体育课程与教学论考试答案

体育课程与教学论考试答案

一、名词解释(5个，每题3分,共15分）

（1）体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

（2）体育教学系统：是相互作用着的，具有特殊职业性的体育教师、学生、体育课程实施条件等若干要素的有机复合体.

（3）体育教学策略：是为了达到体育教学目标，在对教学活动清晰认识的基础上对体育教学活动进行调节和控制的一系列执行过程.

（4）体育教学方法：是体育教学中师生为达成教学目标而选择的教学方式、途径、手段的总称.

（5）纠正错误与帮助法：教师为了防止和纠正学生在学习中出现的错误动作所采用的方法。

（6）递进分解法：即先教第一部分，再教第二部分,然后第一、二部分联合起来教学，学会后再学第三部分，三部分都学会了，再联合第一、二、三部分进行学习，直至完整地掌握动作。

（7）顺进分解法:即先教第一部分,学会后再教第二部分,第一、二部分都学会后，再加教第三部分，如此直接前进，直至完全学会为止。

（8)逆进分解法：这种方法与顺进分解法相反，先学最后一部分，逐次增加学到最前一部分。

（9）快乐体育教学模式：以运动为基本手段并采用适宜的教法，增强学生体能，使学生得到理性的快乐体验的一种教学形式。（陕师大:是指让学生在掌握运动技能和进行体育锻炼的同时体验到运动的各种乐趣,并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯的教学模式。该模式主要以遵循运动情感变化规律来设计单元和教学课的。）

（10）个性化体育教学模式：从不同年龄学生的兴趣出发，采用多种教学内容、方法、手段和组织形式,发展以学生个性为核心的体育教学活动形式。（网站：为完成不同个体的学习过程和学习结果所采用的个性教学模式。)

（11）体育教学设计:是指体育专业理论（运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体理论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略、试行方案、评价结果和修改方案的系统化计划过程。

（12）体育教学目标:是指在一定的时间和范围内，体育教学中师生通过努力所要达到的最终目的,即预期所要达到的教学结果的标准、规格或状态。

（13）循环练习法：根据教学任务和要求，选择若干练习手段，分设若干作业点，使学生按规定顺序、路线和练习要求,逐站依次循环联系的方法。

（14）体育教学组织：为组合形式，实现体育课的教学目标，根据体育教材内容特点、学生具体情况、体育教学环境而合理采用的一种定型的教学活动结构。

（15）游戏法：是在体育教学中，运用游戏的内容、方法组织学生进行联系的方法.

（16）讲解法：教师对教学内容进行解释、说明和论证的一种讲授方式。(陕师大：即解释、论证、说明有关概念、规律、原理和分析解决问题，讲解某一体育概念、某种技术技能等。）

（17)示范法：指体育教师（或教师指定的学生）通过具体动作示范,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。

（18）情景教学模式：是教师根据教学内容和学生实际，通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围，提高学生体育学习的情趣，从而发展学生基本活动能力、对体育的兴趣的一种教学形式.（陕师大：是一种适应小学低、中年级学生,利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点,进行生动活泼和富有教育意义的教学模式。该模式主要遵循幼儿认识和情感变化的规律来考虑教学过程。）

（19）观察法：

二、填空题(40空,每空0。5分，共20分)

（1)丹麦政府于1809年规定中等学校设置体操学科，对各国体育教育都有很大影响。

（2）第一个把体操列入学校正规课程的一部分并获得社会承认的是体育教师是施皮斯，他被誉为德意志学校体育之父.

（3）青少年身体形态各指标在不同的年龄阶段增长的速度和幅度不同，大体可分为匀速增长,快速增长，缓慢增长，相对稳定四个阶段。

（4）体育教学资源可以分为人力资源，物力资源，财力资源，信息资源四大类。

（5）按照示范动作的空间位置可以将示范分为正面示范，背面示范,侧面示范，镜面示范。

（6）身体素质发展的敏感期是在身体素质自然增长的最快阶段，一般在身体形态突增期1～2年后出现。

（7）根据注意产生、保持时有无目的性以及意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意，有意注意，及有意后注意三种.

（8）体育教学设计具体步骤从整体上可分为三个阶段,即体育与教学设计的分析阶段，决策阶段，评价阶段。

（9)口令的总体要求是：洪亮，准确,清晰，及时，简洁，节奏分明。

（10)蹲踞式起跑的技术环节包括:各就位,预备，跑。

（11）体育与健康新课程中学生体育学习评价的内容主要包括：体能的评价，知识与技能的评价，学习态度的评价，情意表现与合作精神的评价，健康行为的评价。

（12）说课的内容主要包括：说目标，说教材、教法，说学法，说教学过程和预期效果。

（13)按观察对象可将观察法分为一般观察，系统观察。自我观察法和他人观察

（14）新课程倡导的学习方式是自主学习,合作学习，探究学习。

（15)体育与健康课程标准根据课程目标确定课程内容,课程设计的思路是：首先根据课程总目标确立具体目标再确立课程的内容标准课程目标──领域目标──水平目标.

（16）110米栏的技术环节包括：起跑至第一栏技术，过栏技术，栏间跑技术，终点跑技术。

（17）按照示范动作的结构可以将示范分为完整动作示范，分解动作示范,组合动作示范，重点动作示范。

（18）排球扣球教学的重点是：突出挥臂击球时指根着力点作用;突出挥臂节奏的调节；突出上肢鞭打和扩展鞭打范围，难点是:突破动作界线,熟练动作衔接；突破空间界线，调节腾起角;突破时间界线,选准扣球时机。

（19）体育教学系统包括：体育教师，学生，体育课程实施条件。

（20）根据学生在课上身心活动变化的规律将体育课的结构模式分为引起动机阶段、满足运动愿望阶段、适当降低强度并保持活跃情绪阶段、发展运动能力阶段、身心恢复与调整阶段、小结和布置作业阶段六个阶段。

（21）挺身式跳远的技术环节包括：助跑技术，起跳技术，腾空，落地.

（21）女生的身体素质增长可划分为:快速增长阶段，停止或下降阶段，缓慢增长阶段，稳定阶段四个阶段。

（23）初中生脊柱增长速度较慢，还充满着软骨,容易形成不正确的身体姿势,各关节还不牢固，在体育教学中切忌大负荷量，大强度的力量冲击骨骼。

（24）新课程的三级管理方式指国家课程，地方课程，校本课程。

（25)体育学习原则主要包括:循序渐进原则，个体差异原则，全面发展原则，主动积极性原则。

（26）体育与健康课程的五大学习领域是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。

（27）高中体育与健康课程的7个系列包括：田径类项目，球类项目,体操类项目,水上或冰雪类项目，民族民间体育类项目，新兴运动类项目和健康教育专题系列.

三、选择题(单选5题，多选5题，每题2分，共20分）

（1)“癸卯学制”是仿效哪个国家学制而制定出来的?（）

A、日本；B、德国；C、美国;D、英国

（2）终身体育和快乐体育是在什么年代兴起的？（)

A、上世纪60年代；B、上世纪70年代；C、上世纪80年代；D、上世纪90年代

（3）下面哪一项不包括在美利坚大学国家健康中心提出的“健康五要素”之中？(）

A、身体；B、智力；C、情绪；D、语言;E精神；F社交

（4）我国高中阶段,体育与健康课程要修满11个学分，哪两类为必修1个学分？()

A、球类与健康教育专题；B、健康教育专题与田径类；C、球类与田径类;D、田径类与民族传统体育类

（5）小学1-2年级体育学习属于哪个水平段？（）

A、水平一；B、水平二；C、水平三；D、水平四

（6）小学3—4年级体育学习属于哪个水平段？（）

A、水平一；B、水平二；C、水平三；D、水平四

（7）小学5-6年级体育学习属于那个水平段？（)

A、水平一;B、水平二；C、水平三；D、水平四

（8)7-9年级体育学习属于哪个水平段？（）

A、水平一；B、水平二;C、水平三；D、水平四

（9)青少年从幼稚到成熟发展，对成人表现出既依赖又独立的特性，逆反心理很强。这一特性是青少年心理发展规律中的？（）A、闭锁性；B、动荡性；C、过渡性；D、自我意识觉醒

武术

1、武术教学中如果动作方向变成相反方向时，教师要采用哪种示范?(C）

A、镜面示范B、背面示范C、绕前示范D、正面示范

2、武术教学中以语言传递信息为主的体育教学方法包括（D）

A、讲解法、讨论法、纠错法B、问答法、示范法、纠错法

C、讲解法、讨论法、示范法D、问答法、讲解法、讨论法、

3、按运动形式的分类方法可将武术分为哪3大类?（A）

A、功法运动、套路运动、搏斗运动B、功法运动、套路运动、散打和推手

C、技击运动、对练套路、散打和推手D、技击运动、集体演练、搏斗运动

4、“武德”精神的内容包括(C)

A、义、智、信、勇B、仁、义、礼、智

C、仁、义、礼、智、信、勇D、义、礼、智、信

以下内容是小编精心为大家整理的体育课程与教学论考试答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

体育课程与教学论考试答案

一、名词解释(5个，每题3分,共15分）

（1）体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

（2）体育教学系统：是相互作用着的，具有特殊职业性的体育教师、学生、体育课程实施条件等若干要素的有机复合体.

（3）体育教学策略：是为了达到体育教学目标，在对教学活动清晰认识的基础上对体育教学活动进行调节和控制的一系列执行过程.

（4）体育教学方法：是体育教学中师生为达成教学目标而选择的教学方式、途径、手段的总称.

（5）纠正错误与帮助法：教师为了防止和纠正学生在学习中出现的错误动作所采用的方法。

（6）递进分解法：即先教第一部分，再教第二部分,然后第一、二部分联合起来教学，学会后再学第三部分，三部分都学会了，再联合第一、二、三部分进行学习，直至完整地掌握动作。

（7）顺进分解法:即先教第一部分,学会后再教第二部分,第一、二部分都学会后，再加教第三部分，如此直接前进，直至完全学会为止。

（8)逆进分解法：这种方法与顺进分解法相反，先学最后一部分，逐次增加学到最前一部分。

（9）快乐体育教学模式：以运动为基本手段并采用适宜的教法，增强学生体能，使学生得到理性的快乐体验的一种教学形式。（陕师大:是指让学生在掌握运动技能和进行体育锻炼的同时体验到运动的各种乐趣,并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯的教学模式。该模式主要以遵循运动情感变化规律来设计单元和教学课的。）

（10）个性化体育教学模式：从不同年龄学生的兴趣出发，采用多种教学内容、方法、手段和组织形式,发展以学生个性为核心的体育教学活动形式。（网站：为完成不同个体的学习过程和学习结果所采用的个性教学模式。)

（11）体育教学设计:是指体育专业理论（运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体理论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略、试行方案、评价结果和修改方案的系统化计划过程。

（12）体育教学目标:是指在一定的时间和范围内，体育教学中师生通过努力所要达到的最终目的,即预期所要达到的教学结果的标准、规格或状态。

（13）循环练习法：根据教学任务和要求，选择若干练习手段，分设若干作业点，使学生按规定顺序、路线和练习要求,逐站依次循环联系的方法。

（14）体育教学组织：为组合形式，实现体育课的教学目标，根据体育教材内容特点、学生具体情况、体育教学环境而合理采用的一种定型的教学活动结构。

（15）游戏法：是在体育教学中，运用游戏的内容、方法组织学生进行联系的方法.

（16）讲解法：教师对教学内容进行解释、说明和论证的一种讲授方式。(陕师大：即解释、论证、说明有关概念、规律、原理和分析解决问题，讲解某一体育概念、某种技术技能等。）

（17)示范法：指体育教师（或教师指定的学生）通过具体动作示范,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。

（18）情景教学模式：是教师根据教学内容和学生实际，通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围，提高学生体育学习的情趣，从而发展学生基本活动能力、对体育的兴趣的一种教学形式.（陕师大：是一种适应小学低、中年级学生,利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点,进行生动活泼和富有教育意义的教学模式。该模式主要遵循幼儿认识和情感变化的规律来考虑教学过程。）

（19）观察法：

二、填空题(40空,每空0。5分，共20分)

（1)丹麦政府于1809年规定中等学校设置体操学科，对各国体育教育都有很大影响。

（2）第一个把体操列入学校正规课程的一部分并获得社会承认的是体育教师是施皮斯，他被誉为德意志学校体育之父.

（3）青少年身体形态各指标在不同的年龄阶段增长的速度和幅度不同，大体可分为匀速增长,快速增长，缓慢增长，相对稳定四个阶段。

（4）体育教学资源可以分为人力资源，物力资源，财力资源，信息资源四大类。

（5）按照示范动作的空间位置可以将示范分为正面示范，背面示范,侧面示范，镜面示范。

（6）身体素质发展的敏感期是在身体素质自然增长的最快阶段，一般在身体形态突增期1～2年后出现。

（7）根据注意产生、保持时有无目的性以及意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意，有意注意，及有意后注意三种.

（8）体育教学设计具体步骤从整体上可分为三个阶段,即体育与教学设计的分析阶段，决策阶段，评价阶段。

（9)口令的总体要求是：洪亮，准确,清晰，及时，简洁，节奏分明。

（10)蹲踞式起跑的技术环节包括:各就位,预备，跑。

（11）体育与健康新课程中学生体育学习评价的内容主要包括：体能的评价，知识与技能的评价，学习态度的评价，情意表现与合作精神的评价，健康行为的评价。

（12）说课的内容主要包括：说目标，说教材、教法，说学法，说教学过程和预期效果。

（13)按观察对象可将观察法分为一般观察，系统观察。自我观察法和他人观察

（14）新课程倡导的学习方式是自主学习,合作学习，探究学习。

（15)体育与健康课程标准根据课程目标确定课程内容,课程设计的思路是：首先根据课程总目标确立具体目标再确立课程的内容标准课程目标──领域目标──水平目标.

（16）110米栏的技术环节包括：起跑至第一栏技术，过栏技术，栏间跑技术，终点跑技术。

（17）按照示范动作的结构可以将示范分为完整动作示范，分解动作示范,组合动作示范，重点动作示范。