五年级班级语文试卷分析报告优质10篇

五年级班级语文试卷分析报告1

整体分析：

一、积累与运用：

这部分内容包括抄写、读拼音写词语、选择正确的读音、选填空组成词语、积累成语、扩句、缩句、修改病句、写拟人句、用关联词语连句，记忆乐园、口语交际、仿写句子、用词写一段话。从卷面上来看，学生的识字能力较好，正确率达到96%。但还有一些学生的书写规范性不够，虽然字写对了，但卷面不整洁。根据拼音写汉字的正确率达到95%。补充句子的正确率达到99%。综合性学习也比较灵活，学生的完成情况也很好。但是连线题的失分比较严重。阅读中关于景物描写的作用的题目失分也比较严重。

二、答题情况：

这份考卷的设计全面、新颖、活泼，符合学生的知识水平、认知规律和心理特点。在考核基础知识的同时，也追求提高和发展学生的能力。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出一些问题。综合能力较弱，学生在平时学习的知识较为规范，但缺乏对知识整合的处理，导致失分较多。这次考核的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核了学生对短文内容准确理解的能力以及平时积累词语的能力。由于在教学中较少进行综合性较强试题的训练，学生缺乏独立分析的能力，失分较多。有些学生审题能力较差，有的不读题就乱答一气，有的没有真正领会句子的含义，缺乏理解的深度。学生学习过于“规范”，如在阅读中根据上下文内容理解词语的意思，有些学生无从下手，不知所措，根本没有认真阅读短文，凭感觉想当然地回答。这使我想到，在语文教学中，老师过于宣讲教科书、参考书，学生没有专注听讲、答题和练习的现象。因此，在平时的语文教学中，我要加强引导学生自主学习，使课堂成为学生自主思考的空间。

三、教师总结：

教会学习方法，提高学习能力。充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我将更加充分发挥学生的学习积极性，引导学生积极主动地思考，不仅仅是灌输知识。在学生掌握方法的基础上，充分挖掘学生的潜能，激发创新思维。要树立大语文观，拓展思维。在课内外知识的交融渗透中，注重培养学生的综合思维能力。

五年级班级语文试卷分析报告2

这份试卷的题型很多样化，旨在全面评价学生的素质。试题涵盖了课本各个知识点，同时也考察了学生的习惯、情感、知识和能力等方面。从大方面来说，试题实现了知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观等多维目标的整合；从小方面来说，试题有机地融合了拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等内容。阅读和作文题除了考察学生的阅读和写作水平和想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

此次试题也注重了对学生语言积累的考查。比如第二题和第三题，还有第五题和第六题的句子，都是考察学生语言积累的。整体来看，学生在基础知识和运用部分掌握还可以，但在阅读和作文部分失分较多。

在基础快乐园部分，学生对给带点字选择正确读音的掌握情况较好。读拼音写词语的题目考查了学生对词语的掌握情况，大部分学生都熟悉这些词语，所以答得比较好，但个别学生写得不准确。找不正确的词语的题目主要考察学生对词语的掌握情况，学生的答案相当不错，大部分都是书上或练习过的，只有个别错误，说明个别学生学习不够认真，知识不扎实。连词填空的题目主要考查学生对连词的积累情况，大部分学生都做得相当好。按要求完成句子练习的题目主要考查学生对句子的掌握和应用能力，填关联词的练习有些学生不会准确运用。补充句子的题目都是书上的原句，所以学生做得很好，主要考查学生对句子的掌握。

在阅读精品屋部分，课内阅读的题目主要考查学生对课内短文的阅读能力，学生的答题不错。阅读课外短文并完成文后练习的题目也考查了学生对课外短文的阅读情况，学生表现还可以，但对于深层次的理解和感悟不够透彻，学生的独立阅读能力还需要在今后的教学中加以培养和提高。

最后是习作部分，这是一道半命题作文。大部分学生能够按要求展开合理的想象，表达自己的见解，内容丰富，字数也达到了要求，但写得比较平实，一般。学生在语言和表达感情方面还有待提高，这也需要老师在教学中给予更好的引导。

为了提高教学质量，我们需要加强学习，更新观念。我们要坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性的教学行为，起到示范带头作用。在教学中，我们要按照新课标的要求，夯实基础知识，花费足够的时间和精力，重点抓好字词的积累、语段的积累、知识的积累和文化的积累。

另外，我们还要注重培养学生的思维能力。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，还要让他们掌握思维方式和方法，养成灵活创新的思维品质，提高他们的感知力、理解力、判断力和综合能力，以达到课程标准的要求。

五年级班级语文试卷分析报告3

语文试卷的分析对于学习非常关键。下面是学习啦小编整理的小学五年级下册语文试卷分析的内容，供大家参考。

一、基本情况

本次检测共有42人参加，平均分为79.5分，及格人数为39人，及格率为93.62%，优秀人数为14人，优秀率为33%。

二、试题特点

本试卷分为三个大板块，共有十个大题，具体知识点和分数见下表。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。相比往年的试卷，这次的试卷在延续性、继承性和创新性上都有明显的特点。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三个大板块保持不变，分值也没有变化，但通过增加“按要求写成语、修改病句”的题型扩大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破了教材的限制，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、学生答题得失分析

尽管试卷的第一、第二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中暴露出了一些问题和弱点，这些问题需要我们引起重视。

(一)、听力题(5分)难度中等，但对于中下水平的学生较困难，有一部分同学容易写错别字，尤其是“滴水”的“滴”字。

(二)、基础知识

1、字音、字词(第二、第三题，共14分)

试卷中考查的字音、字词都是学生必须掌握的，但有一半的学生在拼音方面出现了多多少少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不够好。还有一部分同学失分的主要原因是答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握不牢固，导致判断错误。

2、句子(第四题共4分)

这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学可能还没有搞清题目的意思，容易失分。第二种是照样子写话，第三种是修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得较好。从学生试卷来看，失分的原因有：一是课文读得太少;二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。

3、书海拾贝(第5题共11分)

本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。学生整体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目写错了。

(三)、阅读广场(共31分)

第1题：《两块银元》节选，共4分

节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学失分主要是错别字，比如将“刘伯承”写错了。

第2题：《秦始皇兵马俑》节选，共12分

学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。对于第4小题，“根据节选部分的内容，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据节选的内容选择关联词造句，所以白白失分。

第3题，课外内容节选《牛》，基础题较容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一题，容易失分。这说明学生平时的阅读技能掌握得不够好。

(四)、作文(共30分)

第1题，是口语交际。

要求学生对四川灾区的群众、警察、主席等说说心里话。本题符合时事要求，给学生充分发挥的空间和叙述心里话的机会，得分较容易，只是有些学生可能字数达不到要求。

第2题，是半命题作文《这件事真叫我——》。要求先补充完整题目，按一定顺序，把事情的经过写清楚。这给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象，但要求写出真实的感受。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，表现出创新意识;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不能忽视，一是选材雷同，视野不够开阔;二是语言积累不足，表达不完整，缺乏运用词语的能力;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言不通顺;四是书写不规范，字迹潦草，错别字较多。

五、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们可以明显看到，许多学生字、词掌握得不够好。试卷中考查的字、词都是学生必须掌握的，如：随遇而安、斩钉截铁、张冠李戴等。这些词语在平时的练习册中也经常出现，学生应该有充足的认识和巩固的机会，但为什么学生的得分率还不高呢？通过对全县中小学的教学督查，我们可以找到一些答案：一些教师平时设计的课堂练习题量少而简单，没有达到训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础知识非常有帮助，非常有效果）;一些教师没有认真批阅课堂作业和《同步训练》。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的掌握。在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可以开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明学生的阅读能力还不够强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，就能很容易找到答案。

我们经常下到学校听课，往往课型都是阅读教学，但我们发现少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识到自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要鼓励学生朗读，让学生在阅读中理解、体验和感悟。

3、激发习作兴趣，表达真实感受

从平时的抽考和小学毕业会考的阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假已经成为小学作文教学的顽症，需要着力解决。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，需要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，让学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻和富丽堂皇的布局更为重要，离开真实的感受，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的感受才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要更加自由、开放，少一些束缚和限制，使学生在内容和情感上贯彻“真”字，在语言和形式上贯彻“活”字。

总之，真实的作文要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象的作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书、多读书、爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

一、基础知识积累与运用

本题满分为45分，主要考查学生的基础知识，包括选择字的正确读音、看拼音写词语、把成语补充完整、按要求分类、按要求变换句子、根据课文内容填空等等。通过试卷可以看出，学生对基础知识掌握不够牢固，大多数得了十几分，而且学生的书写普遍较差。其中第4小题中的将“爱如茉莉”改为反问句，学生几乎没有得分，原因在于这个句子太短，学生不知道如何改为反问句，出题者在出题时也应考虑出一些学生容易做出的题目。第7小题要求学生用自己的话说一说喜欢的电视剧是什么，为什么喜欢，有些学生虽然都能说出自己喜欢的电视剧的名字，但为什么喜欢却说得支离破碎，没有抓住重点词语来表达，因此失去了一部分分数。

二、阅读理解

本题包括两个短文，第一篇短文是关于彭德怀和他的黑骡子的故事，这篇短文较短小，学生在回答问题时很容易得分，也较容易理解短文中主人公的心情，得分率较高。第二篇短文的第2小题要求用短文内的词语，但有的学生没有看清题目要求，在短文之外找了一些词语填进去，还有一些学生从短文中找到了词语，但拼写错误，也失去了一部分分数。第5小题要求找出作者在短文中具体描写的三种景物，学生找的不准确，有的写成了苔藓，有的写成了暗花。学生只是看到了部分景物，没有认真仔细地阅读短文，今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。

三、习作

本题给了学生一个足够大的空间，让学生自由选择一个自己有所感悟、有所思考的词语来写作。但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有表达出自己的感悟和思考，没有抓住重点进行写作。原因在于学生没有清楚地审题，写作时没有明确的方向。

综上所述，从本次期末检测试卷的整体情况来看，教师在平时的教学中应加强学生的书写能力训练，要求学生不仅会写，而且要写得正确、端正。同时还应加强课内外阅读能力的训练，特别是对于高年级的学生更应如此。因为几乎所有的语文考试都会涉及到阅读题，而且阅读题占有相当大的分值，阅读概括能力的好坏与教师平时的训练有着很大的关系。此外，学生卷面的整洁度也存在问题，有些学生在考完一场试后，自己的试卷写得很乱，这表明学生的学习态度和学习习惯不良，所以教师在教学中应培养学生良好的学习习惯。

五年级班级语文试卷分析报告4

本次考试是全市统一考试，试题分为四个部分：字词、句段、阅读和习作，全面检测学生的知识和能力。试题紧扣教材，注重学生实际，难度适中，覆盖面较广。现在通过试题和学生作答情况的分析，来指导今后的具体教学。

一.本次期末考试，我班90人参考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，优秀人数76人，优秀率84%，整体情况较期中有明显好转。

二.试卷分析:

本次期末试卷整体分布合理，难易适中，符合学生的知识水平和心理需求，以促进学生的全面发展为目标。试题以教学目标和教材内容为准则，注重基础知识和基本技能的培养，同时重视识字写字能力、阅读能力和写作能力的提高。虽然试卷的一、二、三部分都是基础题，但还是有部分学生在答题过程中出现了问题和弱点，需要引起重视。

1、字音、字词、填空

学生对字音、字词的掌握较好，但在改写句子这题上，有些同学答非所问。节日排列顺序的题目也有部分学生做错。在词语改写错别字题中，有些同学把“改”字的偏旁反文旁写成了折文旁。

2、句子改写和句子补充部分

部分同学掌握较好，但几位后进生掌握不是很好，主要原因是他们会背，但不会写，这是我平时忽略了的内容。

3、课外阅读

学生对短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分学生对短文的理解困难。在写出短文词语的近义词时也有些同学错较多。在平常教学中应注重全体学生的训练，特别是对中差生的培养。但这些还不够，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。

4、习作

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