写句子的题型中，一些学生不太了解将陈述句改写成拟人句的方法，还有一些学生漏做了在原句上修改病句的题目，这些都是失分最多的题型。而对于基础稍差的学生来说，理解课外阅读题型也相对困难，导致失分较多。班级内部的学生成绩差距非常明显。

通过这次测试，我深刻地认识到，在教学中，教师不仅要注重学生基础知识的训练，还要重视学生阅读能力的培养。教授语文不只是传授课本知识，还要延伸到课外阅读。因此，在今后的教学中，我要努力培养学生的阅读兴趣。只有通过大量的阅读，学生的语言积累才会提高，理解能力才会增强，才能为写作打下坚实的基础。

接下来，我将继续加强学生的基础知识训练，培养他们学以致用的能力。在期末复习阶段，我会制定科学的学习和复习计划，及时巩固所学知识，梳理归纳，并通过多种形式进行练习，积极创设应用知识的场景，让学生能够灵活运用所学知识。

同时，我也会继续重视学生语言的积累和运用，提高他们的写作能力。我将着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导他们观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高他们的作文水平。

最后，我将继续努力进行培优和辅差辅导工作，采取双管齐下的方法，努力提高本班学生的学习成绩。

语文期末试卷质量分析报告3

期末考试终于结束了，这也意味着一学期的教学也顺利结束了，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了检验。

纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现除了五年级，其他五个年级的考试成绩都不太理想。一年级平均分80.3分，二年级平均分79分，三年级平均分76.4分，四年级平均分78.1分，五年级平均分83分，六年级平均分69.6分。达到良好以上成绩的班级非常少。由此可见，我校的语文教学成绩相比数学较差，与其他四所学校也存在很大差距。这给我们所有的语文教师敲响了警钟：要找出问题的根源，解决问题，提高语文教学成绩。

查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷都注重对基础知识和积累的考察，试卷内容涵盖丰富，涉及字词句段篇。对于积累部分的考察，减少了死记硬背，更多地以拓展运用的形式出现，符合以人为本的新课程理念，注重实用性。

此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现学生普遍不注重字形的正确书写，不认真审题，盲目答题。学生在做完题后不注重检查，背诵的内容识记清楚，但书写时错别字较多。

这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中要时刻提醒学生认真观察字的结构，注意字形，避免写出不像字的字，避免随意性。教师在黑板上写字时也要注意这一点。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅让学生背会，平时的教学过程中也要利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生从理解到识记到正确书写，三个步骤缺一不可。

此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在写作时审题不清，抓不住主题，导致跑题丢分。针对这种情况，建议语文教师在平时的教学中帮助引导学生对各种文体进行归纳总结，引导学生认真审题，抓住共同点和不同点，及时总结方法，尽量避免丢分。

总之，此次语文的期末考试整体上不太理想，要求我们所有语文教师在今后的工作中要再接再厉，及时总结经验和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成绩。

语文期末试卷质量分析报告4

本次语文试卷的命题原则是体现新课标新理念。除了考查学生基础知识外，还增加了一些开放性和实践性的题目，注重考查学生的语文综合实践能力。试卷紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对学生以后的学习起到了引领和促进作用。