八年级数学期中考试分析及整改措施数学6篇

八年级数学期中考试分析及整改措施数学1

一、试题分配及难易程度

第一大题：选择题

共八道题，期中代数题6道，几何题2道。6道代数题中3、4、7题较难，难度中等偏上。2道几何题中，8题难度较难。整体来说选择题的难度中等偏上。尤其是4、7、8题是对中等难度的选择题做出了变形，学生在处理这些题目的时候即使对基础知识掌握的较为熟练也需要通过长时间的思考才能找到题目的突破口。而对于部分学生而言即使找到了突破口也会在接下来的解答中犯错。以8题为例，作为一道几何题，解答过程中需要先找到角之间的关系，然后要用到等量代换。对于中等程度的学生来说这道题目很难顺利解答出来。

第二大题：填空题

填空题是这份期中考试中难度最高的一部分试题。共7道题，共6道代数题，1道几何题。11题是填空题中唯一的一道几何题，这道几何题也是在常见题型的基础上做了变形，需要学生在钝角三角形（图中显示的是钝角三角形）外部做出高线，即需要学生做辅助线，这是难点一。其次，这道题常见题型是求三角形的周长，而此题则要求学生求出三角形的面积。面积的计算需要用面积法。在运用面积法的过程中又需要学生熟练掌握角平分线的性质以及代数式的运算，是一道综合性非常强的题目。

对于代数题而言，9题12题相对容易，学生完成的情况也非常好，剩下的题目中13题属于超纲题，14题是新题型，题目本身并不难但是学生缺乏自主语言描述的能力导致部分学生能够找出规律但是不会写答案。15题是一道综合运用题，需要用到做辅助线，三角形全等的判定，一次函数图像的性质，点的坐标表示方法的各种知识。需要学生能够对以上知识熟练运用才能顺利解答出这道题目。如果某一部分知识欠缺的话，这道题就不能够解决。班级中能够对以上所有知识都熟练掌握并能够综合运用的学生非常少，所以只有极少数的学生完成了这道题。

第三大题：解答题

解答题共9小题，16、17题属于计算题，18、19、20属于几何题考察的都是三角形全等的知识。21题是一次函数的应用，22题是一道数形结合的计算题，23题重点考察轴对称和一次函数的应用。

对于解答题，16题贴合实际，与现实生活紧密相连与平常所见到的计算题有很大的不同。考察的知识都一样但是题目的呈现方式却不同。联系到了18大和世界末日谣言。

17题是仿照例题进行计算的题目。需要学生仔细观察例题进行计算。这道计算题的根本是用十字相乘法进行因式分解，难度也不是很高，但是由于是新题型，学生对于例题中的步骤给出的原因不能很好的理解导致后续的处理情况不理想。此题还考察了学生的学习能力。

18题也是一道实际运用的题目，需要学生正确理解题目的意思，这道题的完成情况良好，有少数同学因为对“内径”等术语不理解而放弃了这道题。

19题20题都是对三角形全等知识的考察，这两道题的完成情况也是良好，对于解答题中涉及几何的部分，学生完成的情况良好。

21题是一次函数应用题，是以电话收费为载体考察学生读图能力和一次函数的性质。题目难度正常。学生完成情况并不理想，跟学生在一次函数的学习的时候基本功不扎实有关系。

22题也是一道仿例计算题，这道题的难度中等但是计算量偏大，很多学生在计算过程中出错。

23题共3小问，前2小文课直接从图中观察出答案，但是第三问要求学生给出证明。在第3小问没有学生给出正确的证明，原因在于学生不理解这一问出题人考察的意图是一次函数的应用，都采取了从图中观察的方式得出结果。

二、学生完成情况分析

整套试卷学生完成的情况不好，尤其是选择和填空，完成率非常低。选择题中3、4、7、8题的完成率非常低。填空题中除了9、12题之外的题目完成情况都非常不好。选择和填空题完成情况不良在于题目本身难度偏高，整体难度都高于正常选择和填空题的难度。导致学生在填空题和选择题上花费的时间非常多，以至于在解答题中的时间非常仓促。

解答题完成情况也不尽如人意，其中17、19、20三道解答题完成情况良好，其余的题目完成情况不良。解答题整体的难度并不高，但是题型却是新题型，对于山区的学生而言很多题目中的术语都不能够很好的理解。在选择题和解答题中，本来选择和填空难度较高，解答题的难度虽然不是很高但是22题计算量较大，使得本来就不充裕的时间被进一步压缩，学生在解答的过程中心理上的慌乱在所难免。

三、试卷简评

本套试卷的优点在于紧密贴合生活实际，题目本身脱离了数学题枯燥的描述。同时新题型的`引入对学生学习能力的培养以及对知识的综合运用都有着推动作用。但是本套试卷也存在着一些个人认为的不足之处：

1、题目分配不合理

在选择和填空一共15道题目中，几何题只有3道且难度都在中等偏上，代数题有12道设计了八年级上册数学后三章的所有知识点。几何题数量偏少。

2、选择题、填空题难度分布不合理

整套试卷最难得部分集中在了选择题和填空题的3、4、7、8、11、13、14、15，导致学生在处理题目的过程中耗费了大量的时间，以至于后面9道解答题的时间不够用。并且13题朝纲。

3、解答题难度设置不合理

9道解答题难度几乎一致，没有层次性。

4、题目考查知识点单一

18、19、20三道几何题考察的知识都集中于三角形全等判定的应用，虽然19、20题涉及到了等腰三角形的判定和垂直平分线的性质，但是一个作为结论来证明，一个作为条件来应用，试题的主干还是三角形全等的判定，三道题考察的知识点重叠。

22、23题虽然题目的形式不用，但是考察的都跟点的坐标有关，而通常此类题目并不作为解答题存在。22题意图考察数形结合的思想，但是学生将主要精力都放在了题目大量的计算上面，数形结合本身考察的知识点非常简单。复杂的计算在耗费了学生本来不宽裕的时间。

5、问题设置有歧义

23题题目本身设置的非常好，但是第3小问题目设置的有问题。此题意在考察学生的一次函数，但是此题也可通过观察图像中的网格图利用几何知识得到结论。所有此小问设置的问题有歧义。

四、试卷总结

次套试卷难度中等，但是难度设置不合理导致学生在处理次套试卷的过程中时间分配上出现失误。并且，难度较高的题目出现在非常靠前的位置，在学生把握整份试卷的难度方面设置了障碍，使学生对试卷的难度评估出现偏差。解答题的设置使得学生在处理过程中并没有很好的考察到应当考察的知识点，其他的无关干扰因素限制了学生对题目本身的理解和处理，例如22题题目本身的运算量掩盖了题目本身要考察的核心知识点。

当然这套试卷本身还透露出很多值得我们思考的地方，例如：16题，21题，如何提高学生的知识面，如何是学生在冗长的描述中准确找出有用的信息也是值得我们思考和改进的。教育改革势在必行，类似的新题型会日趋增多，如何使学生的能力与时俱进，在面对这些新题型的时候能够做到游刃有余是我们每个数学教师应该思考和学习的。

八年级数学期中考试分析及整改措施数学2

一、试卷分析

本套试卷共6页，分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜，能坚持以纲为纲，以本为本的原则，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。

第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分;第3题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到增根，学生出错是由于对增根的理解不到位。

第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。

二、学生分析

我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。

三、改进措施

在今后教学中应做如下改进：

1、回归课本，夯实基础

我们要加强基础知识教学和训练，使学生掌握必要的'基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。

2、尊重学生个体差异，因材施教

学生程度良莠不齐，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多帮助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。

3、关注生活，加强应用

使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。

4、强化训练，提高计算能力

在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础

知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。

八年级数学期中考试分析及整改措施数学3

一、总体情况

本班共有76人参考。优秀的有8人，及格的有46人，最高分为115分，最低分为23分，学生的两极分化严重。

二、试卷分析

本学期期中统考试卷由填空题、选择题、解答题组成。试卷符合新课标要求，试题能扣紧教材，有梯度。试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，考查学生的动手操作能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点。

三、答题情况分析

下面是学生答题中的情况分析：

第一大题（选择题1~10小题）：

第1、3、4、8、9题学生完成得很好，第2、6、题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。考虑问题不全面。尤其是第10题错误较多，审题不清。

第二大题（填空题11~16小题）：

第11、12、14、15题完成得很好。完成得较差的有：第16题学生审题不严谨，本题函数图象，学生看图能力差，导致错误较多。今后要多多强调。

第三大题：解答题（1720）

第17，18计算题，有51人全对，计算能力很高，全部过关。但仍有一少部分同学，由于粗心后其他原因，有错误，下去要严把计算关，不能再计算上失分。20题、是作图题，学生均失1分。看来学生作图不标准。需教师严格把关。

四、失分原因

1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

2、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。

3、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，因而得分率较低。

4、整体表现为缺乏良好的`思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

5、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力。

6、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。

五、改进措施

通过卷面表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：

1、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。

2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生严谨、勤学、善思、好问等方面的发展多做探究。

4、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。

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